二年級美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計

1、：二年級美術(shù)：吊飾教材分析：本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼一上多彩的拉花和一下用春天的色彩裝扮自己等課之后，又一以裝扮和點綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課側(cè)重讓學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾的過程中體驗美化生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動中充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。吊飾是生活中常見的裝飾用品，深受人們的喜愛，本課貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能目標(biāo)：了解吊飾的種類，知道吊飾與生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設(shè)計制作吊飾的全過程，通過剪、粘、畫

2、、卷等制作手段及多種材料的運用，設(shè)計制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。過程與方法：通過欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計制作吊飾的基本方法，在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)體驗中，感受設(shè)計美化生活的樂趣。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，增進學(xué)生相互合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過觀察、分析，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。用剪、貼、卷、畫等方法進行簡單組合及裝飾，體驗吊飾設(shè)計制作的過程與快樂。教學(xué)難點：表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。課前準(zhǔn)備 音樂、圖片 播放過年的歌曲，欣賞過年的挑選吊飾的圖片。設(shè)計過程一、導(dǎo)入激趣師：上節(jié)課

3、我們一起制作了節(jié)節(jié)蟲，今天節(jié)節(jié)蟲中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？學(xué)生猜疑回答師：請組長打開桌上的魔法盒，請它出來吧學(xué)生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？學(xué)生回答師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環(huán)境的飾物叫做吊飾。出示課題。設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，了解感受千變?nèi)f化的手工制作，激起制作愿望。2、 出示課題師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會有什么感受？學(xué)生回答：熱鬧、喜慶師：現(xiàn)實生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進年貨市場，一起來看看吧，播放喜慶音樂新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類繁多，大致有三個部分組成

4、設(shè)計意圖：結(jié)合生活中的場景認(rèn)識吊飾，藝術(shù)來源于生活。 三、新課傳授 1、吊飾的組成師提問：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？生：學(xué)生回答小結(jié)： 為了可以懸掛，有一個掛線，中間的這個部分是掛件，掛下來的這個是穗子，所以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時課件展示設(shè)計意圖：通過直觀的認(rèn)識來了解吊飾的組成部分，對后期的制作作鋪墊。2、觀察吊飾的造型并了解寓意 (1)掛件部分的造型你知道在掛件部分為什么要寫個福字嗎? 老師出示福生：福到了你還見過哪些圖案出現(xiàn)在吊飾上？是什么寓意呢？生：師：魚（年年有余）、錢袋（恭喜發(fā)財）、蘋果（平平安安）小結(jié)：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨作為掛

5、件，看看是什么效果吧。這里還多了一個燈籠的造型，日子過的紅紅火紅，這樣一來外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型提問：讓我們再再來看看穗子部分的造型，有什么造型？生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過的響當(dāng)當(dāng)）元寶（財源滾滾） 提問：那你覺得掛件部分的造型能不能做穗子？生： 可以，做的小一點就可以掛在穗子部分，出示（小蘋果）（小魚） 師小結(jié)：我們可以靈活運用這些造型。吊飾不僅可以美化環(huán)境還表達了人們對美好生活的向往！（3）這些吊飾顏色有什么特點？都用了些什么顏色？ 大都用了紅色黃色，為什么？給人喜慶的感覺師小結(jié)：顏色喜慶（4）制作感受，拆一拆 掛件部分和穗子都學(xué)習(xí)了，怎么把它們串起來呢？我們

6、來拆一拆，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：對稱圖形，那我們剪的時候就可以把紙對折后再剪。設(shè)計意圖：逐層遞進，了解吊飾的外形、寓意和顏色。3、教師示范接下來讓老師試著來做一個吊飾吧！邀請小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？生：掛件老師想畫雞，寓意吉祥如意教師示范，因為是主體部分，要撐滿整張紙畫雞的外形。剪下出示畫好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會不清楚，你還有更好的辦法讓它變得更好看嗎? 生：線描 你覺得還可以用什么方法來做掛件部分？ 生：剪貼、剪貼畫 那我想讓掛件部分特別一點，把雞的外形剪下來做吊飾，更別致。就像這個魚一樣，用這樣的外形來做掛件部分。還有其他的方法嗎？生：剪貼的方法（就像是這個福袋的方法）、剪貼畫（魚）、畫 這個三種方法都可以來做掛件部分。接下來做什么？ 做完了掛件再做穗子的部分。（加上穗子）這個大魚能作為我的穗子嗎？不能要小一點 師小結(jié)：你能挑戰(zhàn)這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫的嗎？設(shè)計意圖：老師示范為主，同時也了解合作的分工，為學(xué)生合作制作做好示范作用。四、藝術(shù)實踐 以兩人為一小組合作完成一件有吉祥寓意并