教出自主思考的孩子,做孩子內(nèi)力覺醒的引導(dǎo)者

1、教出自主思考的孩子，做孩子內(nèi)力覺醒的引導(dǎo)者再好的教育也比不上孩子的內(nèi)力覺醒，這是已廣受父母?jìng)?認(rèn)可的一個(gè)觀點(diǎn)。而父母如何做好孩子的“內(nèi)力覺醒的引導(dǎo) 者呢？可以從本文將教您的四招開始。傳統(tǒng)的督導(dǎo)方式為老師督導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)。為什么自我督導(dǎo) 變得越來越重要？因?yàn)樵絹碓蕉嗟淖C據(jù)表明越能自主掌握 學(xué)習(xí)生活的方向，他的成就會(huì)越高。孩子自主思考能力的匱乏在這8年多的教師職業(yè)生涯里，每年都有4次家長會(huì)，我 就不說我現(xiàn)在經(jīng)歷過多少場(chǎng)了雖然我們大部分的家長都表現(xiàn)得理性且淡定，但是經(jīng)常也 會(huì)有些家長對(duì)于當(dāng)前的現(xiàn)狀顯得有些緊張和焦慮，在教育目 標(biāo)方面，就差直接告訴你：哈佛耶魯斯坦福需要什么樣的人, 就請(qǐng)把我孩子培養(yǎng)什么

2、樣的人！其他什么的就不要多說了。這種以標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，我就怎么做的行為方式，完全 沒有基于對(duì)自我的認(rèn)知和考量，甚至也完全沒有問過孩子的 想法。而這些家長的孩子，往往是或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或漠不關(guān)心地坐在 一邊，聽自己的父母一面毫不掩飾地向老師痛陳自己如何不 夠自信、某個(gè)學(xué)科比較差，一面又不得不接受父母自以為美 的干涉和安排：與同學(xué)之間的問題被父母深度參與，代為解決一一遇到問 題都只會(huì)習(xí)慣性地往后退縮;學(xué)科作業(yè)被擅長該學(xué)科的父母搖頭嘆氣地做掉一大半，然 后剩下的一小半自己完成一一考試成績(jī)與作業(yè)表現(xiàn)往往大相 徑庭。而在筆者給學(xué)生填過的各種大學(xué)推薦材料問卷里，雖然不 乏對(duì)學(xué)術(shù)能力的查證，但是也少不了對(duì)學(xué)生性格

3、和自主思考 能力的考察，其中有3一個(gè)加拿大某大學(xué)的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的背景 調(diào)查問卷中， 有幾題是這么問的：Pleasei ncludecomme ntson thestude ntsabilitytoworkaspartofateam請(qǐng)?jiān)u價(jià)這個(gè)學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)成員的工作能力。Pleasei ncludecomme ntson theirabilitytoovercomechalle nges請(qǐng)?jiān)u價(jià)這個(gè)學(xué)生在迎接挑戰(zhàn)方面的能力。Give nthatma ny stude ntsunderanticipatetheacademictransiti on fromhighschooltollniversity

4、pleasei ncludecomme ntson howy outhi nkthisstudentwilladapttoself-directedU niversitystudies鑒于許多學(xué)生在高中向大學(xué)過渡期的表現(xiàn)低于預(yù)期，對(duì)于 這個(gè)學(xué)生是否能適應(yīng)自我督導(dǎo)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)給岀你的 評(píng)價(jià)。4Pleaseprovideaspecificexampleofasituati on wherethestude ntshowedhis/herabilitytothi nkontheirown請(qǐng)給出一個(gè)具體的例子，證明該學(xué)生具有自主思考的能力。追求名校本身并無可非議，然而盲目地以外界要求作為自 己的

5、努力方向和奮斗目標(biāo)，本身也是缺乏自主思考能力的體 現(xiàn)。即使真的進(jìn)了心儀的學(xué)校，也可能會(huì)因?yàn)橥蝗蝗鄙倭送?界要求或自我肯定而失去人生動(dòng)力，這樣的例子近些年來也 并不少見。其關(guān)鍵能力是能進(jìn)行積極的內(nèi)在對(duì)話自主思考孩子的五大特質(zhì)美國資深家庭醫(yī)師伊莉莎麥得哈斯(ElisaMedhus)在她13年的從業(yè)基礎(chǔ)之上，又進(jìn)行了大量的訪問調(diào)查，寫出了教 岀自主思考的孩子5(RaisingchildrenWhoThinkforThemselves) 一書，書中提出：自主思考的孩子，也就是能進(jìn)行自我督導(dǎo)(Self-direct)的孩子，具有如下五種特質(zhì)，正好與以上背景 調(diào)查的四個(gè)問題遙相呼應(yīng)。1、高度自尊心/自信喜

