高校地理信息系統(tǒng)專業(yè) - 訂單式 - 人才培養(yǎng)模式探索-

1、 2010年第6期(管理研究高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索*李保杰*本文系徐州師范大學(xué)教育教學(xué)研究課題資助項(xiàng)目(XJG2008050研究成果之一。作者簡介李保杰,徐州師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院講師,研究方向:GIS 教育教學(xué)(江蘇徐州221116一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革背景傳統(tǒng)的高等教育大多延續(xù)了學(xué)科型大學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制,導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才有書本知識而動手能力弱。在激烈競爭的環(huán)境下,企業(yè)喜歡的是既有書本知識又有實(shí)踐能力的學(xué)生。1目前,大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,高校培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不能順利就業(yè),而招聘單位卻招聘不到需要的員工,為了解決這種供需矛盾,就必須改革傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模

2、式。高?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式要求高校按照用人單位對人才規(guī)格、素質(zhì)和能力的要求實(shí)施教育教學(xué)活動。這就打破了高校固定不變的培養(yǎng)模式(按照固定的教學(xué)大綱進(jìn)行培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)的不同需求,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,采取不同的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程,有助于教師了解企業(yè)需要,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)能力的提高,增強(qiáng)了教育教學(xué)的針對性。高校“訂單式”教育模式,使人才培養(yǎng)從學(xué)校和課堂的狹窄范圍擴(kuò)展到企業(yè)和社會,使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,有效地保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2另外,企業(yè)自身的崗前培訓(xùn)一般時間

3、較長,成本較大,而且還存在著培訓(xùn)對象隨時跳糟的風(fēng)險(xiǎn)。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槠髽I(yè)量身訂制所需人才,實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)前移,節(jié)省了開支,提高了效率。3“訂單式”人才培養(yǎng)模式的建立為高等教育教學(xué)改革注入了新的活力,從該模式本身設(shè)計(jì)思路來看,它加強(qiáng)了校企之間的緊密合作,就業(yè)導(dǎo)向明確,企業(yè)參與程度深,能極大地調(diào)動學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性,提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“共贏”,是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“高層次形式”。二、高校GIS 專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的技術(shù)路線(一GIS 專業(yè)參與確定培養(yǎng)模式從2006年9月起,我院先后與豐縣國土資源局、新沂市國土資源局和徐州吉達(dá)GIS 公司等

4、10多家企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地,并在2+1+1“訂單式”人才培養(yǎng)等方面簽署了正式協(xié)議?！?”是指前兩年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能;“1”是指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段,學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),這一階段訂單企業(yè)派相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),確保實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量,減少所學(xué)的知識和上崗后的知識脫節(jié)的矛盾;最后一年學(xué)生去訂單單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在前兩年的在校學(xué)習(xí)期間,按照學(xué)校與企業(yè)簽訂的協(xié)議,學(xué)校要根據(jù)企業(yè)提出的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)的方式多采用雙向選擇的方式進(jìn)行,企業(yè)與學(xué)生雙方見面交流,使學(xué)生在了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的情況下,針對工作崗位作出選擇,企業(yè)根據(jù)崗位的需要選擇合適的學(xué)生,實(shí)習(xí)企業(yè)可以由學(xué)

5、校推薦,也可以個人自薦。(二根據(jù)訂單要求調(diào)整課程設(shè)置按照訂單要求,調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)大綱,把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識與技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中,同時形成模塊化的課程結(jié)構(gòu);在教學(xué)方式上要求集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為一體,強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力考核。如:豐縣國土資源局需要地籍?dāng)?shù)據(jù)采集、建庫、管理和維護(hù)的技術(shù)人才,根據(jù)需要開了地籍管理、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)的課程,并進(jìn)行軟件學(xué)習(xí),如:Ora -cle ,城鄉(xiāng)一體化軟件等的培訓(xùn)。為了加強(qiáng)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系,結(jié)合訂單的具體要求成立GIS 專業(yè)方向課程組,包括地理信息系統(tǒng)研究和開發(fā)類,遙感與地圖制圖類,區(qū)域資源環(huán)境類與地理信息系統(tǒng)應(yīng)用類,分模塊培養(yǎng)GIS 專

6、業(yè)人才。各模塊根據(jù)依托的學(xué)科在進(jìn)行教育的同時,在一定程度上強(qiáng)調(diào)訂單要求的內(nèi)容,選擇區(qū)域資源環(huán)境類地理信息系統(tǒng)應(yīng)用類的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng);選擇地理信息系統(tǒng)研究和開發(fā)類課程組的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的軟件開發(fā)能力;選擇遙感與地圖制圖類課程組的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們信息獲取與分析、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、以及工程項(xiàng)目管理的能力。并依托學(xué)科特點(diǎn)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地。在課程教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置上,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,設(shè)立GIS 專業(yè)不同方摘要文章從“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革背景的討論入手,介紹了徐州師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)(GIS 專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施方法,并闡述了高?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞

