育嬰員高級理論知識練習(xí)

1、育嬰員（高級）理論知識模擬練習(xí)（一）單項(xiàng)選擇題1. 下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中，正確的選項(xiàng)是（ B ）。A、勤勞是人生致富的充分條件B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C、勤勞不如巧干D、節(jié)儉不如創(chuàng)造2. （ D ）是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。 P21A、骨骼僵硬不易彎曲B、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物少C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多D、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛3. （ C ）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。A、連續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性 C相對穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性 4言語發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是（ D ）A、0-2歲言語的發(fā)生期和 2-3 歲的初步發(fā)展期B、0-3 歲言語的發(fā)生

2、期和 3-6歲的初步發(fā)展期C、1-2 歲言語的發(fā)生期和 2-3歲的初步發(fā)展期D、0-1歲言語的發(fā)生期和 1-3 歲的初步發(fā)展期5. （ C ）是不合理的營養(yǎng)要求。A、避免偏食和挑食B、合理膳食C、只吃素食D、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)6. 社會(huì)保險(xiǎn)的特點(diǎn)有（ D ）A、法制性、資金來源多樣性、強(qiáng)制性等B、預(yù)防性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源單一性、強(qiáng)制性等D、法制性、資金來源多樣性、保障性等C ）。B、讓嬰兒快速的咀嚼D、避免嬰兒挑食和偏食7有賴于于科學(xué)，舒適的進(jìn)食過程是（A、讓嬰兒咀嚼的同時(shí)喝水C、加強(qiáng)嬰兒合作性方面的培養(yǎng)8. 動(dòng)物性食物不含（ A ）。A、維生素CB、鈣 C鋅

3、 D、蛋白質(zhì)9. 天氣的變化對嬰兒的飲水量（ A ）。A、有影響 B、影響不大C、無影響D、不確定10. 影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到（ D ）因素等。A、生理，行為 B、生理，語言C、心理、語言 D、心理、行為11在給嬰兒進(jìn)行接種疫苗時(shí)、必須全面觀察嬰兒身體的（D ）。A、面部表情B、精神狀態(tài)C、過敏狀態(tài)D、健康狀態(tài)12. （ D ）等多種病是嬰兒的常見疾病。A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎13. 兩歲以下的嬰兒失去知覺時(shí)，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒

4、的頭頸。用另一只手。按壓胸骨 下部的位置，每分鐘 100次。壓下的深度為（ A ）厘米，一次呼吸配合 5 次壓迫。A、1.5-2.5B、 4.5-5.5C、 10D、 0.5-1.514. 長期目標(biāo)是嬰兒發(fā)展的（ D ）。A、團(tuán)體目標(biāo) B、小目標(biāo) C整體目標(biāo)D、階段性目標(biāo)15確定（ B ）可以通過行程性評估來完成。A、長期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理B、短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理C、大目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平。游戲活動(dòng)是否合理D、最終目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理16. 對嬰兒的教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出（ D ），是因?yàn)閶雰旱幕?/p>

5、動(dòng)是多種多樣的A、特殊性B、單一性 C普遍性D、多樣性17. 下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（ D ）。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善。但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展181920212223242526272829B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展C ）是對反復(fù)性原則的含義理解不正確的。A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)念。從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停

6、的重復(fù)D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍不應(yīng)該（ D ）來選擇游戲素材。A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)是（ C ）。A、不可評估和延續(xù)性 B、間斷性和次序性C階段性和連續(xù)性D、領(lǐng)域性和間斷性全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（ A ）作為正確方法的。A、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面的發(fā)展B、評價(jià)嬰兒對音樂，運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、評價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是（A ）。A、P （通過）、F （沒有通

7、過）、R （拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO （未有機(jī)會(huì)做）B、R （沒有通過）、F （通過）、R （拒絕做，但不能說明不會(huì)）、F （未有機(jī)會(huì)做）C、P （通過）、R、（沒有通過）、F （拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO （未有機(jī)會(huì)做）D、R （通過）、F （沒有通過）、P （拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO （未有機(jī)會(huì)做） 提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（ A ）。A. 加強(qiáng)對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場C、家庭對它的支持力度D、加速推廣科學(xué)育嬰高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內(nèi)容。B、預(yù)防和疾病的護(hù)理D、避免鉛中毒B、教學(xué)、習(xí)