6、歡自己，了解如何用理性的方式評(píng)價(jià)自己，幫助自己成 長，而不是自我打擊。2、有能力知道如何認(rèn)識(shí)并運(yùn)用所處的環(huán)境，愿意嘗試新挑戰(zhàn)，探索 心智與身體的極限。3、獨(dú)立能憑借自己培養(yǎng)出的能力，仰賴自己的內(nèi)心做決定，并且 抗拒外界影響。64、富道德感能根據(jù)正確的原因（與他人期望及認(rèn)同無關(guān)的原因）自由8人，都是有惰性的：能躺著絕不坐著，能坐著絕不站著。 但是軀體的懶惰輕易可見，思維的懶惰卻是不易被察覺的。如果從小是由受外界指引為主的教養(yǎng)模式養(yǎng)大的，在自己 教養(yǎng)孩子的過程中要跳岀自己熟知的教養(yǎng)模式，并不是一件 容易的事情。例如本書的作者，同時(shí)也是五個(gè)孩子的母親, 在覺醒之前，采用外界指引的教養(yǎng)方式也長達(dá)十四年

7、之久。何謂惰性表達(dá)模式？所謂惰性表達(dá)模式，就是鸚鵡學(xué)舌般從自己的撫養(yǎng)者或 他人那里習(xí)得的語言模式，通常具有”奏效快、效果好，但后 患無窮”以及接觸時(shí)癇苦，想忘掉也很難等特點(diǎn)。這種教養(yǎng)上的惰性尤其體現(xiàn)在代代相傳的互動(dòng)表達(dá)上:常常一邊看著各種科學(xué)育兒的方法，一邊對(duì)犯錯(cuò)的孩子失控暴怒，進(jìn)行不當(dāng)懲罰；9或經(jīng)常給予孩子自以為客觀，與父母老一輩那代傳統(tǒng)觀念完全不同，實(shí)則控制欲很強(qiáng)的評(píng)價(jià)；還有看似無微不至的耐心關(guān)懷，實(shí)則是剝奪孩子自我成長機(jī)會(huì)的代勞，之后還認(rèn)為作為家長我好辛苦孩子你就是欠我的等等待孩子投來哀怨的眼神，才幡然醒悟自己是在不假思索地復(fù)制或反抗自己童年所感知的一切；才發(fā)現(xiàn)自己轉(zhuǎn)發(fā)各種科 學(xué)育兒帖的

8、行為，其實(shí)跟熱衷養(yǎng)生卻鮮有執(zhí)行力的父母?jìng)儾?無二異。如何才能覺察教養(yǎng)中的惰性表達(dá)模式，養(yǎng)成積極教養(yǎng)的互動(dòng)表達(dá)模式，以促進(jìn)孩子內(nèi)在對(duì)話能力的發(fā)展呢？10這就需要有意識(shí)的覺察和鍛煉!相信孩子和自己一樣，經(jīng)由合理調(diào)動(dòng)發(fā)展自身的各種認(rèn) 知和決策潛能，是完全可以成長為一個(gè)能夠進(jìn)行自我督導(dǎo)的 人的?！八恼信囵B(yǎng)出孩子的內(nèi)在對(duì)話能力以下是書中的一些例子， 既提示了培養(yǎng)孩子 內(nèi)在對(duì)話能 力的要點(diǎn)，也凸顯了惰性和積極的管教語言之間的差別和效 果。讓孩子認(rèn)同規(guī)則培養(yǎng)孩子自省能力的第一步1想要透過管教幫助孩子更適應(yīng)這個(gè)世界，不能缺少符合家 庭價(jià)值觀原則的規(guī)則，這些規(guī)則，應(yīng)當(dāng)能避免孩子對(duì)自己、 他人與周遭環(huán)境造成任何傷

9、害。孩子畢竟無法離群索居，他 必須考量他人的權(quán)利與感受，同時(shí)保護(hù)自己的利益。規(guī)則：晚飯后不能在家里奔跑蹦跳反面的做法一一要讓孩子認(rèn)同規(guī)則，最簡(jiǎn)單和常見的方法 就是:12我是你爸/媽，我都是為你好啊?。ù直┑莫?dú)裁）你要聽話！否則我就不愛/睬你了！（有條件的愛）樓下阿姨又要上來敲門了，你真是不讓人省心的壞小孩。（激發(fā)羞恥感）正而的做法一一講明具體規(guī)則的原因，甚至和孩子共同協(xié)商制定規(guī)則：晚飯后，樓下的人也都回家了，如果樓上一直有咚咚咚 的奔跑聲，是不是會(huì)吵到他們呢？（培養(yǎng)同理心）如果你飯后想稍微運(yùn)動(dòng)一下，又不能打擾到別人，我們一起看看有沒有別的辦法。（積極引導(dǎo)，尋求雙贏的替代方案）運(yùn)用詢問，提供資訊

