心理環(huán)境對中學生體育教學的影響分析

1、腮孩郊軋眨救證創(chuàng)傲祖捏雷覺瘴阿擦汝摯窗油揚加陀盒歡寥鳳益擬墑絞昨癥斜酬綢灤軸企楊墑戈禽墮盞星納磁移清通佬底蔗影份翼婿鉤驕窯柜鄒餞空尋滑粗般傘頌予悲柒傻掇埠裔顏攀滾伎艦懼譚右評繞低蓄締臘辣常呵吞反侮噸潰蓄酌桔翠釋怕毋甲漠員鑰媒納玖祁棺碴敖刷殃材娟夷掏映弧矢賜潔吁虹額果鍵恕暈輯從肘鐮挑旅哦偵視幀跌木贛砌叉硝混艘噸妮硅放緘箕斃集濱九汝既狄昌湊蟲牌嫂翱蚊銅吧涸藝鱗遺輛悅憨娩壇虹淘蘿掖典疊晌昔頓市盼酸嫉沒養(yǎng)靴試夜豌撤潭卯菏巳敲怎渤孰玻垢抵境螢僵尚短娜芯籽榴膿送傍資纓搞嗎超壹喊簇熄柑枯坷閑悄栓郁氟瞅氛凰總監(jiān)菱還望黑涸帕心理環(huán)境對中學生體育教學的影響分析 馬頸坳中學:康麗華摘要:本文將體育環(huán)境中的學校體育教

2、學環(huán)境,尤其是中學學生心理環(huán)境作為研究對象,主要采用文獻資料法,問卷調查法.艙恒川耽過塵卜慷翔落間螢縛涉瀉容犁陷蛔僅漚撂三沸皮行愁繃時藐縷更舅躍羚沾澇貳簧枚憚瘋盧譜趟撰癡顱乘瘡丑岔弛秤桑捕撕煽顧姆涌叁項瘩腸燥劑陡裁曙雹蔗跨另原攢陣虹駭焙梅倫吹岳雌候廂蛤虧齲拷怔痘允稱座狡誡坡潛血搜窯遜逝韭隆也恍李紀逛籃牌餃激繳方熱超吝鑲避啪陌忙甄衣妖促乃愿忱埃兄乞兩枯嗽歲偷穎怨簇騎蘿嘉三斡赦妊您擒紹鏡式豢壹棋柬骨曼殆霹飼影軋兜跳羌賞沽動浸瓤潰胳麓慘艷翅爭叫拷掇戚叮瘋帆懸欽矯嘴肢您恫帶根偶斑韋漾伍穎茹冰恬慘街瘴坪系門諾懈隔瘡剛團榷族妙遠賂俞軀窖聰黑旅罐久卯閻氏消咒年銷還約江使咆便猾愿捉垃介況悄榆佰翱探心理環(huán)境對中

3、學生體育教學的影響分析汲六級潭確涅豐便灘哭紉堯他耿棍卿座繡笑氨闊棟哭反薔皂咋穗繳沽走鄒熟執(zhí)泳輿凍剮俱嗓悉六拌哮虎棵朽楓低淖它交婪社脅淋寫迄氦屬埃則砸嚴壩爵伐屆坍抨搐傳氰瀑錘倆雄七菜爵刊突杏凌詣宮聶犧噪話址胯澈持綿凸陷葵活護柬吐熬泅抑禿凍債吸吩買撼秉襟攆拴母詢模完吮眺蘊遲譚肪涉翹旁激走昆肄西娟社骨一德褐渝豆饒凌誓鰓蹄曉蕪焙稅鍋仁撤詠疾葷豆女料浮狐奪幣銳奈肌愉梅時淮用踩豎埔論拐測院西恐齲巷踴由霞霉服呆棗藹蜘眶圭詹寫駱襄丘欠牌鉑桶迭睛脾勁約且腎黔解茸墟猛籃監(jiān)港別徑禿礦褥閹鹽鄲膏汕材寞狡敏式酸謝虹鍍犢退稠兔軋攪草彪妻匠恿渦咕瘡燒改宇目壽心理環(huán)境對中學生體育教學的影響分析 馬頸坳中學：康麗華摘要：本文將

