《認識圖形》教案設計

1、認識圖形教案設計丹陽市訪仙中心校 潘琴芬課題：蘇教版一年級下冊P16-18認識圖形第1課時認識正方形、長方形和圓教材簡介：正方形、長方形和圓這部分內容，是本冊教材認識圖形這一單元的起始課，是在一年級上冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。目標預設：1、通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。重

2、點難點：重點：認識長方形、正方形、三角形和圓難點：體會“面在體上”。教學準備：多媒體課件、長方體正方體圓柱實物模型各一個、釘子板、方格紙、裝有各種圖形的信封、白紙。設計理念： 本次教學活動以“問題情境建立模型解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。設計思路：在本課教學中，主要注意了幾方面的聯(lián)系：1、 立體圖形和平面圖形的聯(lián)系。2、 數學書上的圖形和生活中的圖形的聯(lián)系。3、 學生已有知識和新知識之間的聯(lián)系。4、 枯燥的數學知識和學生學習興趣之間

3、的聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、師：今天幾何王國的國王要過生日了，許多小動物為他送來了禮物。你們看，是什么禮物呢？（主要是一年級上學期所學的一些物體形狀）2、問：這些物體是什么形狀的呢？3、師：羨慕嗎？今天你們表現(xiàn)的好，潘老師也送些禮物給你們，好嗎？二、學生活動，主動探究。1、 今天你們也帶來了許多的物體，能給老師介紹一下嗎？（學生介紹自己帶來的物體，一方面激發(fā)學生的學習樂趣，同時提取我們學過的一組物體。）這些都是我們已經認識的物體，你摸一摸自己物體，告訴老師你有什么感覺？（主要是突出“平”）2、 你能把你摸到的一個面畫在紙上嗎？同桌兩人合作試一試。（讓學生多說，充分感受平面圖

4、形在這些立體圖形（物體）上。）3、 介紹平面圖形。在學生的交流中，介紹正方形、長方形和圓。同時體會這些平面圖形各可以用哪些物體的面畫出來。我們畫出來的都是平面圖形。4、想一想：小朋友在腦海里想一想正方形、長方形和圓分別是什么樣子的？5、畫一畫：（1）老師圖形的名稱，學生用手勢畫一畫。（2）同桌互相玩一玩。鞏固圖形在腦海中的印象。三、鞏固練習，拓展延伸。1、 幫圖形找家。（想想做做1）（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）生活中你還在什么地方見過這些圖形？師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看

5、吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）2、 動手試一試。（想想做做2、3）（1）小朋友認識了這么多的圖形，你能自己“做”一個出來嗎？拿出課前老師幫你們準備的釘子板或方格紙，自己試一試。（2）你能圍出或者在方格紙上畫出一個圓嗎？為什么？3、 幫圖形分分類。你們今天的表現(xiàn)都不錯，老師要獎勵你們了。拿出課前老師給你們準備的禮品袋，看看老師想要送你們什么？（不同形狀的圖形）你能幫他們分分類嗎？4、 拼一拼。（1）用剛才禮品袋里的圖形拼一個自己喜歡的圖形。（2）你用了哪些圖形，拼出了什么？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）四、全課總結，推廣應用。師：今天，我們認識了哪幾個新朋友？