打擊樂教育活動的指導(dǎo)策略(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上打擊樂教學(xué)活動指導(dǎo)策略（一）意義：打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且又能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識，創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感達(dá)到良好的審美體驗。 在活動中，幼兒手，眼，腦，心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。（二）特點：打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動相對于舞蹈、唱歌等其它教學(xué)活動而言更難組織。對教師具有一定的挑戰(zhàn)性。一是對教

2、師的要求較高，教師要有準(zhǔn)確理解音樂作品的能力、還要有良好的音樂素養(yǎng)；另外就是幼兒要有日復(fù)一日的音樂生活經(jīng)驗，只有二者合一才能真正達(dá)到打擊樂教學(xué)的目的，才能真正讓幼兒在這樣的活動中獲得發(fā)展。（三）教學(xué)策略1、幼兒園打擊樂活動教學(xué)法。幼兒園打擊樂教學(xué)一般采用的是整體教學(xué)法。這種教學(xué)方法主要有三種形式：總譜法（簡譜和五線譜）、指揮法、創(chuàng)作法。根據(jù)幼兒園的幼兒年齡特征，我們最常用的是變通總譜，它是針對總譜法而言的，由于通用總譜法的認(rèn)知方式和過程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)習(xí)中的記憶負(fù)擔(dān)又太重，變通總譜正是為了解決上述矛盾而產(chǎn)生的。在幼兒園普遍運用的變通總譜有：動作總譜、圖形總譜、語音總譜。動作總譜：主要是通過使

3、用不同的動作來表現(xiàn)配器的總體布局。設(shè)計師可以使用身體節(jié)奏動作、模仿動作、舞蹈動作甚至滑稽動作。例如：大中國、木瓜恰恰恰。在使用這一圖譜時，不要將太快、較難的動作安排在較密集的節(jié)奏型上。圖形總譜：主要使用不同的圖形來表現(xiàn)配器的總體布局。設(shè)計師時可使用幾何圖形、類比性圖形、形象簡化圖形或通用樂譜符號。根據(jù)歌樂曲的內(nèi)容選擇相似的物體或圖形來代替，這種圖譜比較形象，幼兒比較喜歡，易于接受。例如：木瓜恰恰恰，老師就可以選這水果的圖片，來作為節(jié)奏的演示；又如巡邏兵進(jìn)行曲的演奏，老師以雜技表演的故事情節(jié)形式展現(xiàn)給幼兒，形象的雜技演員圖譜給幼兒帶來不一樣的感受，看著不同的演員表演，幼兒很快就能掌握樂曲的節(jié)奏，

4、這種形象的圖譜吸引了幼兒的注意，更激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。語音總譜：主要用語言表現(xiàn)樂器的布局。所用的語音可以使有意義的詞或句子，也可以使象聲詞或無意義的音節(jié)。例如：土耳其進(jìn)行曲語音總譜。語音總譜的詞或句子一定要有趣、容易上口。三種變通總譜都沒有固定的模式，還可以有多種設(shè)計法。音樂本身就是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造就意味著沖破舊的模式。這些總譜往往被綜合起來使用，正如在教學(xué)中我們會綜合使用到總譜法、指揮法、創(chuàng)作法。單純孤立的使用一種總譜、一種方法的情況在教學(xué)中是很少見的。結(jié)合今天的教學(xué)洋娃娃和小熊跳舞2、打擊樂教學(xué)的程序及方法  導(dǎo)入引起興趣  欣賞或進(jìn)行簡單的節(jié)奏活動

5、，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本拍子。  模仿學(xué)習(xí)或創(chuàng)作變通圖譜的具體內(nèi)容（小的孩子應(yīng)從模仿開始）。  在熟練掌握總譜基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)。練習(xí)時重點要求傾聽、配合。  個別幼兒指揮，集體練習(xí)?？梢圆糠指淖兣淦鞣桨?，但每一次改變方案，教師都要引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)現(xiàn)變化。  教師指揮進(jìn)入多聲部樂器演奏  鼓勵幼兒指揮，加入情感的進(jìn)行演奏。3、進(jìn)行打擊樂教學(xué)的要點  教育目標(biāo)  對于一次集體打擊樂演奏活動，具體應(yīng)劃分成三個方面：第一，音樂素質(zhì)發(fā)展要求。第二，學(xué)習(xí)

6、素質(zhì)發(fā)展要求 。第三，做人素質(zhì)發(fā)展要求 。也就是說要從技能技巧、行為習(xí)慣、同伴合作、演奏樂器等方面考慮，不同年齡班的幼兒要求也是有所不同的。小班打擊樂活動要求幼兒認(rèn)識常用樂器，學(xué)習(xí)正確使用方法，能隨音樂節(jié)奏進(jìn)行簡單的四分音符節(jié)奏的敲奏練習(xí)；中班則要求幼兒能正確使用樂器，學(xué)習(xí)看指揮或圖譜進(jìn)行演奏，學(xué)習(xí)四分、八分音符的節(jié)奏練習(xí)，也可以讓幼兒嘗試分聲部的節(jié)奏練習(xí)。大班幼兒則要求幼兒認(rèn)識并會使用多種樂器，掌握正確的演奏方法，能主動探索樂曲的節(jié)奏；學(xué)習(xí)四分、八分音符節(jié)奏的綜和運用；并能根據(jù)的歌、樂曲的音色、長短音的特點匹配相應(yīng)的樂器進(jìn)行配樂演奏，鼓勵幼兒學(xué)做小指揮。  打擊樂器演奏活

