答辯小組評語

1、word本科畢業(yè)論文辯論評語書寫模式指導(dǎo)教師評語：本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，根本觀點 明確。文章目前仍存在的主要問題：學(xué)生沒有完全深入和消化所查 找的資料，論據(jù)不夠充分有力。評閱教師評語：此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論 題。論文在有限的篇幅里，也根本能表達清楚.該專題屬于業(yè)內(nèi) . 研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領(lǐng)域，注意充分吸收 已有研究成果以支持自己的分析、研究。 論述清楚，論點鮮明，論據(jù)充實，結(jié)構(gòu)合理，文筆流暢。存在缺乏在于缺 少自己的新的觀點，多為總結(jié)今人研究之成果，但作為一名本科生也屬可貴。辯論小組評語： 立意較好，也很有研究價值

2、。但此題構(gòu)架和內(nèi)容都比擬龐大，也需要較強較 成熟的獨立研究能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和 借鑒前人的研究成果，并加強對文獻的閱讀和分析，那么更能幫助其在論題的論證 上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽、自信，這樣才能提高臨場 語言的提煉能力，對問題的應(yīng)變能力。本科畢業(yè)論文辯論評語書寫模式指導(dǎo)教師意見 優(yōu) 秀辯論小組意見 該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容， 答復(fù)下列問題時反映敏捷，思路清晰，表達準(zhǔn)確。辯論小組 經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同 意評定論文為優(yōu)秀。指導(dǎo)教師意見 良 好辯論小組意見 該生能在規(guī)定時間內(nèi)比擬流利、清晰地

3、闡述論文的主要 內(nèi)容，能恰當(dāng)答復(fù)與論文有關(guān)的問題。辯論小組經(jīng)過充 分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評定 論文成績?yōu)椤傲己?。指?dǎo)教師意見 中 等辯論小組意見 該生能在規(guī)定時間表達論文的主要內(nèi)容，對提出的問題 一般能答復(fù)，無原那么錯誤。辯論小組經(jīng)過充分討論，根 據(jù)該生論文質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)?中等。指導(dǎo)教師意見 及 格辯論小組意見 該生能在規(guī)定時間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不 夠明確，對某些主要問題的答復(fù)不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后 能作補充說明。辯論小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文 質(zhì)量和辯論中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)榧案?。辯論評語范例學(xué)生一：在五分鐘的陳述中，該生介紹

4、了論文的主要觀點、論文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理比擬清晰，語言無大錯，但有時得看講稿，因此顯得準(zhǔn)備缺乏。對教師提出的第一個問題，該生只是在教師的啟發(fā)后才做出了根本正確的答復(fù)。對教師提出的第二個問題，該生的答復(fù)根本正確，但無形中暴露了將tragic faith寫作tragic fate并非筆誤。對第三個問題，該生的辯論令人滿意，但有少量語言錯誤。在語音、語調(diào)方面，該生存在假設(shè)干問題。流利程度不及同一辯論組中的其他同學(xué)。辯論組經(jīng)過認真討論，仍然同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的局部語言錯誤。學(xué)生二在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究

5、。陳述簡明扼要，顯示對所研究的問題有一定的認識。對教師提出的第一個問題，該生的答復(fù)準(zhǔn)確無誤；對有關(guān)資料來源的問題，該生作了如實的答復(fù)，但在論文中的許多地方，她卻沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)的出處，這不能不說是一個重大缺陷。對第三個問題的答復(fù)顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題。該生的辯論語言流利，但語音、語調(diào)存在一定的問題。辯論組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。三 該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，闡述論文的主要觀點與內(nèi)容，以及介紹了論文的寫作過程。邏輯思路清晰，語言流利。對教師的第一個問題，該生只是教師的啟發(fā)后才作出根本正確的答復(fù)。對于第二

6、個問題，答復(fù)得簡明扼要，層次清楚、辯論令人滿意。對于第三個問題，答復(fù)的不夠確切，存在明顯錯誤。，該生的辯論語言流利流利不及其他同學(xué)，。辯論組經(jīng)過認真討論，一致同意仍然同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求其糾正論文證尚存的某些./對論文作修改。四該生較好地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，闡述了論文的主要觀點與內(nèi)容，以及介紹了論文的寫作過程。思路清晰，但對該論文邏輯結(jié)構(gòu)的認識不夠深刻。陳述簡明扼要，顯示對所研究的問題有一定的認識。但在闡述中屢次看講稿，顯得準(zhǔn)備缺乏。對教師提出的第一個問題，該生的答復(fù)準(zhǔn)確無誤；對有關(guān)資料來源的問題，該生作了如實的答復(fù)，但在論文中的一些單位地方，他卻沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)的出

7、處，。對第二個問題的答復(fù)顯然不夠切題，可能沒聽清老師口頭提出的問題。對第三個問題，該生的辯論令人滿意，但有少量語言錯誤，。辯論組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生的畢業(yè)論文，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。篇二：畢業(yè)設(shè)計(論文)辯論小組評語畢業(yè)設(shè)計論文評語 篇三：辯論小組評語辯論小組通過對該論文的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，根本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，辯論時能較正確地答復(fù)下列問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、介紹多與論述等缺陷。經(jīng)辯論小組討論，辯論成績定為。辯論小組通過對該論文的審核，認為該論文立意較好，有研究價值。作者具有一定的閱讀

8、參考資料的能力，根本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，辯論時能較正確地答復(fù)下列問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、介紹多與論述等方面的缺乏。經(jīng)辯論小組討論，辯論成績定為。辯論小組通過對該論文的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，根本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，辯論時能較正確地答復(fù)下列問題。本文尚存在全篇布局不夠合理、介紹多與論述等缺陷。經(jīng)辯論小組討論，辯論成績定為。辯論小組通過對該論文的審核，認為該論文立意較好，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，根本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，辯論時能正確地答復(fù)辯論小組提出問題。本文尚存在個別語言表述欠妥、觀點不夠條理清晰等缺點。經(jīng)辯