《直線、射線、線段和角》教學設計

1、直線射線線段和角教學設計烏蘭塔拉小學：靖影教學內容：人教版四年級上冊35-36頁教學目標： 1、進一步認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的聯系與區(qū)別。 2、進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。 3、滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。教學重點：掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯系。教學難點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯系。教學準備：三角板、小組學習表單。教學過程：一、請同學欣賞一組圖片課件展示圖片：筆直的鐵軌，彎曲的鄉(xiāng)間小道等，看后師提問：有什么感受？ 呀！你用數學的眼光發(fā)現了美，欣賞到了美的確，由線

2、構成的世界，既美妙又神奇，有興趣走進線的王國，去探求其中的奧秘嗎？二、線的研究1、課件出示線段：你對線段有哪些了解呢？學生交流說說線段的特征板書： 線段 2、課件演示：把線段一端的端點去掉，引出射線提問：認真觀察，這一端會發(fā)生什么變化？（演示：把一端延長）現在你看到的還是一條線段嗎？組織交流討論（或許會說出是射線）提問：我們認識了射線，那誰能說說射線是什么樣的？板書： 射線 3、認知直線談話：在生活中我們找到了線段和射線，還有一些曲線，可是有一種在我們生活中很熟悉但卻很不好找的線，它在數學王國了有很重要的位置，大家能猜出它是誰嗎？想不想認識它的樣子？課件演示：動畫延伸直線板書： 直線 4、合作

3、交流：探究三線的聯系與區(qū)別提問：每種線都有各自的特點，那么它們有什么區(qū)別與聯系呢？下面需要大家認真觀察、討論，找出它們的區(qū)別與聯系?；顒又罢埧辞宄?。課件出示活動要求：4人小組分工合作，團結探索先畫出三線的圖示，再交流三線的區(qū)別與聯系 圖例端點個數長度線段 射線 直線 小組匯報后教師小結三線的區(qū)別（課件出示）線段：兩個端點，可以度量長度射線：一個端點，向一方無限延伸直線：沒有端點，向兩邊無限延伸提問：通過大家的觀察比較，發(fā)現三種線有各自的特點，我們再來一起研究一下，直線、射線和線段之間有什么聯系呢？（課件動態(tài)演示）學生交流討論（略）小結：射線和線段都來自于直線，射線和線段都是直線的一部分。

4、 5、學以致用說一說（判斷并說明理由）課件出示 6、學以致用畫一畫 根據剛才的探究，我們知道射線和直線都可以延伸，畫的時候不能畫完，所以只需要畫出一部分就可以了，我們來比試一下，畫一畫吧！ 小結：過一點可以作出無數條射線。三、角的研究 1、引出角的概念談話：觀察有公共端點的這些射線，你能從中發(fā)現隱藏的圖形嗎？（角）通過剛才畫角，想想你的角是怎么畫成的？學生交流后，（課件演示角的動態(tài)形成過程） 小結：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。學生看書學習角的各部分名稱和角的記法交流匯報自學的知識，教師板書角的知識2、組織作角，理解角的大小和角的兩邊叉開程度有關。學生操作：利用手中的練習紙折出角，比一比同桌2人誰折的角大操作討論：你有辦法使角變大嗎？提問：由次可知，角的大小與什么有關系呢？小結：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關四、小結收獲，運用新知通過今天的學習，你都學到了哪些知識？你想提醒同學們記住哪些知識呢？（板題：