7、動的常規(guī)   活動開始和結(jié)束的常規(guī)  開始演奏前，按教師指令或手勢準(zhǔn)備好樂器演奏的姿勢。演奏結(jié)束時，要將樂器放在大腿上。在結(jié)束活動后要讓幼兒學(xué)會整理樂器?；顒舆M(jìn)行的常規(guī)   演奏時眼睛要看指揮，注意傾聽音樂和他人的演奏。在交換樂器時，要把樂器放在椅子面上，在和同伴進(jìn)行交換，坐下后輕拿樂器放在腿上。  打擊樂器演奏的座位安排半圓形和單馬蹄形 、雙馬蹄形 、品字形 、滿天星形。其中，馬蹄形是剛開始學(xué)習(xí)輪流演奏時較理想的座次安排方式，便于幼兒演奏。  教師指導(dǎo)打擊樂器演奏時的特殊技術(shù)哼唱曲調(diào)的技術(shù) 

8、由于幼兒初學(xué)演奏時跟隨音樂比較困難，用教師哼唱曲調(diào)的方法是樂曲能跟隨幼兒的演奏就顯得格外重要。教師的哼唱要規(guī)范真確，可以使用唱名法，哼唱的速度要與幼兒最舒適的演奏速度相一致。音色或節(jié)奏型轉(zhuǎn)換前要放慢速度或用動作、眼神、音量來暗示。節(jié)奏語言提示技術(shù) 教師應(yīng)善于使用節(jié)奏語言提示技術(shù)，因為這種方法特別適合節(jié)奏樂的教學(xué)，例如在節(jié)奏X X X X X X X X ，教師的提示，提醒分組演奏的幼兒做好準(zhǔn)備。彈性控制教學(xué)進(jìn)度   在教學(xué)中教師要善于觀察，如果發(fā)現(xiàn)幼兒理解指示或掌握技能有困難時，就及時調(diào)整教學(xué)策略，放慢速度、拉長程序，讓幼兒真正舒適的理解和掌握。相反的情形，教師就要加快進(jìn)度

9、，壓短程序，讓幼兒能夠滿足跳起來挑戰(zhàn)的愿望。 以上幾點是幼兒園開展打擊樂教學(xué)的方法和策略，幼兒節(jié)奏能力的提高并不是一節(jié)活動就能夠完成的，是需要老師利用日常生活中一切可利用的時機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)。4、從節(jié)奏入手，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感  語言節(jié)奏練習(xí)：從小讓幼兒從語言出發(fā)來掌握節(jié)奏，不僅容易，而且富有生命力。節(jié)奏的聯(lián)系應(yīng)該遵循從四分音符八分音符四分音符和八分音符的組合節(jié)奏。語言的節(jié)奏練習(xí)可以從詞組、短句，比如：我愛 爸爸 和媽 媽也可以過渡到他一問一答式的，例如：小 朋友 你們 好   陳 老師 你好 啊。在歌曲教學(xué)中，我們都知道先讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞，在學(xué)說歌詞

10、時，我們也要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度來念歌詞，增強音樂節(jié)奏感，同時為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在幼兒能較熟練掌握語言節(jié)奏的基礎(chǔ)上，在大班我們經(jīng)常會指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多層次的語言朗誦，即兩聲部的語言節(jié)奏朗誦。例如憫農(nóng)、小熊過橋等。  動作節(jié)奏練習(xí)通過身體動作，來感受音樂的節(jié)奏。動作訓(xùn)練的核心是動，幼兒用動作表信心月的節(jié)奏變化，雖然提倡讓幼兒運用多樣化的動作來進(jìn)行練習(xí) ，但是動作節(jié)奏一定與老師要求的節(jié)奏相一致。教師可以利用每天的零碎時間來帶領(lǐng)幼兒練習(xí)節(jié)奏，比如餐前活動、飯后的活動、散步的時間等等，老師利用"請你像我這樣做"的游戲就可以完成。  根據(jù)幼

11、兒打擊樂水平，用多種方法激發(fā)幼兒創(chuàng)造性生活中，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品。發(fā)動幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當(dāng)打擊樂的"沙球"，兩個圓形木板鉆出洞為"響板"，廢舊自行車鈴充當(dāng)"碰鈴"，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為"響筒"，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充"手鈴"，還可以制成木魚、串鈴。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的洋娃娃和小熊跳舞看星鈴兒響叮當(dāng)鮮花開洗手帕等，幼兒的父母平時也可以參與到活動中來，和孩子一起制作樂器，開"家庭自制樂器演奏會&qu