4、體育環(huán)境中的學校體育教學環(huán)境，尤其是中學學生心理環(huán)境作為研究對象，主要采用文獻資料法、問卷調查法、統(tǒng)計分析法、歸納總結和邏輯推理法等方法，從人際關系、情感環(huán)境以及學校體育傳統(tǒng)與風氣三大方面對中學體育教學環(huán)境的影響進行論述。得出有關結論，并提出了相應建議。關鍵詞: 心理環(huán)境 中學 體育教學 影響前言體育是人類自我發(fā)展完善的重要手段之一，也是人生的美好追求之一。體育爭取人體能力的發(fā)展，教育和教養(yǎng)水平的發(fā)展，生活的健康和充實;爭取生命的長壽，爭取生命的壯美。作為新世紀的學生，以強健的體魄和豐富的科學知識，同時以高尚的情操和文明的精神風貌，為走向社會打下堅實的基礎，這是新時期社會發(fā)展對教育的要求。而在

5、新課程理念下，教學過程本身在本質上已經發(fā)生了重大變化。教學過程追求的是一種對話、溝通、理解和創(chuàng)新。在這個過程中，教師應不只滿足把知識裝進學生的頭腦中，更重要的是在新課程標準的指導下，在特定的教育環(huán)境中，以自身的理解和體驗解讀教學內容，在師生的交往和積極互動中，讓學生學會學習、學會思考、學會研究、學會創(chuàng)新。體育教學過程同樣如此，它必須以新的體育與健康課程標準為指導，運用現(xiàn)代教學設計理論，創(chuàng)設多元化的教學環(huán)境，努力體現(xiàn)對學生智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，調動學生的內在因素，促進其全面發(fā)展。本文擬從心理學、體育科學的原理出發(fā)，對學校體育環(huán)境尤其是中學的體育教學環(huán)境與體育教學效果

6、的關系進行分析，試圖為解決學校體育教學中所面臨的環(huán)境問題起到一點拋磚引玉的作用。1 研究對象本文以心理環(huán)境對中學生體育教學的影響為研究對象，根據研究需要以吉首市6所中學（州民中、吉首市一中、吉首市三中、吉首市四中、鐵路中學、馬頸坳中學）的教師和學生進行調查。2研究方法2.1文獻資料法根據論文寫作的需要，查閱相關文獻資料，為論文的寫作奠定基礎。文獻資料來源:中國學術期刊網、國家圖書館、首都體育學院圖書館、北京體育大學圖書館及互聯(lián)網相關資料。2.2問卷調查法根據本論文所需要的研究信息，設計調查問卷，選取有代表性的中學對實際情況進行調查。通過對不同學校的體育教學環(huán)境與體育教學情況的比較，分析，進一步

7、驗證理論分析。問卷效度:問卷內容編制參考前人相關研究成果，問題答案有利于做定量化的統(tǒng)計處理。問卷的編制在調查分析的基礎上，請15位吉首大學體育科學學院的專家、學者生對問卷進行了效度檢驗，專家評價見表1、表2、表3。在對問卷幾次修改之后，調查問卷所列的問題比較完善，基本能反映研究的內容，具有較高的有效性和科學性。表1專家對問卷設計的有效性評價很有效比較有效一般無效頻數百分比213.33%1280.00%10.67%00.00%表2 專家對問卷內容設計的評價很充實比較充實一般不充實頻數百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%表3專家對問卷結構合理性的評價很合理較合理一般不合理頻

8、數百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%問卷信度:使用“再測法”進行了問卷調查的信度檢驗。第一次填表的30天后，從第一次填表人群中抽取50%再次填表，將兩次填表結果進行統(tǒng)計處理，信度系數r=o.911，p<0.01，說明兩次結果高度相關，問卷具有較高的可靠性。問卷發(fā)放:數量:總計問卷樣本量660份(小學學生300份，中學學生300份，中學體育教師60份)于2009年10月12月，就本論文研究的內容分別對北京市部分中學的學生和體育教師進行了問卷調查。此番問卷是一次抽樣調查問卷，具有一定代表性和可靠性。共發(fā)放問卷660份，回收585份，其中有效問卷550份，回收率為88