8、慣和家庭D、形象、語言和家庭 A ）。B、奉獻(xiàn)社會(huì)。助人為樂 D、有求必應(yīng)。服務(wù)熱情A、會(huì)測量身長體重C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良常見的培訓(xùn)模式有（ A ）。A、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等C、網(wǎng)上論壇、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等對育嬰員（師）進(jìn)行評估的渠道有（ C ）。A、教學(xué)、實(shí)踐和會(huì)議C、教學(xué)、實(shí)踐和社會(huì) 辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到A、追求真理。堅(jiān)持原則C、公私分開。實(shí)事求是C ）是乳牙的類型。A、中切牙、側(cè)乳牙、磨牙、尖牙四類B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二次側(cè)切牙、尖牙、乳磨

9、牙五類C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類C ）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(diǎn)A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性30.313233.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.D、嬰兒心理發(fā)展的每一個(gè)年齡階段特點(diǎn)都具有相對的穩(wěn)定性 兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是（ B ）。A、嬰兒的情感類型B、嬰兒氣質(zhì)特征C、嬰兒的性格特征D、嬰兒的興趣特征對鋅的作用描述不正確的選項(xiàng)是（ D ）。B、具有促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長的作用

10、D、是熱量的“貯油罐”D、環(huán)境布置和氣氛營造D、鮮果類和葉菜類搭配A、是體內(nèi)多種酶的組成部分。又是多種酶的激活劑C、對人體味覺功能起重要作用C ）是對職業(yè)培訓(xùn)的含義不正確的描述。A、職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生的原因是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要B、培訓(xùn)對象是要求就業(yè)和在職的勞動(dòng)者C、職業(yè)培訓(xùn)必須通過學(xué)校教育才能完成D、職業(yè)培訓(xùn)以提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的 進(jìn)食氣氛包括（ C ）兩個(gè)過程。A、教育和進(jìn)食B、游戲和進(jìn)食C、烹調(diào)和進(jìn)食嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)（ A ）。A、深淺搭配B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富可供嬰兒食用的湯（ B ）。D、酸辣湯B 營養(yǎng)物需求量大A、鮮蘑湯B、青菜泥湯C、蘇泊湯（ B ）不屬于宮內(nèi)生長

11、發(fā)育的規(guī)律。A、生長速率慢C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒D、發(fā)育、分化、成熟過程易受損傷（ C ）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)嬰兒從母體獲得的抗體從出生 6 個(gè)月后逐漸（ B ）。A、增多B、減少C降為零D、消失嬰兒發(fā)生（ A ），要把嬰兒平放于地面。最好下面有毯子，使頭部位置較低，松開嬰兒衣服較緊 的部位。A、休克B、嘔吐C、鉛中毒D、鼻出血（ A ）是嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)的主要形式。A、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)B、大目標(biāo)和小目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)

12、D、男嬰目標(biāo)和女嬰目標(biāo)（ C ）是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評C表揚(yáng)D、一視同仁下列對游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是（ A ）。A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)唯一手段 整體性教育的原則不包括（ B ）。A、教育目標(biāo)和整體性B、細(xì)化教育資源。保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性良好的物質(zhì)環(huán)境。即（ A ）是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造

13、寬松、愉快的氣氛C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中（ B ）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。而不是指某個(gè)個(gè)體 A、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)D、某個(gè)（ D ）是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀地了解C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明47. 嬰兒發(fā)展評價(jià)是以（ C ）作為特點(diǎn)的。A、片面性和局限性B、因多面性導(dǎo)致操作困難C、全方位和多方面D、沒有科學(xué)性48. DDST發(fā)育帥選法是以（A ）分布

14、在四個(gè)領(lǐng)域。A、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作，適應(yīng)性、語言、大運(yùn)動(dòng)B、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、美感、大運(yùn)動(dòng)C、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)D、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、語言、大運(yùn)動(dòng)49. 目前從事育嬰職業(yè)的人員存在（ C ）這種情況。A、專業(yè)知識沒有較大差異B、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)C、基礎(chǔ)和文化水平不同D、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差不大50. 在生活照料方面高級育嬰師比育嬰員（師）應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是（ A ）。A、營造和選擇健康的生長環(huán)境B、選擇換洗尿布C、會(huì)選擇飲用水D、正確沖調(diào)奶粉。51. 培訓(xùn)過程中，（ A ）不能充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對象的積極性和主動(dòng)性。A、培訓(xùn)內(nèi)容和方法以培訓(xùn)部門為出發(fā)點(diǎn)，不用

