2016秋三年級音樂上冊第4課《多年以前》說課稿湘藝版

1、1多年以前教材分析：本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級上冊。包括：演唱 多年以前 活動 跳格子。其中歌曲多年以前是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的 地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對 小鳥“輕輕呼喚”， 唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。 活動跳 格子 是為了認(rèn)識四分休止符， 在學(xué)習(xí)過程中采用了 以音樂游戲的方式進(jìn)行， 讓音樂知識的 學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛， 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識， 從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

2、3.能認(rèn)識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲多年以前 ，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。難點：能正確認(rèn)識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。學(xué)生情況分析 ：本課適于教學(xué)三年級學(xué)生.三年級學(xué)生正處于天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個 年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動， 并敢于表達(dá)自己，勇于探索， 善于模仿。 我校是一所鄉(xiāng) 鎮(zhèn)中心小學(xué)， 學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生， 在他們所生活的自然環(huán)境里， 小鳥是他們最熟悉最常見 的動物，對自然的感悟是相對生動的。因此我設(shè)計了2種環(huán)境：樹木蔥蘢，生機勃勃，小鳥 自由飛翔；另一種林木損毀，動物

3、流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強烈對比，加深他們保護環(huán)境的決心。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。設(shè)計意圖： 教師運用豐富的語言、表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生2的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受多年以前的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。 。巧妙利用 多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的， 教師出示課件， 讓學(xué) 生有身臨其境之感。 感受大自然的美好， 及人與動物、自然和諧相處。 學(xué)生被吸引就會集中 投入， 多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 通過畫面和音樂的結(jié)合形象、 生動的展示了美好的大自然

4、， 從而在學(xué) 生的心中留下了美好的印象。 使學(xué)生更加熟悉歌曲， 使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、 處理歌曲做好 鋪墊。）二參與游戲，學(xué)習(xí)新知。師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。（設(shè)計意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一 樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點。 并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了 休止符的的時值。）三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。1.（CAI播放歌曲多年以前，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥

5、在歡樂的歌唱。）2唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段） 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興的哼唱。 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 生隨琴演唱第一段歌詞。 提出不會唱的樂句，重點教唱。33學(xué)習(xí)歌曲第二段：（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以 前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕 輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）（課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱。同時CAI課件中播放人類砍伐 森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強烈的視覺沖擊對比激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境 的欲望。）教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人

6、類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天 地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。4.呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單） 體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU音再次帶情緒跟唱。 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。5.演唱全曲（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷 的聲音與這歡快的情緒形成對比， 引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。 討論的結(jié)果和課件的 展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。 為下一段設(shè)計呼喚小鳥回來埋 下了情感線索。）四編創(chuàng)表演。（設(shè)計意圖： 學(xué)生通過剛才與小精靈的對話， 涌起了對破壞環(huán)境的強烈的不滿。 在這一環(huán) 節(jié)中， 學(xué)生都積極的開始出謀劃策， 并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自 由的氛圍， 更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維， 增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué) 習(xí)音樂的良好愿望， 增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。 加強了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。 當(dāng)他們 開始表演后看到課件