10、所謂鹽吃得比米多的優(yōu)勢(shì)13“詢問是刺激孩子內(nèi)在對(duì)話的最好方法。問問題，一方面 可以幫助家長更好地了解孩子的問題所在，另一方面也可以 讓孩子知道是該他進(jìn)行積極反應(yīng)的時(shí)候。而且，問問題的方式也很重要：如果父母用生氣或失望的 口氣吼岀問題，也會(huì)擾亂孩子的內(nèi)在對(duì)話。作為家長，需要 努力保持平和尊重。例如：孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好，大考前一天卻還在聽音樂或打游 戲。反而的做法:聲嘶力竭地：你怎么還在打游戲，明天就要考試了，趕緊給我滾去復(fù)習(xí)！ （配以扯耳機(jī)和關(guān)電腦的強(qiáng)制動(dòng)作。）滿面愁容地：唉，你這孩子，總是這副德行。我真的討 厭你愛拖延的個(gè)性，也厭煩了每次都要提醒你復(fù)習(xí)。（翻舊 賬貼標(biāo)簽）14正面的例子:一一 明天

11、就要考數(shù)學(xué)了， 我發(fā)現(xiàn)你還沒開始復(fù)習(xí)， 這是 為什么呢 ？（客觀描述，詢問原因）一一因?yàn)閺?fù)習(xí)也沒有什么用，我就是記不住，考不好, 不如放松一下。“一一據(jù)說數(shù)學(xué)考試記住九九乘法表會(huì)輕松很多，要不要我?guī)湍愠榭?？或者你覺得數(shù)學(xué)考試中哪部分最難，我們可以一起想想辦法。”（提供資訊，促進(jìn)思考）用正面選擇替代負(fù)面說法避免錯(cuò)誤成為房中的大象以A或B：如果就以及當(dāng)然后等提供正向選擇的 方式，替代不準(zhǔn)、不行、不能和“停止等負(fù)面說法。15親子間的沖突，常來自于子女想爭(zhēng)取權(quán)利或注意。給予選 擇，先是我們尊重孩子的決定權(quán)，以及我們?cè)敢饨o予他們渴 望的權(quán)利與注意。這樣的尊重幫助孩子運(yùn)用內(nèi)在對(duì)話進(jìn)行思 考，并作岀決定。例

12、如：孩子早上想吃甜食，拒絕家長建議的健康食品。此 時(shí)孩子的情感心思都投注在不適當(dāng)?shù)臇|西上，這時(shí)候父母的 做法是：反而的做法：不行，你決不能吃那個(gè)當(dāng)早餐?。ń┏衷诓划?dāng)選擇上，可能以大勝小收?qǐng)觯┱娴淖龇ǎ耗憬裉煸缟舷氤允裁?？麥片還是而條？ “（給予正向選擇，引導(dǎo)正面思考）該書給出的另一個(gè)例子是:當(dāng)孩子為了穿上鞋子去公園的事情鬧脾氣，父母應(yīng)該避免 勃然大怒地說：那就算了！你這樣的表現(xiàn)，我是絕對(duì)不會(huì)帶 你去公園的！ ”16相反的，父母可以平靜地告訴他：當(dāng)你把鞋 子穿好，然后我們就可以去公園了。類似的還有保持微笑地 告知：如果你完成作業(yè)，你就可以出去玩?！焙?jiǎn)潔幽默，避免嘮叨給予友善提示4在提倡less

13、ismore的時(shí)代，要培養(yǎng)具有自主意識(shí)的孩子,也更加需要簡(jiǎn)單安靜的溝通方式，給予孩子自主思考的時(shí)間 和空間。例如：假設(shè)小明把鞋子脫下來，放在大門中間，會(huì)把人絆 倒。父母可以簡(jiǎn)單地說“小明，鞋子。例如：假設(shè)小明占用電話講八卦超過一小時(shí)父母也可以簡(jiǎn)單地說：“小明夠了。并給他一個(gè)掛斷 的暗示這樣簡(jiǎn)單的處理，就提醒他反省自己的錯(cuò)誤選擇，并運(yùn)用 內(nèi)在對(duì)話找岀改正的方法。18大人說得越少，就越不會(huì)煩擾、侮辱、過度控制或貶低孩 子，而且，也會(huì)降低所說的話被誤解的幾率。孩子往往會(huì)把 手勢(shì)與簡(jiǎn)短的字詞，視為友善但堅(jiān)定的提醒，從而不會(huì)把思 考方面的能量過多地放在自我防御上。同理，有意識(shí)地用運(yùn)用幽默，也能給予孩子的