學寫連續(xù)觀察日記教學設計

1、“學寫連續(xù)觀察日記”教學設計及設計意圖一教學內容： 52 頁二教材和學情分析本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特 點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的” 為專題，每篇的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力， 為我們展現(xiàn)了一個生動的世界。因此，本次習作應從現(xiàn)象入 手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動， 并通過指導提高科學觀察的效率。五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自 己的眼睛去看世界。本次習作能啟發(fā)學生用自己的器官去感 知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā) 智慧與思維的火花。三教學目標、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了

2、解豆芽的 變化規(guī)律。2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。3、養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方 法，培養(yǎng)學生對事物、 對生活的興趣和對自然界的熱愛之情 四教學準備學具：課前預習書中的范文；每人一個器皿，泡過兩天的黃豆教學過程第一課時引入：昨天我們已經(jīng)預習了日記一一螳螂的啟示，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作 內容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的 事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。（教師準確地下以定義，使學生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學習及寫作奠定基礎。）二、寫出第一篇觀察日記：1、同

3、學們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請你也把自己 發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓練，這一環(huán)節(jié)屬于前測階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓練）2、再讀螳螂的啟示，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的 語句，對比自己的日記，說說你的體會。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛， 像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。 ”由此可知， 觀察一個事物必須具體，細致。3、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到 觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見， 教師參與其中，并加以指導。三、小結：同學們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣， 就達到了寫觀察日記的要求呢？

4、我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習。（在前測過后，加以簡單的訓練，因為時間與課時的安 排，所以將更多的感知訓練安排在下一課時）第二課時一、引入：同學們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變 化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。二、學會多種感官觀察與表達：.上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細 心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動 多種感官，從多個角度和層面來描寫?？矗貉劬吹绞裁?？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸 到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受： 大腦里想到什么？心中感受到了什么？（針

5、對前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫， 使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。2、再寫第二篇觀察日記。3、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。（在訓練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢 驗訓練是否達到目的）4、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生 在感知之外，說說自己所認知到的）5、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察 對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形 成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我

6、們說過了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記， 所以請同學們在接下來的幾天里，繼續(xù)關注你們的小豆芽， 并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。整體設計意圖觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小 培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使 他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則為孩子們作 出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中， 我遵循著這樣的程序進行連續(xù)觀察日記的寫作指導，相信同 學們一定會獲益非淺。 評析 一位哲人說過： “這個世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn) 美的眼睛。”潘老師的這節(jié)作文教學讓我們最感動的是她努 力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、

7、去感悟。整個教 學體現(xiàn)如下特點：一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比 本次習作是“學些連續(xù)觀察日記” ，潘老師緊緊抓住了 “觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入 主題，讓學生結合已有的日記書寫模式， “對比觀察”文本 范例螳螂的啟示 ，從而讓學生初步感知什么是“連續(xù)觀 察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。二、以“黃豆”為媒，引導學生留心觀察生活 “泡過兩天的黃豆”是潘老師為學生選擇的觀察的 事物。很普通、很平凡，被學生常常忽略掉的小事物其實正 是觀察寫作的最好“道具” ，通過一系列的連續(xù)觀察活動， 通過幾篇連續(xù)觀察日記的寫作，學生從小小的黃豆中體驗到 了生命成長的歷程，使學生明白了只要善于觀察，生活中處 處有，從而引導學生學會在生活中捕捉寫作素材，培養(yǎng)學生 對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。三、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、 生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學中借鑒了田玉 博士的“全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、