15、考慮培訓(xùn)對象是否愿意B、提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動(dòng)C、對培訓(xùn)對象給予切實(shí)的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)D、使其掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識和工作技能52. （ B ）等幾種評估形式。是量常見的。A、客觀了解、他人反應(yīng)、網(wǎng)上聊天B、自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合，交流和工作研討相結(jié)合C、自我評價(jià)、考試、工作研討D、工作時(shí)間，工作態(tài)度、主觀判斷53. 下列關(guān)于誠實(shí)守信的認(rèn)識和判斷中，正確的選項(xiàng)是（ B ）。A. 貫的誠實(shí)守信是不明智的行為B、誠實(shí)守信是維持市場經(jīng)濟(jì)秩序的基本法則C、是否誠實(shí)守信要視具體對象而定D、追求利益最大化原則高于誠實(shí)守信54. 我國把兒童期劃分為六個(gè)階段的依據(jù)是（ B

16、）。A、我國的政治背景和教育情況B、兒童的生活條件和教育情況C、我國的歷史發(fā)展D、我國在世界上的地位55. 因?yàn)椋?B ） ,所以嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)56. （ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。A、主觀意愿B、母親暗示C客觀條件D、本能的反射57. （ A ）是碳水化合物的生理作用。A、供給熱能B、儲存熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體58. （ B ）是劃分工資等級的依據(jù)。A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞

17、動(dòng)強(qiáng)度D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)59. （ B ）包括人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)。A、營養(yǎng)結(jié)局B、生長發(fā)育指標(biāo) C營養(yǎng)狀況D、健康水平指標(biāo)60. 糧食被稱為主食是因?yàn)樗模?C ）含量高。61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.727374757677A、脂肪B、植物蛋白質(zhì)C碳水化合物D、B族維生素蔬菜急火快炒可保留維生素的（ C ）。A、30-40B、 50-60C、 60-70D、 70-80兒童期的基本生理現(xiàn)象是（ D ）。A、生長過程B、發(fā)育過程C、情緒狀態(tài)D、生長發(fā)育掌握（ C ）。指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。水痘一般受傳

18、染后病毒會(huì)潛伏（ B ） A、一個(gè)星期B、兩個(gè)星期嬰兒失去知覺時(shí)將嬰兒的頭部略向后傾 吹氣，速度為（ C ）次。A、每分鐘45B、每分鐘30A、飲食過程B、接種過程C、免疫知識D、生理反應(yīng)才發(fā)病。C、三個(gè)星期D、四個(gè)星期15 度左右。用嘴蓋在嬰兒的嘴與鼻子上面，向里面輕輕C、每分鐘20D、每分鐘100找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)，才能決定教學(xué)的（ A ）A、內(nèi)容和方法B、時(shí)間C質(zhì)量D、原則個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有（ A ）。A、圖表或記錄表B、圖畫或?qū)嵨顲、文字?jǐn)⑹鯠、數(shù)字或坐標(biāo)編制綜合型個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃要涉及到（ D ）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容。A、嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

19、B、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況（ D ），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的基本要求。A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容向的系統(tǒng)性C、教育目標(biāo)是教師一人制定。所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合 下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ）。A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（ C ）為基礎(chǔ)。A、最高值B、最低值

20、C平均值D極限A ）是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提A、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià)B、教育者要想象出嬰兒的大體情況C、了解嬰兒父母的興趣D、讓嬰兒提出自己的愿望 掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是以（ A ）為目的。A、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃C、對嬰兒進(jìn)行超常教育D、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展（A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B裝成小箱便于攜帶C工具簡單D、價(jià)格便宜蓋澤爾發(fā)育量表是適用（ C ）。A、出生后4周到2歲的嬰幼兒B、出生后2周到6歲的嬰幼兒C出生后4周到3.5歲的嬰

21、幼兒D、出生后2周到4歲的嬰幼兒高級育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估必須（ B ）。A.掌握嬰兒家長的工作技能B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求高級育嬰師應(yīng)以（ A ）的需要和接受程度為出發(fā)點(diǎn)在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。A、培訓(xùn)對象B、育嬰師C、嬰兒D、嬰兒父母A ）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。A.有上課用的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場所 C只要有有實(shí)習(xí)操作場所 在與家長及看護(hù)人交流時(shí)最好不要采用（A、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符C、與談話者保持一定距離 職業(yè)道德對企業(yè)起到（ C ）的作用。A、決定經(jīng)濟(jì)效益 B、促