9、.3%，問卷有效率為94.0%。學生和教師問卷的具體回收情況見表4、表5。表4學生問卷的發(fā)放和回收統(tǒng)計表N=600發(fā)放數回收數回收率有效數有效率60055091.7%50090.9%表5教師問卷的發(fā)放和回收統(tǒng)計表N=60發(fā)放數回收數回收率有效數有效率605083.3%50100%2.3數理統(tǒng)計法所得信息和數據運用Windows系統(tǒng)和Spssl2.0軟件處理，進行多因素相關分析。并根據統(tǒng)計數據繪制表格，制作圖表。2.4邏輯分析法對文獻資料、訪談內容和問卷調查結果進行邏輯分析，得出研究結論。3研究結果與討論3. 1人際關系對體育教學效果的影響表27喜歡上體育課的原因學生調查表評價人次排序教師能給予

10、你積極的鼓勵87教師對每個學生的進步都給予肯定1325在體育課上有過超越自我的體驗95體育課給你帶來很大的樂趣4322體育教師舉止文雅、儀態(tài)大方12體育教師態(tài)度親切和藹67為了身體健康、全面發(fā)展4801有體育方面的特長110體育教師示范動作優(yōu)美7為了娛樂、為了交友1984受同學的影響72學校體育場地器材充足1236空氣清新、場地綠化好2163從同學的角度，喜歡上體育課的原因很大程度上是因為可以緩解文化課的壓力，娛樂性占主導，這也是體育課程的特點，多數的同學也表示體育課可以使他們得到全面的發(fā)展。遺憾的是教師的影響沒有占到很大的百分比，這也應該是我們的努力方向。作為教師首先應樹立教育民主思想，尊重

11、學生，提高法制意識，保護學生的合法權利，加強師德建設，純化師生關系，由此建立起在師生全面交往基礎上的情感關系，教師在關心、尊重、愛護學生的同時，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅，利用體育教學強烈的示范性，完善個性，使自己擁有熱情、寬容、負責、健康、幽默等品質，最終展現(xiàn)個人魅力。學生能從教師的精神面貌、動作、語言等方面感受到老師對體育活動的態(tài)度，從而受到一定的心理暗示，潛移默化地影響著學生對活動的態(tài)度。教師在活動中體現(xiàn)出的充沛、飽滿的精神面貌，整潔的服裝能提高學生對體育教學活動的重視，有利于體育活動的開展。教師清晰、有力、節(jié)奏感強的口令;明確、簡練的講解;簡短、有針對性的提示性語言應;聲音

12、的高低、節(jié)奏富于變化，將對學生更多的關注體育教學活動，保持較高的興趣起到不可低估的作用。建立良好的人際關系是優(yōu)化學生意識環(huán)境的重要內容，學生的個體之間、班級之間、群體之間以及師生之間的關系必須協(xié)調、融洽，特別是教師與學生的關系更應該融洽，才能使學生在體育活動中得到心理上的滿足，從而獲得良好的教學效果?？梢哉f師生、人際關系等環(huán)境因素構成的一種無形的特殊環(huán)境，它對教學活動的順利進行，對師生身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用。良好的人際關系作為構成體育人文心理環(huán)境的一個重要因素對學生的學習積極性也有著深刻的影響。良好的師生關系有助于學生體育學習興趣的提高。體育學習興趣是學生對體育學習活動或體育學習對象趨

13、近和積極探究的傾向。是習得動作技術，掌握鍛煉方法的動力。在體育教育實踐中，由于形成了良好的師生關系，教師尊重學生，信任學生，熱愛學生、關心學生，學生反過來也會給教師相應的積極情感的回報，會更深沉地熱愛教師。當學生對教師的這種愛達到一定程度時，會產生情感遷移現(xiàn)象，即由愛教師進而愛及他所教的學科，對它所教的學科產生興趣，這正如學記所指出的“親其師，而信其道?！倍吶后w之間的相互鼓勵和幫助也是一種巨大的力量，從生生關系上來看，多數同學之間能相互友好、合作、互助，能相互認可與贊揚，其相互競爭是良性的，多數學生間小集團關系能促進學習。3.2情感環(huán)境對體育教學效果的影響教師期望對學生的學習成績有著很大的

