《優(yōu)美的漢字》課堂實(shí)錄

1、?優(yōu)美的漢字?課堂實(shí)錄出示課件：“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京師：導(dǎo)語北京奧運(yùn)會(huì)快召開了，有很多外國(guó)朋友來到中國(guó)。現(xiàn)在我們同學(xué)是奧運(yùn)會(huì)大使，請(qǐng)你給外國(guó)朋友介紹一下奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。生：奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的名字是 “中國(guó)印·舞動(dòng)的北京，是用篆書寫的“京“字，代表2021年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。生：像一個(gè)人跑張開雙臂，象征我們中國(guó)人歡迎來自世界各地的朋友。生：鮮紅的色彩傳達(dá)了中國(guó)文化特有的熱情氣氛。生：我覺得像一個(gè)沖向終點(diǎn)的運(yùn)發(fā)動(dòng)，表達(dá)了沖刺極限、創(chuàng)造輝煌的奧林匹克精神。師：看來 “中國(guó)印·舞動(dòng)的北京給了我們很大的想像空間。我們也從中感受到漢字的美，漢字是唯一保存了圖形化的文字，有非常獨(dú)特的視覺

2、特征，一看即知是中國(guó)文字。板書：形體美外國(guó)人也許不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但一看就知道這是中國(guó)舉辦的奧運(yùn)盛會(huì)。而對(duì)我們中國(guó)人來說，“京是北京，是中國(guó)的心臟，是游子千秋家園夢(mèng)中的故都，是有無盡意蘊(yùn)的一個(gè)漢字。板書：意蘊(yùn)美出示課件：倉頡造字師：大家來看一下屏幕，這是一段關(guān)于漢字造字的故事，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。生：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。?淮南子?師：從這樣一段描述中，我們看到在古人的心中，創(chuàng)造文字是一件驚天地泣鬼神的大事，這件事給我們的文化帶來很深的影響。出示課件：甲骨文和篆書中的“即“既。師：看屏幕上的文字。這是甲骨文和金文，看到漢字的圖形就會(huì)引發(fā)我們豐富的想象?，F(xiàn)在我們根據(jù)這種想象去猜想這是哪兩

3、個(gè)字，他們的本義是什么，以此來區(qū)別兩個(gè)字。生：上面的是“即使的“即，下面的是“既然 的“既 。師：你是怎么分辨出來的。生：看右面，下面的字的右面像現(xiàn)在“既然“既的的右面，上面的字的右面像現(xiàn)在“即使的“既的右面。笑師：說的有一定的道理，漢字演化過程中雖然有變形，但萬變不離其宗，形體的特點(diǎn)還是保存下來了。能不能根據(jù)兩個(gè)字古文字寫法的特點(diǎn)來區(qū)別以下這兩個(gè)字。生：有一個(gè)人跪在一個(gè)罐子旁邊。師：那是一個(gè)食桌.生：上面像一個(gè)人面對(duì)著桌子，下面像一個(gè)人背對(duì)著桌子師：下面這個(gè)字中的人上部是一張嘴，嘴沖著外側(cè)?，F(xiàn)在我們可以比較這兩個(gè)字，既即都是會(huì)意字，左邊都是盛滿食物的食器；右邊都是一個(gè)人，但形態(tài)不同?！凹吹娜?/p>

4、面向食器， “既的人背向食器.這能說明什么問題呢？生:“即表示還沒吃過；“既表示進(jìn)食完畢。師：所以,我們現(xiàn)代漢語中,這兩個(gè)字表示什么意思?生：“即使的 “即有靠近、接近、假設(shè)的意思， “既然的“既是事情已經(jīng)發(fā)生的意思師：舉例說明.生：可望而不可即、高考在即、假設(shè)即假設(shè)離，應(yīng)該寫作“即。而既成事實(shí)，既往不咎，既來之那么安之，既然，應(yīng)該用“既。師:如果以后這兩個(gè)字還分不清，你應(yīng)該問自己。今天生：你吃了嗎？出示課件：甲骨文和篆書中的“文。師：還有一些字我們分不清楚，看看通過字形我們能不能把它弄明白。誰來說。生：第一個(gè)像一個(gè)人，在他的胸前文上個(gè)東西，像花紋似的。生：古代的字是在龜殼上寫的，這個(gè)就像龜殼

