主謂一致公開課 [高三英語語法“主謂一致”公開課教學(xué)設(shè)計(jì)]

1、本文格式為word版，下載可任意編輯主謂一致公開課 高三英語語法“主謂一致”公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 高三英語語法 “主謂全都”公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 原創(chuàng)： 翟明麗 黑龍江高中英語翟明麗名師工作室 設(shè)計(jì)老師：翟明麗 教學(xué)班級(jí)：高三班級(jí) 主謂全都 教材版本：外研社版 課題名稱：語法教學(xué)主謂全都 授課時(shí)間：45分鐘 （一）學(xué)情分析 “主謂全都”屬于復(fù)習(xí)的語法學(xué)問，但是其中所涉及的學(xué)問點(diǎn)較多，同學(xué)們?cè)诰_性及嫻熟程度還有所提高，他們往往消失易混嚼、難辨別的問題。針對(duì)這一狀況，采納導(dǎo)學(xué)案形式，集中大容量呈現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)，并著重強(qiáng)調(diào)易混部分，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)“主謂全都”規(guī)章的記憶。提高他們學(xué)習(xí)學(xué)問的樂觀性。 （二）教材分析 主謂全

2、都是我們英語教學(xué)中的很重要的一個(gè)語法，把握主謂全都對(duì)于同學(xué)的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，它滲透到了高考英語的每一部分，特殊是在寫作和改錯(cuò)部分，假如同學(xué)在“主謂全都”這一部分把握不好，在高考中會(huì)失分許多的。所以我在此課中，在很大比例中加入了高考題的鏈接，激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真剖析高考題，以便于更好地理解把握“主謂全都”的規(guī)章和用法。 （三）教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)中明確指出：語法教學(xué)就是關(guān)心同學(xué)提高語言實(shí)踐活動(dòng)中的力量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：激勵(lì)同學(xué)將語法“主謂全都”真正落到實(shí)處，學(xué)會(huì)正確使用與主語全都的謂語動(dòng)詞。 （1） 語言學(xué)問目標(biāo)：精確記憶，敏捷把握“主謂全都”相應(yīng)的規(guī)章。 （2） 語言技能目標(biāo)：培育同學(xué)

3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)“主謂全都”語法規(guī)章的運(yùn)用。 （3） 情感態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量以及合作探究力量。 （4） 學(xué)習(xí)測(cè)略目標(biāo)：主謂全都中的語法規(guī)章里需要揣測(cè)和理解的，所以這節(jié)課我著重關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成自主探究。討論歸納語法規(guī)章的力量，促使他們保持課前預(yù)習(xí)，課上合作討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：精確理解并把握在憐憫況下謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的選擇，全面記憶和使用主謂全都規(guī)章。 在實(shí)際活動(dòng)中，正確運(yùn)用“主謂全都”原則。 難點(diǎn)：幾種特別狀況下主謂全都規(guī)章的運(yùn)用，如分?jǐn)?shù)、量詞，做主語時(shí)謂語動(dòng)詞的數(shù)的選擇。 （五）教學(xué)策略： 全面調(diào)動(dòng)同學(xué)潛能，把同學(xué)培育成課堂的仆人，要求他們?cè)谡n前完成發(fā)給

4、他們的導(dǎo)學(xué)案，采納發(fā)覺或自主學(xué)習(xí)和合作探究或?qū)W習(xí)力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)更詳盡地把握學(xué)問，使他們更貼近課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)熱忱。 （六）教學(xué)過程 步驟1：導(dǎo)入（3分鐘）為 使學(xué)問學(xué)習(xí)易于接受和理解，此處通過一篇英語小短文形式，要求同學(xué)快速精確修改錯(cuò)誤，訓(xùn)練同學(xué)正誤辨別力量。 設(shè)計(jì)意圖：為下一步的語法學(xué)習(xí)拋磚引玉實(shí)現(xiàn)自然而然的過度。 步驟2 題記 （20分鐘） 1. 組織同學(xué)進(jìn)行小組探究活動(dòng)，爭(zhēng)論討論課前導(dǎo)學(xué)案中遺留問題。 2. 進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，總結(jié)主謂全都中的語法規(guī)章。 3. 鼓舞同學(xué)對(duì)展現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑性學(xué)習(xí)，并保證“有問必答”。 設(shè)計(jì)意圖：提倡以同學(xué)為主體的英語教學(xué)，全

5、面提升同學(xué)主動(dòng)認(rèn)知力量，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；全思維發(fā)揮“開心教學(xué)”的主導(dǎo)作用，使同學(xué)在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，激發(fā)潛能。 步驟3 高考尋蹤 （5分鐘） 此部分，選擇設(shè)計(jì)“主謂全都”有代表性的高考題，呈現(xiàn)給同學(xué)，要求同學(xué)在課堂上精確作答并進(jìn)行解析，同時(shí)也可以質(zhì)疑。 設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心同學(xué)洞察高考出題方向，使之打好“高考戰(zhàn)役”的預(yù)備站，并且達(dá)到鞏固所學(xué)語法規(guī)章的目的。 步驟 4 強(qiáng)化闖關(guān)聯(lián)系 （10分鐘） 該部分主要選擇“特別狀況”（如就進(jìn)全都，承前原則等）中的“主謂全都”題型，加大了強(qiáng)度及難度，采納小組強(qiáng)大競(jìng)賽。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)的應(yīng)辯力量起到了提升作用，關(guān)心同學(xué)扎實(shí)記憶“主謂全都”語法規(guī)章，同時(shí)以搶答競(jìng)賽形式促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性。 步驟 5 力量遷移 （5分鐘） 此部分要求同學(xué)即興編寫與“主謂全都”有關(guān)的語句。 設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)潛意識(shí)中的“主謂全都”的運(yùn)用習(xí)慣，為敏捷處理高考中的書面表達(dá)或改錯(cuò)題做好充分預(yù)備。 步驟 6 總結(jié)歸納 （2分鐘） 進(jìn)行簡(jiǎn)要地總結(jié)