部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《我學(xué)會(huì)了_________》優(yōu)秀教案

1、習(xí)作 “ 我學(xué)會(huì)了” 教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作是一篇半命題作文，供學(xué)生選擇的內(nèi)容比較豐富。當(dāng)父母把我們帶到這個(gè)世界之后，我們漸漸學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了洗臉、穿衣；在老師的教育引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌；在與同學(xué)、朋友的相處中，我們學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了感恩這樣的半命題作文提供了自由選擇的空間，可以讓學(xué)生自由選擇與學(xué)習(xí)和生活貼近的、有話可說(shuō)的題材進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥谢钌淖魑念}材，才能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們從豐富多彩的生活中積累并選擇寫(xiě)作素材的能力。（重點(diǎn)）2學(xué)會(huì)抓住人物動(dòng)作，以情感變化為主線

2、，把學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)具體。3學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一件事，有真情實(shí)感。4在交流、自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，并愿意和他人分享寫(xiě)作快樂(lè)的習(xí)慣。（重點(diǎn)）教學(xué)重難點(diǎn)：按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功的感受。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己洗衣服、學(xué)舞蹈等時(shí)的照片。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、課件展示，打開(kāi)話題1 描述導(dǎo)入：當(dāng)父母把我們帶到這個(gè)世界上，我們便開(kāi)始了人生的旅途，漸漸學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了洗臉、穿衣， 我們的本領(lǐng)越來(lái)越大，我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。2課件播放某個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)照片,如：學(xué)習(xí)走路、學(xué)習(xí)用筷子吃飯、學(xué)習(xí)寫(xiě)字、學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、練習(xí)拉二胡、課后練習(xí)跳

3、繩3 .學(xué)生看完課件后四人為一小組，暢談自己童年生活中的一次次“學(xué)會(huì)”.4 .學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行全班交流。（課件出示說(shuō)話練習(xí)要求）當(dāng)父母把我們帶到這個(gè)世界上，我們漸漸學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了洗臉、穿衣； 在老師的教育引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了讀書(shū)識(shí)字，學(xué)會(huì)了愛(ài)自己的父母；在與同學(xué)、 朋友的相處中，我們學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)了尊重他人。5 .看著這么多的“學(xué)會(huì)”，你有什么想說(shuō)的？（成長(zhǎng)的過(guò)程是由很多個(gè)“學(xué)會(huì)”組成的）（自己真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的本 領(lǐng)）設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)畋設(shè)計(jì)是和注堂內(nèi)容息息相關(guān)的入學(xué)生通過(guò)交流認(rèn)一 識(shí)到自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，自豪感油然而生，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、學(xué)會(huì)選材，

4、胸中有文1 .雖然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，但這節(jié)課老師還要讓你們學(xué)會(huì)一個(gè)新 本領(lǐng)選材。2 .在這么多的“學(xué)會(huì)”中，哪一次“學(xué)會(huì)”讓你最難忘呢？讓我們打開(kāi)記憶之門(mén)，一起去回憶吧！3.出示交流提綱，同桌先互相交流，然后指名全班交流。（出示照片）（1）為什么學(xué)？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（2）怎么學(xué)？學(xué)習(xí)過(guò)程中最難忘的是什么？遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是否克服了困難？情緒有了什么樣的變化？（3）學(xué)習(xí)結(jié)果如何？學(xué)習(xí)過(guò)程給了自己什么啟發(fā)？4 .指兩名學(xué)生交流，教師就全班學(xué)生聽(tīng)不清的或不懂的地方給予幫助。5 .根據(jù)兩名學(xué)生的發(fā)言，師生共同小結(jié)，指出兩名學(xué)生在交流過(guò)程中的優(yōu) 點(diǎn)和不足。6 .師生共同小結(jié)：優(yōu)點(diǎn)