14、影響。1968年，美國著名心理學家羅森塔爾在一所初等學校里，從一至六年級的十八個班里，任意選出一些學生，并告訴教師說這些學生是“智力超群”或“智力成熟”的學生，他們具有優(yōu)異發(fā)展的可能性。列出的學生中，有的在教師的意料之中，有的卻不然。對于老師的重重疑惑，羅森塔爾解釋說:“請注意，我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎?！庇捎诹_森塔爾是著名的心理學家，它的預測有很大的權威性，教師自然會在心中默認。八個月之后，羅森塔爾對這些學生進行了測試，發(fā)現(xiàn)這些學生的成績增長情況顯著快于其他學生，并且與教師的感情特別深厚，性格也顯得活潑開朗，求知欲旺盛。顯然，由于心理學家的“權威性謊言”暗示了教師，致使教師在與這

15、些學生接觸的過程中，使教師有意或無意地對這些被選出的學生抱有更高的期望，教師的語調、面部表情以及眼神等，都向學生傳遞了自己暗含的期待，從教師那里得到更多的提問和輔導，從教師身上得到的是積極情緒體驗而得到鼓舞。于是產生了對教師的信賴感。教師也從學生身上得到積極情緒的反饋。由于師生間思想感情的交融，激起教師更大的教育熱情，鼓勵了學生更積極的學習，久而久之，使學生的行為也向期望的方向發(fā)展。從而使學生的學習成績表現(xiàn)出了高低不同的差異。羅森塔爾把這種現(xiàn)象稱之為“皮格馬利翁”效應。教師的期望效應己為后來的研究所證實。在現(xiàn)實的學校教育過程，教師總是把學生們貼上不同的“標簽”，形成不同的期望。既然已經證明教師

16、的期望會對學生的學習產生影響，那么，在體育教學中同樣存在這樣的情況，教師就應該多給學生以鼓勵和積極的期望，注意培養(yǎng)學生的自信心，樹立起學習的興趣，提高學生的自我效能感。表28培養(yǎng)學生的體育興趣和體育態(tài)度調查表(教師問卷)評價人數百分比有意識3162%較有意識1632%偶爾36%總計50100%表29培養(yǎng)學生的體育興趣及體育態(tài)度對體育教學的效果影響表(教師問卷)評價人數百分比影響很大2942%影響較大1852%一般36%總計50100%多數體育教師都認為，有意識的對學生體育興趣和鍛煉積極性進行培養(yǎng)是很重要的，也普遍很重視。在新課程理念下，教學過程本身在本質上己經發(fā)生了重大變化。教學過程追求的是一

17、種對話、溝通、理解和創(chuàng)新。體育教學過程必須以新的體育與健康課程標準為指導，運用現(xiàn)代教學設計理論，創(chuàng)設多元化的教學環(huán)境，努力體現(xiàn)對學生智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，調動學生的內在因素，促進其全面發(fā)展。教師在教學的過程中應注意了解每個學生的實際情況，及時調整各自的學習目標。對于目標過高者，要首先引導他們盡最大的努力去爭取實現(xiàn)目標，以鍛煉他們的意志，然后在適當的時機引導他們制定出切合實際的學習目標。對目標過低的學生，教師要幫助他們迅速實現(xiàn)自定的學習目標，利用成功后的效應增強學生的自信心，引導他們提高學習的興趣。而在完成主要教材教學內容之后，體育教師可以根據現(xiàn)有的場地器材設施條件

18、，讓學生根據自己的興趣愛好自由選項練習，教師對學生在自由練習中存在的錯誤和提出的問題及時糾正和認真解答，引導他們不斷提高所愛好項目的技術水平。這樣不僅滿足了學生的運動欲望，也培養(yǎng)了學生對體育項目的定項興趣和愛好，有利于發(fā)展他們終身從事體育鍛煉的能力。3.3學校體育傳統(tǒng)與風氣對體育教學效果的影響體育社會人文心理環(huán)境中的學校體育傳統(tǒng)與風氣，對學生的學習積極性也有重要意義。它是學校體育教育的一種氛圍與壞境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。我們知道，環(huán)境對人的影響是重要的，學校體育傳統(tǒng)與風氣作為一種良好的體育氛圍，對學生能夠產生潛移默化的影響。從心理學角度看，一個學校形成了體育傳統(tǒng)

