2016年8月現(xiàn)代教育情況調(diào)查報告

1、2016年8月現(xiàn)代教育情況調(diào)查報告 教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的發(fā)展 大計，關系著一個民族的興衰存亡。基礎教育是教育的核心部分，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個 民族、一個國家綜合素質(zhì)的關鍵。下面有XX小編整理的現(xiàn)代教育情況的調(diào)查報告范文，閱讀！堅持 把解決三農(nóng) 問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和 農(nóng)民的關心和重視。要從根本上解決 三農(nóng) 問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大 力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農(nóng)村集中辦學、建立和完善中小學生 寄宿制度，走出了新路子。本人就該在校寄宿學生學習 生活的情況進行調(diào)查， 采寫了這篇調(diào) 查報告。木耳鎮(zhèn)位于

2、卓尼縣東南部， 全鎮(zhèn)轄11個行政村，總?cè)丝?941人， 其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前， 全鎮(zhèn)有中心小學1所，六年制完全小學3所，村級教學點2所，中心小學現(xiàn)有在校學生586人。一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學之路 在上世紀80年代普及初等 教育時期，我縣按照分級辦學原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村 學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左 右的數(shù)量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九 歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中 階段就因年齡偏大而輟學， 前些年該鎮(zhèn) 初中輟學率高達14%，

3、小學也達到8%以上， 普九 目標 難以實現(xiàn)。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學，積極性難以發(fā) 揮，辦學效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人， 配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負 責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中 精力教學，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用。學校無法按課程計劃 開課，教學質(zhì)量難以保證，當?shù)厝罕姺错懯?分強烈。為改變 不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精 心準備，于20 xx年下學期施行了集中辦學，將部分村級小學撤并，全 鄉(xiāng)只辦一所六年

4、制中心小學，在校生達389人，服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。二、加大資金投入，實行農(nóng)村學童寄宿制 農(nóng)村尤其是小學年級集 中辦學，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題， 家長和校方均為 學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學生寄宿，學校，家長、學 生和老師 都認為是較好的辦法。為此，中心校在當?shù)劓?zhèn)黨委、 政府和上級主管部門的大力支持下， 于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務教育階段寄宿生生活補助，鄉(xiāng)政府出資2萬 元，縣教育局出資3萬無，學校自籌2

5、、5萬元突擊整修和改建了學生 住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學生床鋪320位，可收住 學生320人，當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽 柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生、健康 、負責的炊事員，學 生每月伙食費大概只有50 70元。因此，實施寄宿制后，全校師生的學習和生活即走上正常軌道， 得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調(diào)查中，召開2次座談會，發(fā)出征求意見 表300份，對集中辦學，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。三、健全制度，加強完善規(guī)范化管理 近年來

6、，木耳鎮(zhèn)中心學校的 集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善， 努力使全新的辦學方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā) 揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐 ，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸 走向成熟和完善。1、 以管理約束人， 建立完善制度。寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū)。 學校及時擬訂并實施了 日常行為規(guī)范、文明 住校生標準、文 明寢室評比制度 等，使學生個人、班級集體、 寢室集體都有道可循、 有據(jù)可依、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。 利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在

7、學生當中的好習慣 或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建 立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。 對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣 的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己 的寢室、教室。 讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。 通過活動來增強學生熱愛集體的觀念， 感受分享 勞動成果的喜悅。2、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用。一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生，學生年齡相對較小。 因此，生活指導老師注重加

8、強了對學生夜間就寢的管理。 如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次，給學生蓋被， 叫學生上廁所，監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學 會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防 治等日常生活的自理能力和自我保護 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任 的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理 者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行 教書育人 重任。寄宿生在校時間 長，班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與 紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動， 舉行生活

9、能力分項、 綜合競賽等。3、寓教于樂，開展豐富多采學習教育活動。抓好學科滲透。 生活與勞動課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上， 教師還結(jié)合本校實際， 教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的 方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教 師就適當加以引導。()如有的同學 花錢大手大腳，每天吃許多零食。 教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢， 并建議 他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習用品。通過認知、 對比，學生漸漸主動地能節(jié)

10、約用錢， 多買書，多看書， 形成了良好的習慣。4、家校配合，建立與學生家長溝通聯(lián)系。 學校和家庭的聯(lián)系至關重要，該校充分利用開辦家長學校這種有 效形式，加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和 建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與 家庭教育的關系。同時抓好定時家訪， 填寫家訪聯(lián)系單， 記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經(jīng)濟水平、智力 水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育 效果。四、存在的問題和對策 木耳鎮(zhèn)中心小

11、學在辦學管理模式改革取得 較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學生很少做過打掃衛(wèi)生、 整理房間這些力所能及的事情， 存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢 用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持;不合格的小食品既 無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學生身心的健康成長 等等。本人認為，針對一些學生生活能力過低的現(xiàn)象，學校和家長要認 真挖掘成因，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學 校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實，通過和課堂教育相結(jié)合，尋求相應 的教育對策及其途徑， 使寄宿生能在生活中獲取豐富的、 有益的營養(yǎng)， 為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎;針對有些學生自制力差 等問題，教師與家長更應加強聯(lián)系，共同對學生進行樹立積極健康人 生 觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化 娛樂市場的整治力度， 堅決杜絕未成年人 進入 三廳兩室 ，給中小學生營造一個清新、 健康成長環(huán)境;針對貧困 中小學生的學習生活狀況，各級政府、有關部門以及學校都要對他們 予以和扶持。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。 尤其在對待中小學生生活上存在困難 方面