7、訂單式;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;地理信息系統(tǒng)專業(yè)64向的課程組,建立導(dǎo)師制度。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程,大三時結(jié)合訂單根據(jù)個人的興趣、愛好、特長,選擇不同的課程方向強(qiáng)化學(xué)習(xí)。并把所選擇方向的課程組作為自己的必修課程,其他方向的課程組作為自己的選修課程。(三利用校企優(yōu)勢共建實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)“訂單”的約定,校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為了使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求,保證企業(yè)用人的質(zhì)量,企業(yè)將全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程,即不僅參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定,而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過程。為此,校企雙方都會充分利用現(xiàn)有的一切有利條件,投入相應(yīng)的人、財(cái)、物,提供相應(yīng)的教

8、育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備作為必要的支撐。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源,提高教育效率。4為了確保GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)發(fā)展,豐縣國土資源局、新沂市國土資源局、徐州吉達(dá)GIS公司等和學(xué)校合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)選派優(yōu)秀管理人員和技術(shù)人員給學(xué)生授課,宣傳灌輸企業(yè)文化,在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金,為GIS人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。(四加強(qiáng)“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)訂單式教育要求教師成為既能講授專業(yè)知識、又能開展專業(yè)實(shí)踐,既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職業(yè)的一種復(fù)合型教師。需要學(xué)生掌握的知識和技能,教師必須自己能先做到,這樣才能真正向?qū)W生傳授知識和技能。為了保證“訂單式”教

9、育的實(shí)現(xiàn),我院一名青年教師在豐縣國土資源局掛職鍛煉,在掛職期間對國土部門的職權(quán)范圍、工作流程和日常業(yè)務(wù)進(jìn)行了深入的了解,并撰寫“訂單”人才實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,提高了訂單式教學(xué)效果,學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到用人單位的“無縫”銜接。(五教材建設(shè)教材的選擇,直接關(guān)系到教學(xué)的內(nèi)容,除部分基礎(chǔ)課程選用國家或省內(nèi)統(tǒng)編教材外,學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格和實(shí)際需要,對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合,對有些全新課程還組織教師深入到生產(chǎn)第一線進(jìn)行調(diào)研和分析,獲得第一手資料,編寫活頁講義。講義經(jīng)使用、修改符合訂單教育要求后,學(xué)院資助正式出版。目前準(zhǔn)備出版的教材有地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建庫教程、Ar-cGIS9基礎(chǔ)教程、地籍測量等,取得

10、了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,保證了人才培養(yǎng)規(guī)格的順利實(shí)現(xiàn)。(六企業(yè)按照協(xié)議約定,落實(shí)學(xué)生就業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式最終的目的是要使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才讓社會接受,學(xué)以致用,為社會創(chuàng)造價值。因此,在“訂單”教育完成后,企業(yè)必須嚴(yán)格按照“訂單”約定,安排合格畢業(yè)生到企業(yè)工作,落實(shí)學(xué)生就業(yè)。所以落實(shí)就業(yè)作為“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要素成為區(qū)別于其他產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的又一重要特征。三、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的效果(一深化了GIS專業(yè)教學(xué)體制的改革“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施,必須有相應(yīng)的教學(xué)體制相適應(yīng),因此在教學(xué)體制改革中按照訂單的要求,調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)大綱,把訂單中要求的知識與技能融入相關(guān)

11、課程教學(xué)大綱中,同時形成模塊化的課程結(jié)構(gòu);在教學(xué)方式上要求集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為一體,強(qiáng)調(diào)崗位工作經(jīng)歷和以實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)考核方式。(二校企雙方教學(xué)資源得到了充分的利用在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中,為了使培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)的要求,企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂,而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過程。為此校企雙方都會充分利用現(xiàn)有的一切有利條件,投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力,提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源,提高教育效率。(三促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為核心的“訂單”教育要求以崗位能力為導(dǎo)向,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。教師必須具備較

12、強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)崗位工作的指導(dǎo)能力。同時,教師隊(duì)伍中必須有一定比例的技術(shù)專家(尤其是“訂單”合作方或管理專家。通過訂單式教學(xué)模式改革,教師隊(duì)伍不僅在授課方面還是在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面都得到了一定程度的提高。訂單式培養(yǎng)作為一種新的人才培養(yǎng)模式,它既不同于過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的定向培養(yǎng)全包分配的模式,又不同于現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)時期的完全自由擇業(yè)模式。本文以普通高校GIS訂單式培養(yǎng)模式為例,介紹了訂單式人才培養(yǎng)模式對常規(guī)的教學(xué)管理機(jī)制提出的一系列新的變革要求。實(shí)踐證明,GIS“訂單式”培養(yǎng)以其針對性強(qiáng)、適用性好等特點(diǎn)深受企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及家長的歡迎,已成為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要措施之一。注釋:1許志良.軟件技術(shù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索J.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2