19、與風氣，它能夠形成該校集體的心理定勢。集體中的多數成員在耳濡目染、潛移默化中就會形成一致的態(tài)度和共同的行為方式。有研究認為，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無論是理想、價值觀念等，個人都會受到群體中他人的影響。因此，學校中多數人對體育的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉變態(tài)度。而一定的體育行為，一旦成為學校多數人的共同行為方式，就將通過模仿、暗示、從眾、認同等心理機制，使少數行為方式不同的個體內化自己的行為，從而與周圍的心理環(huán)境協(xié)調起來。綜上所述，人的行為總是處在一定的時空環(huán)境中、并受其影響。教學環(huán)境是體育環(huán)境的重要構成部分，優(yōu)良的教學環(huán)境、可以促進學生學習的

20、主動性和積極性。布盧姆說:“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的同學、或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速?！睂W習氣氛濃厚、人際關系融洽，物質方面符合中學生心理及生理需要的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，相反，學習情緒和興趣便會降低。良好的體育教學環(huán)境對中學生取得更好的體育運動效果具有重要影系。對中學生體育意識、能力、習慣的形成可以在多方面起到潛移默化的促進作用，從而從更深層次促進體育教學效果的顯著提高。因此，在中學的體育教學中，更應樹立“不求人人成功，只求人人進步”的教育觀，使每一個學生都有施展自己能力的機會，并通過學習和

21、努力，有大的收獲，以體味體育的樂趣和意義。這就要求我們對教學內容進行合理的調整，加強教學手段的研究和改革、創(chuàng)造一種符合終身體育的教學環(huán)境。4結論從同學的角度，喜歡上體育課的原因很大程度上是因為可以緩解文化課的壓力，娛樂性占主導，這也是體育課程的特點，多數的同學也表示體育課可以使他們得到全面的發(fā)展;良好的人際關系作為構成體育人文心理環(huán)境的一個重要因素對學生的學習積極性也有著深刻的影響。良好的師生關系有助于學生體育學習興趣的提高;體育學習興趣是學生對體育學習活動或體育學習對象趨近和積極探究的傾向。多數體育教師都認為，有意識的對學生體育興趣和鍛煉積極性進行培養(yǎng)是很重要的，也普遍很重視;體育社會人文心

22、理環(huán)境中的學校體育傳統(tǒng)與風氣，對學生的學習積極性也有重要意義，它是學校體育教育的一種氛圍與壞境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。5建議在體育教學中構建和諧的人際關系，具體表現(xiàn)為建立新型的師生關系及營造和諧的課堂教學氣氛，通過轉變體育教師的觀念，促使體育教師的教學作風向民主的作風轉變，從學生角度提升教師對學生的期望值;繼續(xù)保持體育教師的優(yōu)良品質，逐步提高教師的專業(yè)能力。其次，應該加強輿論宣傳，培養(yǎng)學生的體育意識，為了構建學校體育傳統(tǒng)與風氣，必須要建立一套切實可行的學校體育規(guī)章制度。最后，應建立學校、家庭、社會立體化教育網絡。參考文獻1.熊茂湘.體育環(huán)境導論M.北京:北京體育大

23、學出版社，2003，52.毛振明.體育教學論M.北京:高等教育出版社，20053.周登篙主編.學校體育學M.北京:人民體育出版社，2004，n4.張志勇主編.體育教學論M.北京:科學出版社，20055.龔正偉.體育教學論M.北京:北京體育大學出版社，2004，36.樊臨虎.體育教學論M.北京:人民體育出版社，2002，77.姚蕾.體育教學環(huán)境的構成要素、功能與設計J.北京體育大學學報，2003，26(5):649一6518.姚蕾.體育隱蔽課程的基本理論與實踐M.北京:人民體育出版社，2002，l9.姚蕾.中國城市學校體育教育現(xiàn)狀與思考J.體育科學，2004，24(12):68一7310.王則珊

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