3秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：秋天是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)人何其芳用樸素但又 意味 深長(zhǎng)的語(yǔ)言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景， 即農(nóng)家豐收，漁民滿載 而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧?kù)o卻又充滿豐收喜悅的 氛圍。 整首詩(shī)就是三幅畫面的組合，詩(shī)人融情入景，詩(shī)歌入情入神， 淋漓盡致地表 達(dá)了詩(shī)人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、1知識(shí)與能力目標(biāo)： 初步把握詩(shī)文基調(diào)， 有感情地朗讀詩(shī)歌， 做 到熟能 成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的 景物。2過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品味語(yǔ)言、 描 繪畫面、 仿寫歌詞來體會(huì)詩(shī)歌的情感。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目

2、標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)情分析：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教師：1 、 搜集資料， 利用 MicrosoftPowerPoint。制作多媒體課件。2、 閱讀何其芳的其他詩(shī)作，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地 處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備3、 與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩(shī)文，感受不同作家筆下 的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)人。秋天，在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的憂郁的季節(jié)， 清代女詩(shī) 人秋

3、 瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩(shī)人劉禹錫的眼里， 秋天卻是 勝過春天的充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的 心中，秋天又將 是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌秋天 ，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下的濃濃秋意。（板書課題）二、師配樂范讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，生掃清障礙。要求a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。（過渡）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直 至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。三、再讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)生自由朗讀或仿讀。 整體感知課文內(nèi)容， 要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自 己的生 活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入

4、詩(shī)的意境，要讀得深情、 低 沉。）（投影片或多媒體課件顯示 ）問題組：a. 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖 ？b. 詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫 ？（ 給它們命上整齊、漂亮的名字 ）c. 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情 ？你喜歡這首詩(shī)嗎 ？為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。明確a. 因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng) 家：稻 香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊； 溪水干涸、更 清冽，暗示這是在秋天。b. 三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c.對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。四、精讀詩(shī)歌，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。 （學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描

5、繪自 己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組 ）a. 想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ) 言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。b. 作者是按什么順序?qū)懢暗?？c.找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？2研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由 兩組代表報(bào)告探究結(jié)果， 不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究， 或請(qǐng)老 師解答。 教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，明確依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。 討論明確三個(gè) 問題。a .先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面 （參考內(nèi)容 ） ： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位

6、農(nóng)人來到幽谷，丁 丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼 伏，稻 田中有個(gè)身影在揮鐮割稻， 晶瑩的汗珠濕透衣衫； 果林中還有 采摘瓜果的人， 瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物， 放進(jìn)背簍，這份喜悅 要與親友一起分享 .霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣， 可以感受到 些許 的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。 依稀可見船篷上 掛著層白霜， 漁人熟練地撒下魚網(wǎng)， 網(wǎng)上的青鳊魚就像烏柏葉， 閃著 銀色的光澤。 歸航了， 江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊 兒的咩 咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心

7、悅目，牧羊女卻失去了往 日的活潑。夏 日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年 ？姑娘 的心事誰(shuí)能猜得透 ？ b. 由遠(yuǎn)及近的順序。c.優(yōu)美語(yǔ)句賞析： 先找出優(yōu)美的語(yǔ)句 學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： （美句賞析參照 ）伐木聲飄出幽谷一一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天 在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍 輕輕搖 著歸泊的小槳 “輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的 心情。秋天游戲在漁船上一一“游戲” 一詞虛實(shí)相生

8、，漁人船是上在漁 游戲，并不在乎打了多少魚， 更是在感受秋天， 游戲秋天， 寫出 了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一“夢(mèng)寐”是朦朧的意思， 寫出 了少女 的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏柏葉的影子”這個(gè)比喻用得好 比喻青鳊魚像烏柏葉；另一層意思，江岸上烏柏樹，樹葉婆 娑，倒 映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏柏葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民 悠閑的心情。3齊讀、自背、齊背、比賽背誦。五、質(zhì)疑問難，合作探究。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小 組內(nèi)互 相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提 出來 全體同學(xué)共同探討。 （學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué) 生 只要說的合理，放下飽食過稻香的鐮刀飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出教師都給予肯定、鼓勵(lì)。 ）六、 拓展延伸，以讀帶寫。比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語(yǔ) 言等方 面的相同之處。寫一首短詩(shī)，題目為我眼中的秋天 。全班 交流，體會(huì)詩(shī) 歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。七、 課堂小結(jié)。本詩(shī)從多種感