5、上其中一片，中間的那個(gè)就像刺上去的花紋。師：那這是什么字？呢生：文。師：文有花紋的意思，而且這是“文字的本意。我們走在街上經(jīng)常看到“紋身館，這個(gè)“紋身館他們是怎么寫的？生：用的是絞絲的紋師：實(shí)際上正確的寫法是什么樣的？生：是屏幕上的文。師：為什么？因?yàn)樗旧砭褪腔y或者是刺上花紋的意思。甲骨文的“文字，像一個(gè)正面站立的人形，人形的胸部刺畫著花紋圖案。這其實(shí)就是古代“文身習(xí)俗的形象描繪。所以“文字本來的意思是指身上刺有花紋的人，又有花紋、紋理的意思。后來才引申出文字、文章、文化、文明等眾多的意義?，F(xiàn)在有一些少數(shù)民族仍然保存了這樣一種古風(fēng)。由這個(gè)我們知道，“文字本來就有花紋的意思。比方說還有一個(gè)詞

6、“文過飾非，文怎么寫？生：也是這個(gè)文師：為什么？刺上花紋就是為了修飾、掩飾。從“文的字，比方說屏幕上這些字。 “司雯，你的“雯什么意思？生：是一種花紋的云彩。師：其他的字也全是與文采有關(guān)的意思。通過字形的分析，我們就能夠知道這些字的意思，在我們使用的時(shí)候能夠更準(zhǔn)確。師：不過，從甲骨文到篆書再到隸書，這個(gè)遞變的過程，字體衍變的比較快，字形改變的也很大。那么，又出現(xiàn)一個(gè)問題了，我們現(xiàn)在看簡(jiǎn)化字，看楷書看不出來這個(gè)字是什么意思，那我們是不是就不能夠通過字形來分析這個(gè)字的意思了呢？生：不是。師：那還有什么別的方法來分辨它的意思呢？生：看它的形旁。師：為什么？生：因?yàn)橛械男闻杂泄潭ǖ囊馑迹确健皻屆摹?/p>

7、殞字，它的形旁是個(gè)“歹，“歹就是死的意思。師：請(qǐng)坐，非常好。我們漢字中最多的形聲字，形聲字如果你掌握了它的形旁，對(duì)你了解這個(gè)字的意思是非常有幫助的。所以剛剛劉美幸說的非常好?！按踝炙緛淼囊馑?xì)埰频纳眢w，所以跟這個(gè)字有關(guān)的字大多都與殘破、死亡有關(guān)系。比方“暴殄天物的“殄，和“殫精竭慮的“殫，有“用盡的意思。師：我們現(xiàn)在就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)形旁。看看屏幕上的字，作為一個(gè)偏旁來說，它是現(xiàn)在的什么形旁？出示課件：甲骨文和金文中的“網(wǎng)。生：那個(gè)“網(wǎng)就是現(xiàn)在的“四這個(gè)偏旁師：太有才了！從“四字旁的字，誰舉個(gè)例子，給你個(gè)時(shí)機(jī)。生：羈。師：對(duì)，“羈絆“，“羈鳥戀舊林的“羈，還有沒有？生：羅。師：“天羅地網(wǎng)的“羅，“

