教育問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、教育問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇一：教育問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也 是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校 對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。教育是國(guó)家發(fā)展的基石。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合 國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)與合 作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。我國(guó)是人口大國(guó)，教育振興直 接關(guān)系國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家振興。只有一流的教育，才有 一流的國(guó)家實(shí)力，才能建設(shè)一流國(guó)家。黨中央、 國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)發(fā)展。 1985 年中 央下發(fā)了關(guān)于教育體制改革的決定 ，提出普及九年義務(wù)

2、教育的目標(biāo)。 1993 年，中央下發(fā)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要 。 1995 年，中央提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。黨的十六大以來(lái)，中 央始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó) 戰(zhàn)略，并采取了一系列重大舉措。黨的十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教 育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提出了新任務(wù)新要求?，F(xiàn)在，根據(jù)中 央的總體部署，結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，有必要制定 教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃。這是進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第 一個(gè)教育規(guī)劃，制定一個(gè)讓人民群眾滿意，符合中國(guó)國(guó)情和 時(shí)代特點(diǎn)的規(guī)劃，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有重大意義農(nóng)村教育是所有工作的重中之重。我國(guó)農(nóng)村人口占總?cè)?口的 80%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)

3、代化事業(yè)具有舉足輕重的影 響，可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國(guó)的小康。而農(nóng)村的 發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的教育決定了中國(guó)的 未來(lái)。黨和政府對(duì)農(nóng)村教育實(shí)行了多項(xiàng)傾斜政策，對(duì)農(nóng)村教育 的資金投入大幅度增長(zhǎng) ; 我國(guó)的廣大農(nóng)村基本普及了九年義 務(wù)教育，億農(nóng)村學(xué)生被免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi); 農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了初步改善，很多農(nóng)村學(xué)校告別了危房和 泥巴桌，用上了嶄新的教學(xué)樓和課桌椅。農(nóng)村教師的工資待 遇也有了初步提高，長(zhǎng)年拖欠農(nóng)村教師工資的現(xiàn)象被有效地 遏制?？傊覈?guó)農(nóng)村教育發(fā)生的喜人變化有目共睹，令人 振奮。但同時(shí)我們也必須清醒地看到，目前我國(guó)農(nóng)村教育仍 存在著不少問題，有的問題還相

4、當(dāng)嚴(yán)峻緊迫。這些問題的不 懂解決將阻礙我國(guó)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展，影響中華民族振 興教育的百年大計(jì)。xx 大學(xué)“青春建功走 xx ”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴貴州省遵義 市湄潭縣 xx 鄉(xiāng)的實(shí)地考察研究，在對(duì) xx 教育現(xiàn)狀考察實(shí)踐 的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其當(dāng)下存在的問題，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展 實(shí)際與自身專業(yè)所長(zhǎng)，尋找相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，最終對(duì)實(shí)踐活動(dòng) 進(jìn)行成果展望，希望更好服務(wù)和發(fā)展 xx 的教育事業(yè)。篇二：教育問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告改革開放十幾年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變 化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng) 當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存 在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題

5、和困難，農(nóng)村教育 仍是我國(guó)教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市X X鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。在XX市XX *區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪 了XX鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大 量的問卷調(diào)查。還跟 25 個(gè)老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教 的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。 我通過同農(nóng)民、 教師、村鎮(zhèn)干部、 教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀 和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來(lái) 尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。眾所周知，中國(guó)的社會(huì)發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段， 有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口

6、 的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國(guó)的基本國(guó)情，而且大多數(shù) 農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)又非常落后，貧窮和由此產(chǎn) 生不平等越來(lái)越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來(lái)愈大?？傊?， 人口壓力大， 文盲率高， 衛(wèi)生條件差， 交通等基本設(shè)施缺乏， 是我國(guó)大部分農(nóng)村的普遍情形。農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方 面。農(nóng)村教育面臨的問題由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜 合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。 其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻，面積大， 而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué) 生數(shù)量大都不超過 300 人，少的甚

7、至就一二十人。因而村里 很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大 部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗 景象。第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè) 施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng) （ 有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土 地） 及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺(tái)而已，至于娛樂 設(shè)施則更談不上。第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個(gè)別學(xué)校外，南 康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè) 施更是嚴(yán)重不足。收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民 對(duì)教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜 復(fù)雜。本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示： 25 的民眾表示教育

8、負(fù) 擔(dān)沉重， 需要借款供小孩上學(xué)， 50 的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān) 得起，但占家庭開支的比例較大，僅有 25 的民眾表示家庭 能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種 結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是 產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌 疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá) 500 多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革， 政府免除了教育附加費(fèi)， 使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民 家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)，一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前 年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為 670 多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為 360 元。但仍有一些群眾反映，盡

9、管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降，但對(duì) 于貧困村 （ 如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等 ）而言，支付起來(lái) 仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收 入的迫切性和重要性。而收費(fèi)問題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜，是因?yàn)槊癖妼?duì)現(xiàn)行教育收 費(fèi)制度持懷疑態(tài)度， 認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示： 大約的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，的民眾認(rèn)為 亂收費(fèi)現(xiàn)象存在， 但不多。 僅的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。 從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和 不理解。一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo) 致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收 費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存

10、在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來(lái)看小學(xué)五年級(jí)期末考試費(fèi)元，X x中心初中二年級(jí)期末考試費(fèi)用為32兀。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂，平時(shí) 很少收費(fèi)，期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是因?yàn)榭荚囐M(fèi)用高， 一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。范文搜版權(quán)所有 學(xué)雜費(fèi)的收取無(wú)序及相關(guān)部門對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或 管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂 收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)： 其一，在xx鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、 龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué) 師資缺乏，學(xué)生總數(shù) 600 多人，而教職工總數(shù)僅為 29 人， 由此而

11、出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè) 原因，一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如 里頭塘村某老師要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程， 幾乎每天要上 6 節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限，一個(gè)教師從事 如此多門課程，工作時(shí)間過長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任 心大打折扣的情況，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè) 方面：第一，教師工資問題。在xx鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作 達(dá)二三十年的老教師，工資也只有 500-600 元，并且 12 個(gè) 月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元

12、。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走 造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年 下降趨勢(shì)。再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只 是一個(gè)“鍍金期” ，很多教師只是將其看成一種往上爬的階 梯，因而出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞 好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此，又怎能提 高教學(xué)質(zhì)量呢 ?第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué) 男教師 27 人，女教師僅 2 人（ 且是近兩年才分下來(lái)的 ） ，這 也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一 （ 錯(cuò)，女的多 ） 。社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式 社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫 中學(xué)生社會(huì) 調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告其三，教師素質(zhì)存在一些問題。 據(jù)一些教師及村民反映。 現(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些 特殊情況，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來(lái)教小學(xué)。當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué) 校，一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分 教師來(lái)自較遠(yuǎn)地方，居無(wú)定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更 是聚賭成風(fēng)，既影響社會(huì)風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長(zhǎng)，給教育體 系帶來(lái)了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn) 中某班初一入學(xué)時(shí) 62 人，進(jìn)入初三時(shí)只有 29 人 ; 三塘中學(xué) 初一 100