二年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的單位換算

1、第五單元    課題：簡(jiǎn)單的換算  第2課時(shí)   總第   課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重難點(diǎn)：了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。師

2、：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案！二、思索探究，交流共享：1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)？師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說(shuō)Z）小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)）師：小朋友量得

3、電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（        ）厘米    20分米=（      ）米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。）三、反饋完善：1、“想想做做”

4、1學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。2、“想想做做”2先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米？填寫(xiě)在書(shū)上。3、“想想做做”3獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4、“想想做做”4。讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的？5、“想想做做”5哪條線段長(zhǎng)？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測(cè)量。匯報(bào)交流。6、“想想做做”6先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？四、全課總結(jié)：1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？2、課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽，再

5、記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)間全班交流。認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境故事引入：森林里住著一群可

6、愛(ài)的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開(kāi)始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？一棵大樹(shù)高8（     ），一片樹(shù)葉長(zhǎng)8（     ），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（     ）前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見(jiàn)大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?！毙」氛f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是

7、正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。二、引導(dǎo)探索（一）認(rèn)識(shí)分米1先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？2教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。3體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？4教學(xué)1米=10分米教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。5多

8、層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做做”第4題。（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認(rèn)識(shí)毫米1讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。2組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。3體驗(yàn)毫米的用處

9、：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。4想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。6多層練習(xí)，鞏固新知。（1）完成“想想做做”第2題。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。7小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。三、綜合練習(xí)教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？1完成“想想做做”第3題。2完成“想想做做”第5題。3完成“想想做做”第6題。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩

10、個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。2組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單

11、位換算，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)資源筆芯、米尺、直尺。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題1故事引入小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說(shuō)：“我跳了9分米?！毙∝堈f(shuō)：“我跳了80厘米?！眱蓚€(gè)小動(dòng)物都說(shuō)自己跳得遠(yuǎn)，因而爭(zhēng)論不休。教師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師不作評(píng)價(jià)。）教師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的換算”，你們就能找到答案。二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究1教師：小朋友，你們都有自動(dòng)鉛，那你們知道自動(dòng)鉛的筆芯有多長(zhǎng)嗎？讓我們來(lái)量一量好嗎？請(qǐng)小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)/教師：同樣的筆芯，有的人量出來(lái)是6厘米，有

12、的人量出來(lái)是60毫米，這是怎么回事呢？小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，交流，全班交流。）教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。2教師：我們測(cè)量了筆芯的長(zhǎng)度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)，全班交流。）教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。3練習(xí)：50毫米=（   ）厘米         20分米=（   ）米三、想想做做，內(nèi)化新知教師：結(jié)合測(cè)量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算了。接下來(lái)，就要看看誰(shuí)能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。1做“想想做做”第1題。先量量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度是幾厘米，再說(shuō)說(shuō)用毫米作單位是多少毫米。2做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。3做“想想做做”第3題。先獨(dú)立完成，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互評(píng)一評(píng)。4做“想想做做”第4題。先估計(jì)一下兩條線段的長(zhǎng)度各是幾厘米，再量一量，看看對(duì)