5、是能把事情的經(jīng)過(guò)講清楚；不足是學(xué)的過(guò)程有兩種 傾向，即太繁瑣或太簡(jiǎn)單7 .引出學(xué)生在說(shuō)話、作文時(shí)共同的難點(diǎn)。(如：如何抓住動(dòng)作，以情感變化 為主線，把學(xué)的過(guò)程寫(xiě)清楚？)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓孩子們學(xué)會(huì)選材。哪一次的經(jīng)歷讓你最難 忘？學(xué)生各抒己見(jiàn)，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)的過(guò)程說(shuō)清楚。三、仿照例文，掌握寫(xiě)法課件出示我學(xué)會(huì)了跳繩中“怎么學(xué)”的片段：我拿著繩子來(lái)到曬谷坪上，雙手握著繩端，把繩從后向前用力地甩，可是腳 卻沒(méi)有跳起來(lái)。接著重來(lái)，繩子甩到腳邊，卻只提起了左腳。再重來(lái)，我握住純 端向前甩，同時(shí)起跳，可是我的腳落地太快，還是沒(méi)有成功。唉，想不到跳繩也 這么難?。“职忠?jiàn)了，走

6、過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“怎么了？學(xué)不會(huì)了？想打退堂鼓了？"我低著 頭說(shuō)：“不是。”臉卻感覺(jué)到熱熱的。爸爸說(shuō)：“跳繩也是有方法的，你把自己 想象成一根彈簧，雙腳并攏，前腳掌站立。甩動(dòng)一次，身子跳躍一次，不要怕失 敗。"我聽(tīng)了爸爸的話，繼續(xù)練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了手腳的協(xié)調(diào)，開(kāi)始可以連跳兩下, 三下，五下接著是十下，二十下，五十下1 .交流：這個(gè)片段好在什么地方？(1)把人物學(xué)跳繩的動(dòng)作寫(xiě)得很具體。(2)把作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得惟妙惟肖。2 .用筆把片段中描寫(xiě)動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)，朗讀并體會(huì)。3 .以剛才交流的內(nèi)容為例，抓住動(dòng)作把學(xué)的過(guò)程說(shuō)清楚。4 .朗讀并體會(huì)什么是人物的心理活動(dòng)。5 .學(xué)生交流自己

7、在學(xué)的過(guò)程中的心理活動(dòng)，掌握寫(xiě)作技巧。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)例文_一讓學(xué)生感受到例文動(dòng)作描寫(xiě)其體，心理活一動(dòng)描一. 寫(xiě)詳細(xì)，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)人物的心理活動(dòng)，初步掌握寫(xiě)作技巧.。. .四、理清思路，練習(xí)寫(xiě)作1 .談話過(guò)渡。同學(xué)們，剛才那篇文章的小作者能將自己學(xué)跳繩的過(guò)程寫(xiě)得這樣生動(dòng)，和他平時(shí)認(rèn)真觀察是分不開(kāi)的。接下來(lái)，輪到我們寫(xiě)作了。2 .寫(xiě)作提示。(1)選擇材料。我們寫(xiě)作前要確定橫線上填什么。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn) 識(shí)一下自己，看看我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。(2)撰寫(xiě)提綱(中心、內(nèi)容、順序、詳略)。要求學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，教師巡視 并進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。(3)寫(xiě)出真情實(shí)感。選材一定要

8、真實(shí)，這樣才能吸引人，才能寫(xiě)出自己的真 情實(shí)感。3 .學(xué)生習(xí)作。給學(xué)生30分鐘時(shí)間寫(xiě)作文。要求學(xué)生保持安靜，獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：撰寫(xiě)提綱便軍生進(jìn)二步理清寫(xiě)作思路明確習(xí)作方法,一提高一習(xí)作一一 能力。五、展示片段，分享成功1 .教師有選擇地請(qǐng)部分學(xué)生展示習(xí)作中特別精彩的句子或片段，并上講臺(tái) 大聲朗讀，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。2 .在學(xué)生朗讀作文以后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建 議。通過(guò)多種評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提高寫(xiě)作興趣。3 .學(xué)生根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，再次修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的過(guò)程中，既可 以看到自己習(xí)作生存在的不足及班進(jìn)行修改4提

