2014年1月護(hù)理中的人際溝通學(xué)正考答案

1、單選題單選題I 110624I1.下列哪一項(xiàng)患者的陳述需要護(hù)理人員進(jìn)一步地去澄清：（分值：1分）A. “我每天抽2包煙，已經(jīng)5年了”* B. “我每天都喝少量的酒”C. “我每天只吃二兩米飯”D. “這次住院的費(fèi)用比我的預(yù)算多出500元”E. “我痰中有血絲已經(jīng)1個(gè)星期了?！眴芜x題I 110625I2.下列有關(guān)護(hù)患關(guān)系基本模式的說法，錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)。（分值：1分）A. 指導(dǎo)-合作型模式是一種微弱單向的模式* B.指導(dǎo)-合作型模式以生物醫(yī)學(xué)-社會(huì)心理及健康為主導(dǎo)思想的護(hù)患關(guān)系C. 指導(dǎo)-合作型模式的特征是“護(hù)理人員教會(huì)患者做什么”D. 指導(dǎo)-合作型模式適用于護(hù)理急危重癥患者、重病初愈恢復(fù)期的患者

2、E. 指導(dǎo)-合作型模式原型是“父母-兒童”單選題1106263.許多人利用祈禱、冥想、引導(dǎo)性的反映、宗教儀式或其他手段與他們的“理想物”溝通。這是屬于溝通行為中的那個(gè)層次:（分值：1分）* A.公共溝通B. 小組溝通C. 跨個(gè)體溝通D. 人際溝通E. 個(gè)體內(nèi)部的溝通單選題1106274.“周哈里窗”中，自己不知道，而別人卻知道的部分屬于以下哪個(gè)“我”（分值：1分）A.開放我B.盲目我C.隱藏我D.未知我E.真實(shí)我單選題1106285.最豐富的非語言信息來源是:份值:A. 觸摸B. 面部表情C. 手勢(shì)D. 身體的姿勢(shì)E. 目光的接觸單選題1106296. 按照溝通的深度進(jìn)行分類，哪一層次的溝通雙

3、方信任程度及參與程度最低:（分值：1分）A. 般性溝通B.事務(wù)性溝通C. 分享性溝通D.情感性溝通E.共鳴性溝通單選題1106307. 核實(shí)的方法不包括:（分值：1分）A. 反映B. 復(fù)述C. 澄清D. 總結(jié)E. 改述單選題1106318.在我們要講話時(shí)，往往先“清清喉嚨”以表示我們有話要說。這說明，非語言行為對(duì)語言行為具有:份值:A. 補(bǔ)強(qiáng)作用B. 重復(fù)作用C. 替代作用D. 駁斥作用E. 調(diào)整作用單選題1106329.人際溝通中最小的間隔或無間隔的距離一般為15cm左右，是下列哪個(gè)距離:（分值：1分）A.知己距離B. 親密距離C. 個(gè)人距離D.社會(huì)距離E.公眾距離單選題| 110633I1

4、0.下列有關(guān)患者角色的心理反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)?（分值：1分）A. 疾病是一種不良刺激，可能使患者感到挫折，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致心理應(yīng)激反應(yīng)B. 病人感知活動(dòng)的變化以主觀感覺異常為特點(diǎn)*C.患者對(duì)周圍環(huán)境出現(xiàn)一定的感知異常，只表現(xiàn)為感知性提高D. 患病后患者的思維能力有一定的改變E. 治療疾病的過程對(duì)患者是一個(gè)以恢復(fù)健康為目的的意志活動(dòng)，此過程中患者可能有意志行為的變化或異常。單選題I 110634I11.當(dāng)患者向護(hù)理人員描述他心絞痛發(fā)作時(shí)的胸痛情形時(shí)，同時(shí)面部展示痛苦狀，使護(hù)理人員更加了解患者所承受的痛苦。這說明非語言行為對(duì)語言行為具有：（分值：1分）A. 補(bǔ)強(qiáng)作用B. 重復(fù)作用C. 替代作

