10月全國護理教育導論自考試題及答案解析

1、精品自學考試資料推薦全國 2019年 10月高等教育自學考試護理教育導論試題課程代碼： 03005、單項選擇題（本大題共 25 小題，每小題 1分，共 25 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1. 南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護士學校并開創(chuàng)近代護理專業(yè)的時間是（）A. 1850 年 B.1855 年 C.1860 年 D.1870 年2. 俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學習規(guī)律中的（ ）A. 準備率B.應用率C.失用率D.效果率3. 斯金納認為在生物體生存和發(fā)展的兩種學習行為中更為重要的學習行為是（ ）A. 應

2、答性行為C .反射性行為4. 遺忘的規(guī)律是（）A. 先快后慢C.逐漸減慢5. 社會學習理論主要代表人物是（A. 托爾曼B.桑代克6. 綜合課程又稱（）A. 廣域課程C.活動課程7. 活動課程主張（）A. 以教材為中心C.以學科為中心B. 操作性行為D. 刺激性行為B. 先慢后快D. 逐漸加快）C. 加涅D.班杜拉B. 分科課程D. 隱蔽課程B. 以學習者為中心D.以社會的需要為中心78. “學生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一 目標屬于認知層次的（）A. 知識層次C. 應用層次9. 課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（A. 學校及教師所具有的思想及理念C. 教

3、學計劃、教學大綱、教學材料等B. 理解層次D. 分析層次）B .知識技能轉化實施的過程D. 判斷預期課程是否與教育思想一致10. “學生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃” 。這一目標屬于認知領域的層次 為（）A. 知識層次B.分析層次C. 應用層次D.綜合層次11. 行為目標模式的四個主要成分中，最核心的部分是（）A.目標B.內容C.方法D.評價12. 在四年制的護理專業(yè)中，基礎課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護理課程設置模式為（）A. “建筑式”課程設置模式B. “漸進式”課程設置模式C“平行式”課程設置模式D“金字塔式”課程設置模式13. 課程革新的策略中，由權力

4、較大的機構進行課程革新，革新的目標主要是指教育結構內 部，交流是單向的，這種策略屬于（ ）A.策略AB.策略BC.策略CD.策略D14. 有關講授法的描述，錯誤的是（）A. 講授是教師需具備的一種方法和基本功B .講授不能照顧個別學生的需要C. 目前提倡多媒體教學，較少采用講授法D. 講授法具有很多優(yōu)點，在教學史上經久不衰15. 有關課堂計劃的概念，錯誤的是（）A. 每節(jié)課都需要有課堂計劃B. 課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學活動C. 課堂計劃就是授課計劃D. 課堂計劃不同于教師的備課筆記16. 實驗結果提示，講授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時間在（A.10 分鐘B.20 分鐘

5、17. 演示法的優(yōu)點在于教師可以（A. 充分展示自己的技能C.激發(fā)學習者的學習興趣和積極思維18. 經驗學習法的最大特點是（A. 學習資料豐富C.有固定的教學場所C. 30 分鐘D.45 分鐘）B. 充分調動演示者的積極性D .讓學員看到真實的情景）B .以學生為中心D. 學生真正參加，從中獲得直接經驗19. 在經驗分類中認同階段教師的角色功能是（）A.激勵者B.催化劑C.調節(jié)者D.支持者20. “學生觀看了一次注射過程”在經驗分類中屬于（）A.面臨B.參與C.認同D.內在化21. 羅杰斯將教師在教育中的角色定位為（）A.榜樣B.促進者C.指導者D.教育者A. 正式評估C.定量評估23.主觀性

6、測試題的優(yōu)點是指（A. 內容真實性高C .不會影響書寫能力22. 使用描述性語言對評估對象“質”的特征程度、狀態(tài)和性質進行評估屬于（B. 非正式評估D. 定性評估）B. 分數可靠性高D.可評估高層次的認知能力24. 認為試題難度適中，區(qū)分度良好，可表示為（）B.P<0.5D>0.2A.P>0.5D>0.2C.P>0.5D<0.2D.P<0.5D<0.225. 下列關于編制選擇題時的注意事項中，不妥 的項目是（A. 問題的陳述應清楚，不要包含一些不必要的資料B. 選擇項至少應給出三條，以減少猜對的可能C. 選擇項若是數字，則不必按順序排列，以增加干

7、擾作用D.單項選擇題的答案應保證是唯一正確的二、多項選擇題 （本大題共 10小題，每小題 1 分，共 10分） 在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題 后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。26.核心課程主張的觀點有（）A. 以學習者的興趣和動機作為課程編訂的基本出發(fā)點B比較傾向于打破學科間的界限C. 以學習者的活動作為教學的形式D. 由教育者按照社會的需要來決定課程E主張實行分科教學27. 學科課程的缺點包括（）A. 學科過細，容易忽視學科間聯系C .缺乏系統(tǒng)性和連貫性E. 不可能預先編寫課程28. 要使課程組織有成效，必須符合的標準是（A. 連續(xù)性C

8、.統(tǒng)合性E.綜合性29. 確定學校教育目標的依據有（）A. 學習者本身C.學校哲理E.專業(yè)發(fā)展方向30. 在小組教學工作中，指導教師的職責是（A. 可作為領導者，對小組指導工作承擔主要責任B. 作為促進者，知識的資源者C. 應隨時評論學生的問題，并商議對策D. 要給小組充分自由度，避免受計劃的約束E. 要向全組強調，所有成員均為集體做出貢獻31. 開放式學習的特點是（）A. 強調以學習者為中心C.學員可以參與個體選修課程的討論E.學員可以控制完成課程的途徑32. 下列屬于帶教制特點是（）A. 以教師為中心C.便于對學生的監(jiān)督指導E.以學生為中心33. 衡量一項有效測試的標準包括（）A. 真實性

9、C.普遍性E.實用性34. 有關教育評估與評價的描述正確的是（A. 教育評估是對教育成果的測量B.強調知識體系，忽略學習者因素D. 有很大的偶然性和隨機性）B. 程序性D.橫向性B .社會需求D. 概念框架）B.采用多種媒體，導師指導等進行學習D.學習資料是開放式學習的主要媒體B.教師與學生之間具有雙向作用D. 便于對學生的及時評價B.可靠性D. 區(qū)別性）B. 教育評價是對教育成果的價值判斷C. 教育評估與教育評價是截然不同的兩個階段D. 評估是一種事實判斷，評價是一種價值判斷E. 評估是評價的基礎35. CIPP 評價模式包括（）A.背景評價B.輸入評價C. 過程評價D.結果評價E反饋評價三

10、、填空題（本大題共 5小題，每空 1 分，共 10分） 請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。36. 任何教育活動都有四個基本要素即 、受教育者、 和教育手段。37 .美國心理學家 是行為主義心理學的創(chuàng)始人。38. 認知理論認為人類有三種不同的記憶形式即 記憶、短期記憶和 記憶。39. 以教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標志，將教育劃分為 和兩個基本階段。40. 素質教育強調受教育者在 、智、 、美、 、心理方面有較高的素質。四、名詞解釋（本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分）41. 教育（狹義）42 .替代性強化43 .社會學習44 .議題討論組45. 定量評估五、簡答題（本大題共 4小題，每小題 5 分，共 20分）4