淺談小學(xué)高年級口語交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1、淺談小學(xué)高年級口語交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中把原來的“聽話說話”改為“口語交 際”并自成體系，這一改變，并不只是簡單的提法上的改變，而 是賦予了它新的教學(xué)內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了 “口語交際”的重要性。 而“口語交際”是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的雙向言語活動，教學(xué)活 動主要在交際情境中進(jìn)行。因此，我們要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松 愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉悅，樂于思考，敢于表達(dá)，特別是小 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們更要順應(yīng)兒童心 理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，讓他們帶著情 感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)“交際情境”，進(jìn)一步體驗(yàn)，進(jìn)而提 高其口語交際能力。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)適合高年級小學(xué)

2、生心理特點(diǎn) 和興趣愛好，貼近生活、兒童又感興趣的口語交際情境，使學(xué)生 想說、敢說、暢所欲言，并達(dá)到課標(biāo)要求呢？下面就我的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)高年級語文口語交際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略。一、憑借課文插圖或有關(guān)情景的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境我們都知道，文章的藝術(shù)感染力在于“情”，我們可以充分 利用和開發(fā)課本資源，引導(dǎo)理解能力較強(qiáng)的高年級小學(xué)生觀看課 文插圖或圖畫，領(lǐng)會其藝術(shù)感染力，使他們直接置身于當(dāng)時(shí)的情 境中，通過耳聞目染來領(lǐng)略課文所描寫的情境。例如教學(xué)五年級 課文草原一文中，要求學(xué)生理解句子”是??！蒙漢情深何忍 別，天涯碧草話斜陽！ ”單從字面上看，學(xué)生很難理解。我讓學(xué) 生先認(rèn)真看插圖，然后根據(jù)問題進(jìn)行師生互

3、動對話：草原的風(fēng)景 美嗎？看著熱情好客的草原人，假如你是草原上的游客，你的心 情怎樣？你又想對草原人們說些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說：“此時(shí)此刻，我會舍不得離開美麗的大草原，舍不得離開熱情好 客的草原人們。時(shí)間啊，快點(diǎn)停下來吧！讓我再多呆一會兒！讓 我們再多看一看這美麗的大草原和熱情好客的草原人們。”有的 說：“草原的風(fēng)景美，草原的人們更美！ ”還有的說：“快回家 吧！你們已經(jīng)辛苦了一天，就是你們一步不送，我們也會永遠(yuǎn)記 住你們的！ ”這樣師生之間的言語互動，既讓學(xué)生身臨其境，體 會蒙漢人民的深情厚誼，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。二、用生動的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境兒時(shí)常聽大人們用“樹上的鳥兒也能被

4、他哄下來”“石獅也 能被他逗開口”等來稱贊口才好的人，又有著名作家馬克吐溫 說過，“只憑一句贊美的話，就可以讓人快樂兩個(gè)月”，可見語 言的魅力及其重要性。在課堂上，教師可以用生動的語言作描 述，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)情境。例如，在教學(xué)“學(xué)會贊美”時(shí)，我作了 這樣的描述：同學(xué)們，在日常生活中，每個(gè)人都希望得到別人的 贊美，贊美是一種鼓勵，贊美是一種肯定。贊美可以把人世間不 協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn) 心。其實(shí)，在你贊美別人的同時(shí)，也能愉悅自己，讓自身的境界 得到提升。因此，我們應(yīng)該學(xué)會真誠地贊美別人。聽了我的描 述，同學(xué)們立刻興趣盎然，紛紛舉手，欲吐為快。有的說：“我 的媽媽真

5、偉大，為了讓孩子們追求自己的理想，她日夜操勞著。 媽媽，您辛苦了，媽媽，我愛您！ ”有的說：“老師是培育祖國 花朵的辛勤園丁;老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭，我們要尊 敬、熱愛老師！”就這樣，你一言，我一語，同學(xué)們紛紛表達(dá)了 自己心中想要贊美的人。三、通過聲、像并茂的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語交際的發(fā)展影響不 可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信 息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯 論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具 有生動、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興 趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)