8、羅是抓鳥的網(wǎng)，還有沒有？它是一個(gè)網(wǎng)，一定會(huì)跟受到束縛的人有關(guān)系，什么樣的人會(huì)受到束縛？生：還有“罹難的“罹。生：“數(shù)罟的“罟。師：“數(shù)罟是密網(wǎng)的意思。還有“犯罪的“罪“懲罰“罰，犯罪的人要接受懲罰要限制你的人身自由，要受束縛。出示課件：甲骨文和金文中的“肉師：看下一個(gè)字是哪一個(gè)形旁的本字？生：月。生：肉。師：我們來看一看，太奇怪了?！霸伦峙哉娴暮汀叭庥嘘P(guān)系么？生：我知道，“病入膏肓的“膏上面是“高字，下面是“月字，“膏是人的身體中的一局部生：腿、臂膀、沁人心脾。師：“肉和“月字在古代字形很相近，類似“月字寫法，區(qū)別在于：“肉中的筆畫是曲折的，象征著肉的紋理；“月中的筆畫是直的，表示月亮的陰影。

9、后來，在小篆演變到隸書的過程中，將圓轉(zhuǎn)的筆勢(shì)改為方折，“肉 和“月成了相同的偏旁。師：是不是所有的月字旁都與肉、與身體有關(guān)，舉個(gè)例子說明一下。生：不是。比方“明、“朗。師：從“月部的有一些字與月亮有關(guān)、與時(shí)間、光亮有關(guān)，如“期、“朝zho、“朔、“望、等。出示課件：甲骨文和篆書中的“邑“阜師：下面是一組同形異義的形旁，誰能通過字形分析出是哪兩個(gè)形旁。生：下面的是耳刀師：趙瑩說下面的是耳刀，說的對(duì)，老師剛剛說了，這是兩個(gè)同形的形旁，那上面的一定也是耳刀，現(xiàn)在的問題是它們是左耳刀還是右耳刀生：上面的字是“城邑 的“邑，是城池的意思，“城郭的“郭字是右耳刀 ，所以上面的形旁是右耳刀。師：分析的很準(zhǔn)確

10、。上面的形旁是右耳刀，右耳刀的字意思都與城池地域有關(guān)，比方：城邦的邦、“都城的“都 。那么，帶左耳刀的字又與什么有關(guān)系呢生：下面的字的甲骨文字形橫過來看很像山的形狀，我們還學(xué)過“山之南曰陽，山之北曰陰，所以我猜想帶左耳刀的字可能和山有關(guān)。師：左耳刀是“阜字的變形，?說文解字?上說“阜,山無石者。從“阜 的字與山嶺高地有關(guān)， 引申出“高處，“險(xiǎn)阻，“從高處落下等意思。比方我們這次考試名句默寫中考了一句話“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草，很多同學(xué)把“隕寫成了“殞命的“殞，“隕首的意思是“頭落地，而“從高處落下這個(gè)意思應(yīng)寫成左耳刀的“隕。出示課件：尼赫魯?shù)脑拵煟簼h字很神奇，所以有人這樣來評(píng)價(jià)漢字，請(qǐng)一位同學(xué)來讀

11、一下屏幕上的話。生：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。師：其實(shí)，漢字的優(yōu)美不止在這個(gè)屏幕上，也不止在書本中，它還在我們每一個(gè)人身上，在哪里？生：在名字中。師：其實(shí)每個(gè)中國(guó)人的名字都不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它寄寓了父母對(duì)孩子的美好祝愿和期盼。說出自己名字的意義，運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。生：我叫邵琪，琪是一種美玉，帶王字旁的很多字都是玉的意思，所以我給自己取了個(gè)字“瑜，“周瑜 的“瑜。師：很多人名字中都有玉字，玉象征著高潔美好，比方我們知道的周瑜字公瑾，名和字中都有美玉。生：我的名字從古至今被人津津樂道。樂府詩中有云：“娉婷揚(yáng)袖舞,阿那