22、進(jìn)決策科學(xué)化 下列哪一項(xiàng)不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)（B、只要有上課用的教室D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室D ）的溝通方式。B、目光要與對方平視，身體略前傾D、任意的打斷家長的談話，及時(shí)的發(fā)表自己的見解C增強(qiáng)競爭力D、滋生員工守業(yè)意識D ）。A、身高發(fā)生變化B、舊特征消失C、新特征獲得 D、功能發(fā)生變化因?yàn)椋?B ），所以嬰兒易興奮易疲勞。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完善。抑制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚無意注意是（ B ）。A一種事先有預(yù)定的目的。但不需要意志努力的注意B、一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意C、一種事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意D、只

23、需有預(yù)定目的的注意B ）不是蛋白質(zhì)的主要生理作用中的內(nèi)容。A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一B、保溫保護(hù)C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)。以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用B ）不是嬰兒教育的誤區(qū)。A、把早期教育等同于智力開發(fā)C、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練B、讓嬰兒在快樂中D、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求鐵、鋅與（ C ）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A、鈣B、鋁 C碘D、肽嬰兒所食用的糧食主要提供碳水化合物、膳食纖維和（ A ）。787980818283848586878889909192939495冬季食譜可增加一些（ BA、清淡B、含脂肪適宜的生活環(huán)境（ A ）。A、有利

24、于嬰兒健康成長的食物。C涼性D、水分多B、有利于嬰兒睡眠C、有利于嬰兒運(yùn)動(dòng)A ）是嬰兒生長發(fā)育的兩個(gè)階段A、 宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段。C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段B ）是嬰兒得水痘的表現(xiàn)。A、受傳染后一般不會(huì)發(fā)病C、水痘的生長速度很慢，很快就會(huì)自行消失D、有利于嬰兒新陳代謝B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段B、通常第一天長出點(diǎn)狀小粒，慢慢變成水泡D、有的伴有頸強(qiáng)直、嘔吐、咼熱等癥狀嬰兒皮膚表面中度燙傷。將患部A、放入盛有冷水的盆中C、用藥膏涂抹 嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（ A、平均點(diǎn)B、最高點(diǎn)A ），使用流動(dòng)自來水進(jìn)行冷卻B、放入盛有熱水的盆中D、用

25、熱水龍頭直接沖洗B ），是確定教學(xué)計(jì)劃起點(diǎn)的依據(jù)。C、最低點(diǎn)D、不同點(diǎn)A、B族維生素B、維生素A源C、脂溶性維生素D、胡蘿卜素根據(jù)確立的（ C ）來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)計(jì)劃A、教學(xué)進(jìn)度B、整體體系C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)內(nèi)容C ）。一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，有針對嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是（A、整體化教學(xué)計(jì)劃BB、具體化教學(xué)計(jì)劃D、分化型教學(xué)計(jì)劃A、操作各種材料，與各種物體和人互相作用B、掌握抽象邏輯思維的方法C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D 96嬰兒在活動(dòng)中。不能（ B ）C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會(huì)D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法97創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有

26、（B ）。A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校98確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（ A ）。A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)C、總目標(biāo)的確定要與各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ)D、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù) 99嬰兒發(fā)展評價(jià)是指（ C ）。A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評定和估價(jià)B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)C、對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價(jià)D、只對嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)100

27、.（ D ）是個(gè)體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 101（ B ）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的要求。A、不用干涉引導(dǎo)。讓嬰兒自然成長。B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度。又要保持和弘揚(yáng)其特長方面C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上D、不要干涉102蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（ A ）。A、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參加，無需家長陪同C、適用

28、于1-6歲的嬰幼兒D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn) 103育嬰職業(yè)的層次可劃分為（ D ）等級。A、保姆和育嬰師二個(gè)B、育嬰員和育嬰師二個(gè)C、保姆和育嬰嫂二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個(gè)104要保證培訓(xùn)人員能持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就（B ）。A、只有實(shí)際操作能力B、既要有系統(tǒng)的理論知識。又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力C、要有欣賞性D、要有活動(dòng)性和指導(dǎo)性105（ D ）是培訓(xùn)班正確的籌備與工作流程。A、學(xué)員報(bào)名-發(fā)簡章-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊-參加培訓(xùn)-發(fā)課程表-發(fā)證書-評估B、學(xué)員報(bào)名-簡章-學(xué)員注冊-發(fā)課程表-發(fā)聽課證和教材-參加培訓(xùn)-評估-發(fā)證書C、發(fā)簡章-學(xué)員報(bào)名