9、高且己的習(xí)作水坐一，又立以促. 進(jìn)相互了解與合作.。一.教學(xué)反思作文課作為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分， 一直困惑著許多老師。我也有著同 樣的困惑，究竟該怎樣有效地進(jìn)行作文指導(dǎo)， 又該如何高效地進(jìn)行作文講評(píng)，才 能讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文呢？這篇習(xí)作在選材上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，說(shuō)出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。整堂課學(xué)生能夠把握從不會(huì)到學(xué)會(huì)這一主要內(nèi)容去說(shuō)作文、寫(xiě)作文，收到了預(yù)期的效果。在開(kāi)課伊始，我通過(guò)引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材。從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，這正符合 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中在生活中學(xué)習(xí)作文這一要求。因?yàn)檫x什

10、么樣的材料更適合寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就簡(jiǎn)單多了。習(xí)作：我學(xué)會(huì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，學(xué)會(huì)把“不會(huì)到會(huì)的過(guò)程”寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握“不會(huì)到會(huì)的過(guò)程”, 能夠?qū)懗鲞@個(gè)過(guò)程自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：一、回顧談話，激趣導(dǎo)入上節(jié)課， 我們每個(gè)同學(xué)都展示了自己最拿手的本領(lǐng)，除了這個(gè)本領(lǐng)外， 你還會(huì)做些什么呢？回憶一下，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹也可以是在學(xué)校里學(xué)到的本領(lǐng)，如： 畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工學(xué)哪種本領(lǐng)時(shí)給你留下的印象最深？ 為什么？正因?yàn)閷W(xué)本領(lǐng)時(shí)有困難，有趣，有教訓(xùn)，有啟示，所以我們才如 此難

11、忘。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)的事。二、閱讀提示，明確要求1. 快速想一想，列一列：從小到現(xiàn)在，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？2. 選擇其中一樣，憶一憶，寫(xiě)一寫(xiě)：要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。三、范文引路，點(diǎn)撥指導(dǎo)1. 出示范文。我學(xué)會(huì)游泳啦我不會(huì)游泳，但我想學(xué)會(huì)游泳。今年夏天，我讓媽媽給我報(bào)了一個(gè)游泳訓(xùn)練班。我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí)候再把頭抬起來(lái)，看誰(shuí)在水里保持的時(shí)間最長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的時(shí)間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會(huì)了“悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來(lái)，兩腿在水中不停地

12、來(lái)回蹬動(dòng)。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原想漂浮肯定很簡(jiǎn)單，不就是把四肢展開(kāi)嘛小菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開(kāi)了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來(lái)；索性用力一蹬，這可 好，四肢是伸展開(kāi)了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這時(shí)我的手和腳就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動(dòng)，注意身體的平衡，可我練了好久也不會(huì)，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦不就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不錯(cuò)，他們都能學(xué)會(huì)，為什么我不能學(xué)會(huì)呢？我一定要學(xué)會(huì)！在水里， 我一邊思考老師講的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫

13、不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的苦練，我終于學(xué)會(huì)了漂浮。現(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開(kāi)始只能游一米，后來(lái)變成了二米、三米終于， 我可以像魚(yú)兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興。 “我學(xué)會(huì)游泳啦，我學(xué)會(huì)游泳啦！ ”我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起來(lái)。其實(shí)， 學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。2. 感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？他的心情如何？他是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能找出例文的優(yōu)缺點(diǎn)，并且提出修改的方向，能獨(dú)立修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、交流內(nèi)容要求學(xué)生能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自己寫(xiě)的內(nèi)容。二、自查自改要求：讀：句子是否通順。查：有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用 對(duì)了沒(méi)有。想：有沒(méi)有表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、小組評(píng)議1. 小組互閱交流。2. 在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不