12、曲身輕。蘇軾有詩：“何處飛來雙白鷺,如有意,慕娉婷。林徽音?你是人間四月天?中寫道：“那輕，那娉婷，你是鮮妍。百花的冠冕你戴著，你是。天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。我是“丁娉婷，娉婷是形容女子姿態(tài)美好的樣子。師：很美好。生：我的字取的是“絮衫，“絮源自謝道韞答復(fù)謝安的一句詩“白雪飄飄何所擬？“未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。絮才是指女子有才華，我希望我能夠擁有才氣和智慧。師：你有。生：“杉是一種常綠的樹木，不畏嚴(yán)寒，我希望將來無論是偉大還是平凡我都能挺直腰板，作一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。師：掌聲已經(jīng)證明你的字起得很成功?？梢姸℃虫闷綍r(shí)對(duì)自己的名字就有一定的研究，從她給自己取的名字中我們聽到她對(duì)自己的期許。既溫柔又堅(jiān)強(qiáng)，既

13、美麗又有才華生：我的名字是爺爺取的，叫“郝悅平，大概是希望我這一生都能快樂平安。我給自己取的字也非常簡(jiǎn)單，就叫“安愉，也是平安快樂的意思，延續(xù)我爺爺對(duì)我的期望。師：平安就是福，是一種很難得的幸福，家人的期望和自己的期望看似平凡，實(shí)那么正是我們最需要的。師：李蕙心舉手了，你來說。生：蕙質(zhì)蘭心，以為爸爸取名希望我有一顆聰明的心。后來才知道蕙是一種非常渺小的淡黃色小花，爸爸并不是希望我聰明過人，只是希望我能有一個(gè)安定平穩(wěn)的心情，執(zhí)著地走下去，即使卑微也要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。我給自己取的字是“徜，他的意思自由的樣子。我希望我能夠自由自在地來去。師：從他們對(duì)自己的期望，對(duì)自己人生的定位，可以看出他們都是善于思

14、考的人?！稗プ衷谇脑娖芯鸵殉霈F(xiàn)?？展扔奶m雖渺小但是芳香無限。師：經(jīng)?？吹剿实堑纳碛?，希望她能爬得更高，爬得更遠(yuǎn)，走得更好。師：再?zèng)]有那個(gè)國(guó)家的人的名字能像我們中國(guó)人的名字這樣，僅僅是一個(gè)字、兩個(gè)字就能讓人產(chǎn)生那么多想法。在名字的背后有我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，有父母對(duì)我美好的期盼、祝愿。這些對(duì)我們來說真的是一筆財(cái)富，是漢字給我們的一筆財(cái)富。師：我們?cè)趧倓傉f的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)除了漢字的形體美、意韻美外，漢字還有一個(gè)特殊的對(duì)稱美。板書：對(duì)稱梅你可以給自己的名字找一個(gè)對(duì)應(yīng)的同樣美好的詞語，而漢字的這一特點(diǎn)能幫助我們解決很多問題。出示課件：成語填空師：現(xiàn)在我手里拿的是一支接力棒，答完題的同學(xué)把他傳給下一位

15、同學(xué)?，F(xiàn)在給你時(shí)間看這些次詞，希望接力棒傳到你手中時(shí)，你能把他傳承下去。生：提綱挈領(lǐng)看“提字“挈應(yīng)該也帶手。生：閑情逸致，閑逸的情致，情致是一個(gè)詞。生：山清水秀，山水清秀。生：名門望族有名望的門第、家族。生：珠聯(lián)璧合，珠璧聯(lián)合。生：唉聲嘆氣看“嘆字“唉應(yīng)該用口字旁的。師：對(duì)稱美幫助我們解決漢語當(dāng)中很多問題，比方：名句默寫、文言文實(shí)詞意義確實(shí)定。師：同學(xué)們考慮一下，學(xué)習(xí)漢字怎樣才能保證寫對(duì)，最重要的方法是什么？生：了解意思。生：動(dòng)腦筋。師：“少那么得，多那么遺。東西少了你的印象才深刻，多了反而記不住。有一個(gè)哲學(xué)家說給我一個(gè)支點(diǎn)生：我將撬動(dòng)地球。師：現(xiàn)在給我一個(gè)理由，讓我忘記一個(gè)詞語。詞語太多了，讓我全都背下來太難了，我記不住。所以，請(qǐng)你給我一個(gè)理由，讓我把下面這