5、用D. 駁斥作用E. 調(diào)整作用單選題11063512.有關(guān)人際吸引的說法 錯(cuò)誤的是:份值:A. 人際吸引是人際交往的第一步B. 雖然現(xiàn)代化的交通及通訊大大縮短了人們的交往空間，但空間距離仍然是人際吸引的重要條件C. 才能與吸引力總是成正比D. 通常個(gè)性品質(zhì)的吸引持久而穩(wěn)定E. 儀表在人際吸引過程中有重要的作用，特別是在第一次交往過程中單選題11063613. 參與溝通的雙方達(dá)到了一種短暫的、高度一致的感覺。請(qǐng)問：這屬于下列哪一種溝通層次:（分值：1分）A. 般性溝通B.事務(wù)性溝通C.分享性溝通D.情感性溝通E.共鳴性溝通單選題11063714. 患者對(duì)護(hù)理人員說：“我以前得過肺結(jié)核”。請(qǐng)問：這

6、屬于哪一個(gè)層次的溝通:（分值：1分）A. 一般性溝通B.事務(wù)性溝通C.分享性溝通D.情感性溝通E.共鳴性溝通單選題11063815. 根據(jù)人際關(guān)系的傾向，將人際關(guān)系進(jìn)行分類，下列哪一項(xiàng)不屬于這一分類:（分值：1分）A.合作型B. 競(jìng)爭(zhēng)型C. 應(yīng)酬型D.維持型E.混合型單選題11063916. 護(hù)理人員與患者相互作用的最佳時(shí)間是:（分值：1分）A. 患者剛?cè)朐旱臅r(shí)候B. 患者即將要手術(shù)的時(shí)候C. 患者即將要出院的時(shí)候D. 患者病情好轉(zhuǎn)的時(shí)候n 一E. 患者表示出對(duì)溝通感興趣的時(shí)候單選題11064017. 下列哪一項(xiàng) 不是患者角色的心理反應(yīng)?（分值：1分）A. 患者患病后會(huì)出現(xiàn)恐懼心理B. 患者的

7、各種耐力有一定程度的下降C. 患者的個(gè)性特點(diǎn)特別穩(wěn)定，不會(huì)發(fā)生變化D. 患者完全進(jìn)入病人角色后，逐漸形成退化心理E. 患者在患病后會(huì)出現(xiàn)不同程度的記憶變化單選題110641I18.最難解釋的非語言溝通行為是:（分值：1分）A.觸摸'B.目光的接觸nC. 面部表情cD. 手勢(shì)E. 身體的姿勢(shì)單選題110642份值:19.下列說法中，哪一項(xiàng)是 錯(cuò)誤的:A.人際關(guān)系的發(fā)展過程是一個(gè)漸進(jìn)的情感發(fā)展過程B.任何階段都可能會(huì)出現(xiàn)停滯C.在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人能達(dá)到穩(wěn)定的交往階段D.許多人際關(guān)系一般都停滯在第三階段上往復(fù)循環(huán)E.在定向選擇階段，時(shí)間跨度不一單選題11064320.當(dāng)一個(gè)人的語言和非語

8、言行為發(fā)生矛盾時(shí)，我們更傾向于相信非語言行為，這時(shí)因?yàn)榉钦Z言行為具備以下哪項(xiàng)特點(diǎn):份值:A.多渠道B.多功能C.真實(shí)性D.情緒表現(xiàn)E.多種含義單選題判斷題11065021.反映是指護(hù)理人員將患者所表達(dá)的語言信息展示給患者以便于患者能夠重新評(píng)價(jià)他的溝通。（分值：1分）正確錯(cuò)誤判斷題11065122.在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，技術(shù)與非技術(shù)關(guān)系兩個(gè)方面的交往是相互依賴、相互影響、相互作用的。（分值：1分）正確*錯(cuò)誤判斷題11065223.在人際關(guān)系中，雙方的心理距離應(yīng)該是絕對(duì)相等的。（分值：1分）正確:錯(cuò)誤判斷題I 110653I24.在溝通過程中，可以對(duì)參與溝通的個(gè)體進(jìn)行主、客體的劃分。（分值：1分）正確

