美術(shù)教師的教育感言

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 美術(shù)教師的教育感言 老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育 好人，各方面都要為人師表。下面小編帶來的是美術(shù)教師的 教育感言，希望對(duì)你有幫助。 美術(shù)教師的教育感言 1 本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù) 教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。上學(xué)期小班的美 術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主 ; 主要方式是涂色、添畫 ; 整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步 ; 本學(xué) 期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào) 創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在

2、交流中 要多了解孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出 心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。 我把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下， 從而有利于我今 后的改進(jìn)與發(fā)展。 幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的 創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正 處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼 兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。 1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。 春天，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展 1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編

3、輯 .歡迎下載支持 2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，使孩子運(yùn)用 自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué) 過程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的 觀察，讓孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積 累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛 畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過讓家長 先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解， 從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué) 習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫 “小蝸?！狈e累了豐富的

4、經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面 中。 2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。 小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游 戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 熟悉的、 生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心 和繪畫的動(dòng)機(jī)；比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前， 我先 帶幼兒玩了個(gè)“開汽車”的游戲； 幼兒對(duì)游戲充滿了興趣， 在繪畫時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫上了自己喜歡的汽車、 并初步運(yùn)用簡單的圖案進(jìn)行裝飾，他們的情感得到了極大的 滿足 3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺 乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示 范、引導(dǎo)，

5、那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，繼而 使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展；為 了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并 不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然 后示范其主要文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的 年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。 如： 在繪畫“毛毛蟲”時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開，調(diào) 動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒 的注意，在變的時(shí)候， 我分成了幾

6、個(gè)步驟， 并且運(yùn)用了兒歌， 幫助幼兒理解； 邊示范邊畫： “毛毛蟲，大大的頭，圓圓的 身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身 體下有短短的腳， 真可愛！”在其活動(dòng)中， 幼兒的思維活躍， 積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí)，我邊念兒歌， 邊進(jìn)行示范： 圓圓的頭、香蕉一樣的身體、 毛線一樣的貝殼， 彎彎的觸角通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就?形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。 4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜 歡自言自語， 任我多次提醒、 控制， 但還是鬧哄哄、 始終難 以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來 表達(dá)自己的感受；因

7、而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊 畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。 為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒 放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊 畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉 手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的 感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧， 孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在 指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒 “說”比較可行， 每一次美術(shù)活動(dòng)， 我都允許他們繪畫的文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .wo

8、rd 版本可編輯 .歡迎下載支持 結(jié)束后與同伴交流、 提問。 如： 請(qǐng)小朋 友悄悄地告訴旁邊的好朋友， “你畫的是什么？它們在干些 什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫 的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作 用，從而促使孩子大膽用色、 大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展， 提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次，在 指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不 變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。 通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)， 孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲；因此在 繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這

9、樣才能讓孩子們在原有的 基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。 總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得 我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡 特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。 下學(xué)期我 將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法， 如滾畫，吹畫，染紙畫、 刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本，決 不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子， 要充分理解孩子、 信任孩子、 欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。 美術(shù)教師的教育感言 2 通過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深 體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須具備以下的能力： 美術(shù)教師的

10、能力 美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行 技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)教師必須有熟練的專業(yè)技巧，能在 課堂上進(jìn)行準(zhǔn)確、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 生動(dòng)、迅速地演示。教師熟練地演示，對(duì) 學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)教師權(quán)威的支柱。美術(shù)教師 能不加涂改地在黑板上畫出優(yōu)美的造型，能放筆直書公正規(guī) 格的美術(shù)字，能隨手剪出精美的剪紙圖案，能迅速畫出形神 兼?zhèn)涞膰媽懸庑蜗蟮鹊龋紩?huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。 鉆研組織教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力 鉆

11、研、分析和組織教材，是教師的重要的基本功之一。 美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有直接關(guān)系，不同的教材要采用 不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。因此，對(duì) 教材的掌握和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要 方面。 教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，對(duì)教 學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn) 出一個(gè)教師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué) 效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作 業(yè)是教師教學(xué)的鏡子。 教學(xué)組織能力 美術(shù)教師應(yīng)該具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方 面的教學(xué)組織能力。作為科任的美術(shù)教師，面對(duì)全校各年級(jí) 班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織能力是很

12、重要的，是保證教學(xué)實(shí) 施的重要因素。美術(shù)教師課堂的組織能力體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué) 秩序的掌握，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的周密安排，對(duì)教學(xué)的預(yù)見性，運(yùn) 用教育機(jī)智以吸引學(xué)生的注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等 方面。美術(shù)教師教學(xué)組織能力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 臺(tái)戲，并能演活。這是教師應(yīng)具備的重要能力。 思想教育能力 因?yàn)榻虝耸敲總€(gè)教師的天職。因此，美術(shù)教師要具 備思想教育能力。教師威信的樹立與他的思想教育能力是分 不開的。美術(shù)教師除在傳授知識(shí)過程中滲透著思想教育和處 理學(xué)生

13、課堂上發(fā)生問題要進(jìn)行思想教育之外，很重要的是對(duì) 美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教育。 語言表達(dá)能力 語言，是傳遞知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。教師講課的 語言，要生動(dòng)形象、富于情感。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的語言能引起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到 感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱情。 豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)造性 美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性起著重要的作用。因此， 美術(shù)教師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)造精神，方能培養(yǎng)兒童 的創(chuàng)造性，并使其得到發(fā)展。能以自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)材 料的藝術(shù)敏感性， 結(jié)合豐富的想象力， 激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。 美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)教師。因此，美術(shù)教師的教學(xué) 方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。 在教學(xué)中， 盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)， 教學(xué)以學(xué) 生為主體， 通過欣賞、 體驗(yàn)感受、 探索、 總結(jié)、想象、 創(chuàng)作、 評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生 的創(chuàng)作欲望倍