6、生營造一個(gè)交際的空間，這不僅有 利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá) 更逼真、更生動。例如：在上口語交際課科技發(fā)展利大還是弊 大？時(shí)，我先用多媒體播放“天宮一號”“神舟五號”的發(fā) 射、視頻聊天、坐高鐵、飛機(jī)、網(wǎng)上購物、洗碗機(jī)等科技的發(fā)展 給人們的生活帶來日新月異的變化。生動多彩的畫面、偉大神奇 的科學(xué)技術(shù)深深地激發(fā)了孩子們好奇心、表現(xiàn)欲。于是我順勢引 導(dǎo)，提出問題：看了這段視頻，聯(lián)系實(shí)際生活，誰能說說科技給 我們的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些便利呢？同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛 舉手發(fā)言。（學(xué)生回答）生1：科技的進(jìn)步讓我們擁有了電燈、電 視、電冰箱、還能上網(wǎng)聊天，人們的生活更幸福了。生2

7、：科技讓 我們的生活更便利，交通更方便了，出門可以坐地鐵、飛機(jī)。生 3：科技給我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境這時(shí)候教師伺機(jī)進(jìn)入下一 個(gè)話題：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一把雙刃劍，在極 大的造福于人類的同時(shí)，也帶給人類無盡的災(zāi)難，請看大屏幕（播放水污染，重金屬污染，土壤污染，大氣污染等科技發(fā)展給 我們的生活帶來的危害視頻）師問：看了這段視頻，結(jié)合自己的 生活，誰又來說說科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些危害呢？同 學(xué)們又紛紛舉手列出了種種危害。到底科技發(fā)展利大還是弊大 呢？大家意見不一，于是一場“科技發(fā)展利大還是弊大？ ”的辯 論賽就激烈地展開了，雙方辯手們都使出了渾身的解數(shù)用具體的 事例、數(shù)據(jù)證明自

8、己的觀點(diǎn)，場面激烈、你爭我奪、不分上下， 卻又不失風(fēng)度同學(xué)們在這場辯論賽中暢所欲言、友好辯論， 既鍛煉了表達(dá)能力，又提高了思維和交際能力。四、展示實(shí)物，創(chuàng)情境小學(xué)生直觀性強(qiáng)，觀察事物比較粗略，而直觀形象的實(shí)物展 示能吸引學(xué)生的注意力易于學(xué)生觀察，在這樣的情境中，學(xué)生趣 味盎然，發(fā)言欲強(qiáng)。如教學(xué)介紹你喜歡的工藝品時(shí)，讓他們 把喜歡的工藝品帶到課堂上來，然后教給他們介紹工藝品的方法：要注意介紹要有一定順序，以及工藝品有 什么故事緣由或藝術(shù)價(jià)值等?？粗鞣N各樣的藝術(shù)品，孩子們好 奇極了，都想知道這些藝術(shù)品的來頭，于是紛紛舉手發(fā)言，氣氛 非常熱烈。其中有學(xué)生介紹了 “中國結(jié)”，“中國結(jié)”帶著東方 第4

9、頁共7頁份、說話內(nèi)容的不同而發(fā)生的語氣、語調(diào)的變化，入情入境，把 諸葛亮的神機(jī)妙算，曹操的生性多疑、魯肅的忠厚老實(shí)演繹 得淋漓盡致！六、走出課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境與社會實(shí)踐相結(jié)合有利于加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。走出課堂對 學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是一項(xiàng)有效的方法，有道是“得法于課 內(nèi)，得益于課外”，口語交際訓(xùn)練在課堂外有著更廣闊的天地。 可以有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，參加社區(qū)組織的各種 有益的活動。如購物、旅游、故事會、游戲、參觀展覽、演講、 社區(qū)義務(wù)勞動等，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接 觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言，卷學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良 好環(huán)境。通過這些實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們 用自己的智慧，設(shè)計(jì)方案，制定活動規(guī)則，召集會議，布置安排 工作，讓他們學(xué)會主動去與別人打交道、請求幫助、解決問題 等。在這些活動中，他們學(xué)會了 “傾聽”、學(xué)會了 “表達(dá)與交 流”、學(xué)會了 “進(jìn)行人際溝通和社會交往”、學(xué)會與別人“合 作”，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教無止法，情境創(chuàng)設(shè)的策