9、* 錯(cuò)誤判斷題I 110654I25.護(hù)理人員與患者進(jìn)行交流時(shí)，為了使患者掌握所患疾病的相關(guān)知識(shí)，護(hù)理人員應(yīng)盡可能使用醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯。（分值：1分）正確"錯(cuò)誤判斷題| 110655I26.溝通過程是通過語言和非語言行為來完成的（分值：1分）正確錯(cuò)誤判斷題I 110656I27.護(hù)患關(guān)系是一種幫助性關(guān)系（分值：1分）正確錯(cuò)誤判斷題I 110657I28.如果交往雙方都按照對(duì)方的期望表現(xiàn)出相應(yīng)的人格意識(shí)狀態(tài)，屬于“互補(bǔ)型”的人際關(guān)系，容易加深人際關(guān)系（分值：1分）正確，錯(cuò)誤判斷題I 110658I29.在初次交往中最重要的吸引因素是個(gè)性品質(zhì)。（分值：1分）正確錯(cuò)誤判斷題110659I30.

10、漸定位型心理方位關(guān)系多建立在始定位的等位關(guān)系上。（分值：1分）正確錯(cuò)誤判斷題填空題11066031.PAC分析理論認(rèn)為每個(gè)人在心理及性格上有三種自我狀態(tài)，分別是 （）、（）和（）（分值：3分）答：父母自我狀態(tài)、成人自我狀態(tài)、兒童自我狀態(tài)填空題11066132.人際關(guān)系的惡化過程包括（）、（）、（）和（）（分值：4分）答：冷漠階段、疏遠(yuǎn)階段和終止階段填空題I 110662I33.心理方位是人際交往的雙方在互動(dòng)過程中產(chǎn)生的心理上的（）及（）的程度（分值：2分）答：主導(dǎo)性及權(quán)威性填空題110663I34.以文字及符號(hào)為傳遞信息的工具的交流方式屬于（）（分值：1分）非語言溝通答： 填空題名詞解釋110

11、64435.社會(huì)印象（分值：5分）答:的人像4dLiLl名詞解釋| 110645I36.溝通（分值：5分）答：之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢h F名詞解釋I 110646I37.首因效應(yīng)（分值：5分）答：名詞解釋11064738.護(hù)患溝通（分值：5分）（分值：5分）答：主要是護(hù)士與病人及其家屬之間的溝通，護(hù)患溝通是醫(yī)患溝通的重要分支之一，也是醫(yī)患溝通I/名詞解釋| 11064839.人際關(guān)系社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際名詞解釋11064940.心理方位（分值：5分）答：究科學(xué)心理發(fā)展初期的那些傳

12、統(tǒng)課題。如感覺，知覺，學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)和情緒等。語言、問題解決、決策和創(chuàng)造性活動(dòng)。用科學(xué)的創(chuàng)造方法探討內(nèi)部心理活動(dòng)的規(guī)律。 探討人格形成的心理因素和對(duì)人格特征進(jìn)行測(cè)量、評(píng)估和培養(yǎng)。為研究對(duì)象，探討人在不同發(fā)展階段上的不同的心理特點(diǎn)，但廣義的講，它也包括動(dòng)物心理學(xué)。 ，改進(jìn)師資培訓(xùn)和學(xué)業(yè)考試，并推動(dòng)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)造力等。種問題行為的學(xué)生進(jìn)行振動(dòng)和輔導(dǎo)，并協(xié)助家長(zhǎng)和教師解決學(xué)校有關(guān)的問題名詞解釋病安排患者休息。6.必要時(shí)預(yù)約下次會(huì)談。41.治療性會(huì)談的結(jié)束階段護(hù)理人員需要如何進(jìn)行?（分值：6分）問答題110664問答題11066542.簡(jiǎn)述人際關(guān)系的社會(huì)功能（分值：3分）答：TjJ1 r問答題11066643.試述使用沉默技巧的意義?（分值：5分）答：給護(hù)理人員時(shí)間以觀察患者的非語言行為；5、當(dāng)患者受到情緒打擊時(shí)，例如哭泣，護(hù)理人員保持沉默可以給患者提供情感支持。問答題I 110667丨44.試述成功參與的具體要求？（分值：6分）答：分散注意力的動(dòng)作，如：看表; 6.給對(duì)方及時(shí)的反饋和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。h 問答題I 110668I45 .案例分析：接到急診室電話通知有位急性胰腺炎的患者