29、-發(fā)課程表-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊-評估-參加培訓(xùn)-發(fā)證書D、發(fā)簡章-學(xué)員報(bào)名-發(fā)課程表-學(xué)員注冊-發(fā)聽課證和教材-參加培訓(xùn)-評估-發(fā)證書 106如果（ B ）與家長及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討B(tài)、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流 107在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中。下列選項(xiàng)中的（ B ）不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。A、激勵(lì)作用B、決策能力C規(guī)范行為D、遵紀(jì)守法108企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（ C ）。A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論。自創(chuàng)理論體

30、系C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動(dòng)和情感109因?yàn)椋?C ），所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。A.大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全110. （ C ）不屬于 3 歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。A、想象的內(nèi)容比較簡單 B、缺乏自覺的、確定的目的C、空間想象D、再造想象111. （ A ）是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入D、人的思維的發(fā)展112. 嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是（ C ）。A

31、、人腦的發(fā)展 B、人的觀察力的發(fā)展C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期B ）。B、孕婦、孕母的營養(yǎng)需要D、嬰兒營養(yǎng)的構(gòu)成C、甜咸搭配D、涼熱搭配113. 當(dāng)前開展的與母嬰營養(yǎng)有關(guān)的課題是（A、胎兒各個(gè)發(fā)育階段的營養(yǎng)C、心理因素對營養(yǎng)狀況的影響114. （ D ）是嬰兒膳食搭配不正確的一項(xiàng)。A、葷素搭配B、干稀搭配115. 照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)（A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式A ）。B、多做嬰兒不喜歡的食物C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長喜歡的都可以給嬰兒做116. 暑天避免嬰兒長痱子?？梢栽跍厮蟹臕、十滴水B、花露水3-5 克（ C ）。C、小蘇打D、浴鹽117.嬰兒出生后A ）內(nèi)體重變化復(fù)雜，只有逐

32、周測量才能得到其增重的真實(shí)規(guī)律。A、第一個(gè)月B、第二十個(gè)C、第三個(gè)月D、第四個(gè)月118. 不屬于兒童單純性變化肥胖癥危害的是（D ）B、遲滯兒童有氧能力發(fā)育D、提高體質(zhì)和健康水平A、對兒童心血管、呼吸功能產(chǎn)生長期慢性損傷C、阻礙兒童心理和行為的發(fā)展119. 嬰兒的（ D ）對鉛吸收率在空腹時(shí)可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐A、口腔B、消化道C皮膚D、腸道120. 下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容是（A ）。A、了解嬰兒的基本狀況B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟D、考評121. 嬰兒教育要通過逐一實(shí)現(xiàn)（ A ），A、短期目標(biāo)B、整體目標(biāo)122. （ B ）不屬于總結(jié)性評估的目的。A

33、、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理在組合成為長期目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)和最佳效果C、規(guī)范化目標(biāo)D、分化目標(biāo)B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果123. 嬰兒最基本的（ A ）活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。A、游戲B、大運(yùn)動(dòng)C、觀察D、思考124. 實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說（B ）。A、通過多種途徑進(jìn)行教育B、只有通過教育機(jī)構(gòu)才可以實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能D、通過多種形式進(jìn)行教育125游戲目標(biāo)要（ B ）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn)。A、持平于B、略高于C、脫離D、大大高于126

34、嬰兒發(fā)展是（ D ）。A、03歲嬰兒語言不斷成熟的過程B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、03 歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程D、03 歲期間。個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 127（ D ）為嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。A、不同階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) 128觀察評價(jià)法是以（ C ）為依據(jù)的。A、評價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)B、嬰兒的身體狀況C、不同年齡階段嬰兒有不同的行為表現(xiàn)規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平D、觀察的環(huán)境129. 通過數(shù)十年

35、的觀察（ C ）1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A、美國精神病學(xué)家切斯B、美田小兒科醫(yī)生托馬斯C、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾D、美國心理學(xué)家加德納130（ D ）是育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。A、生活照料和看護(hù)B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒的看護(hù)C、日常生活保健與護(hù)理D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育131（ B ）不是高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)遵循的原則。A、循序漸進(jìn)的原則B、實(shí)際操作為重原則C、理論聯(lián)系實(shí)際的原則D、互動(dòng)的原則132對育嬰員（師）舉行的定期和不定期培訓(xùn)要（ A ）地合理安排。A、有計(jì)劃、有目的、有步驟B、盲目的、雜亂無章C、有目的、隨意的D、隨意的、有步驟的133不屬于對家長及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)

