角的初步認識教學設計

1、角的初步理解教學設計【教學內(nèi)容】（人教版）義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（二年級上冊）第38頁40頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1、通過觀察，操作，表達等課堂教學活動，使學生初步理解角，知道角的各部分名稱。2、會用直尺畫角。3、通過活動培養(yǎng)學生的觀察水平、抽象水平，協(xié)助學生建立角的空間觀點。同時通過活動使學生獲得成功的體驗，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W重難點】初步理解角，建立角的空間觀點?！窘虒W準備】課件、圖形、圖釘、兩個硬紙條、鐵絲、活動角、藍角、紅角各一個、三角板（師生）、長方形紙、剪刀【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，激趣導入師:同學們，在一年級的時候我們就學過許多圖形，今天老師就考考你們（

2、在黑板逐一貼出正方形、圓形、三角形、長方形，學生說出是什么圖形）師:（出示五角星形）那這個呢？生:五角星。師:哦，真厲害，誰知道它為什么叫五角星？生:由于有五個角。師:真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學習相關(guān)角的知識。（揭示課題并板書:角的初步理解） 二、自主探索、感悟新知（一）理解圖形中的角。1、分類。（把黑板上的圖形卡片分類。）師:你能把這些圖形（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、橢圓形）按有沒有角分成兩類。2、摸角。（1）師:五角星有角，那三角板有角嗎？（有誰能給大家指一指哪里有角？（學生指出的角都是一個點）師:老師明白了，原來角就是這樣一個圖形?。ㄟ?/p>

3、說邊在黑板上點一個點）這是角嗎？生:不是，僅僅一個點。師:對，摸一摸這個點，有什么感覺？生:尖尖的。師:這個尖尖的點僅僅角的一部分，在數(shù)學王國里我們把它叫做頂點師:那角除了有個頂點，還有什么？（兩條線）這兩條線，我們把它叫做角的邊，摸一摸這兩條邊，有什么感覺？生:直直的。小結(jié):所以角是由一個頂點兩條邊組成的，我們在指角的時候，不但要指出角的這個點，還要指出這兩條直直的邊。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角1、尋找主題圖中的角過渡:太棒了，我們來玩?zhèn)€尋寶游戲好嗎？（好）師:（出示主題圖）在這美麗的校園里藏有許多角，我們把它們找出來。指名說說在主題圖上找到的角。2、尋找身旁物

4、體表面的角師:在我們的教室里，也有許多的角陪伴著我們，同學們找一找，哪些物體的表面有角。指名說說在教室里找到的角。3、欣賞有角的圖片。（伴音樂）師:生活中處處都藏有角，只要我們用心觀察，就會有許多發(fā)現(xiàn)。（三）理解角過渡:這么多物品有角，那下面這三個物品有角嗎？如果有，它們的角又分別在哪里呢？1、抽象出數(shù)學中的角。（1）從實物圖片中移下三個角，標出角的各部分名稱。頂點頂點頂點邊邊邊邊邊邊邊師:誰記得剛才老師說這尖尖的點叫什么？兩條直直的線叫什么？邊小結(jié)板書:邊頂點 ·角有一個頂點，兩條邊（2）請一名學生指出其它兩個角的頂點和邊。2、練習。判斷下面圖形是不是角，并說明理由。（四）畫角。過

5、渡:既然我們知道什么是角，相信同學們也要畫角，用你的方法畫出一個角。1、學生自由畫角2、展示學生畫出的角。（針對出現(xiàn)的問題即時糾正）3、教師師范畫角小結(jié):畫角時要先畫頂點，再用尺子從頂點起向不同的方向畫兩條直直的線。4、請你用老師介紹的方法畫一個規(guī)范的角，好嗎？（欣賞學生作品）（五）動手做角，體現(xiàn)角的大小變化。1、師:你們能不能用你們的小手動手制作角呢？利用學具袋材料（鐵絲、圓形紙片、圖釘、硬紙條）小組合作制作角。（放音樂）（1）展示、評價師:我們來看看大家都創(chuàng)造了哪些角？（有鐵絲折的角，有圓形紙片疊的角，有紙條和圖釘做的活動角。）師:你能指出角的頂點和角的邊嗎？2、游戲“變變變”，體驗角的大小。過渡:現(xiàn)在，我們一起來玩一個“變變變”的游戲，利用你手上的兩根鉛筆，按要求變出一個角來，看誰反映最快。師:你有什么發(fā)現(xiàn)？（角怎樣使角變大呢？變小呢？）小結(jié):要想角變大，就把兩條邊打開；想角變小，就把兩條邊縮回來。3、藍角和紅角的故事師:藍角和紅角吵架了，我們聽聽它們吵什么？（播放動畫）師:大家認為，誰說得對？為什么？（課件演示:兩角重合）小結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān)，兩條邊張得越開，角就越大。三、拓展練習，鞏固新知 1、數(shù)數(shù)下面圖形中有幾個角。2、在四邊形中添一條線段后，有幾個角？3、剪一剪。張開你理想的翅膀，想一想一