36、指導(dǎo)的內(nèi)容的選項(xiàng)是（B ）。A、指導(dǎo)家長為嬰兒設(shè)計(jì)特色課程B、向家長和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的實(shí)用方法和技巧C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難為題D、幫助家長建立正確的育兒觀念 134下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是（ C ）。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性D、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性135企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是（B ）。D、追求利益的體現(xiàn)A、約束人的體現(xiàn)B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的C人為的規(guī)定B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等D、抬頭、坐、立、行、跳、跑等136嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的順序是（ A ） A、抬頭、坐、立、行、跑、跳等 C、抬頭、行、立、坐、跑、跳等137嬰兒

37、有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展與（A ）發(fā)展密切相關(guān)。A、言語B、注意C、自我意識水平D、思維138.（ C ）是對動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律不正確的描述。A、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作C、從頭部動(dòng)作到腿部動(dòng)作D、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作139（ B ）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)A、人的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展140根據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物。正確的過程為（ D ）。A、泥糊狀-液體-固體B、液體-固體-泥糊狀C、泥糊狀-固體-液體D、液體-泥糊狀-固體141嬰兒攝取的各類食物都有一定的量、即（ B ）。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食

38、物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高142.（ A ）的嬰兒要有計(jì)劃的攝入谷類、豆類等。A、 1 歲以內(nèi)B、 1.5 歲以內(nèi)C、 2 歲以內(nèi) D、 2.5 歲以內(nèi)143從水浴開始時(shí)的溫度每三天降（ A ）度，直至與室溫接近。A、CB、2CC、3°CD、4°C144孕中晚期脂肪貯存量的多少對新生兒出生（B ）的高低起著巨大的作用A、智力B、體重C、存活率D、體質(zhì)145佝僂病是由于維生素 D 不足，引起體內(nèi)（ A ）紊亂和骨骼發(fā)育異常。A、鈣磷代謝B、新成代謝C銅鐵代謝D、身體代謝146造成鉛污染已不再是職業(yè)污染。而是生活中常見的一種（C ）A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象

39、C、污染源和危險(xiǎn)因素B、普遍現(xiàn)象D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象147. 處理意外的家庭小藥箱里要備有：（ A ）、消毒三角繃帶、2.5厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全 別針等。A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼B、消化藥C、止咳藥D、感冒藥148. 短期目標(biāo)是（ A ）的具體步驟。A、長期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)149. 下列對實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評估方式描述錯(cuò)誤的是（B ）。A、實(shí)施嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃需采取科學(xué)的手段進(jìn)行評估B、這種評估是總結(jié)性評估C、實(shí)施嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃需采取行程性評估D、行成性評估也稱為過程評估150. 設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著活動(dòng)性、游戲性； （ A ）差異性；環(huán)境育人和

40、反復(fù)性等原則A、整體教育思想B、部分教育思想C、結(jié)果為重的教育思想D、強(qiáng)調(diào)秩序性。151. 教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科C、成人的經(jīng)念D ）測分的。B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)152. 在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者錯(cuò)誤的做法是（A ）。A、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗(yàn)D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展153. 對嬰兒發(fā)展評價(jià)是（ A ）。A、掌握03歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和評估B、為確定嬰兒的認(rèn)知發(fā)展

41、水平C、對嬰兒以后的成長做一個(gè)正確的定位D、對嬰兒的社會(huì)行為的發(fā)展做評估154. 嬰兒一般發(fā)展水平是指（B ）。A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在特殊領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)155. 嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法包括（ B ）。D、發(fā)育篩查發(fā)A、發(fā)育診斷法B、指標(biāo)評價(jià)法C、觀察評價(jià)法0156. 用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測出(D )結(jié)果A、 “正?！?、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種B、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“超長”、“異?！彼姆NC、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“超

42、長”、“無法解釋”四種D、“正?！?、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種157. 0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是( A )。A、育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D ) 能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃 實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 )三類的。 集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn) 特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D、保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)158. 不屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員(師)多掌握的內(nèi)容是(B、D、AB、D、A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價(jià)方法C、指導(dǎo)，培訓(xùn)，評估育嬰員、育嬰師159. 根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)160. 對( A )進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。B、幼兒園保育員D、兒童醫(yī)