語文(心得)之淺談“親其師,信其道”對教學(xué)的影響

1、語文論文之淺談“親其師，信其道”對教學(xué)的影響教師的教學(xué)質(zhì)量主要從學(xué)生考試成績上反映，學(xué)生學(xué)習(xí)成 績的好壞是評估教師教學(xué)能力高低的一個“天平”，在這個無形“天平” 的影響下，幾乎所有的老師都喜歡好學(xué)生，喜歡反應(yīng)快的學(xué)生。但這僅 是個愿望而已，反應(yīng)快的學(xué)生畢竟是少數(shù)。怎樣提高教學(xué)成績成為眾多 教師關(guān)心的問題。通過這幾年的教學(xué)，我覺得教師在教法、學(xué)法上下功 夫的同時不應(yīng)該忽視非智力因素對教學(xué)的影響一 “親其師，信其道”“親其師”才能“信其道”，學(xué)生對老師的感情，直接影響學(xué)生對老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課, 喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績就好。我剛走上工作崗位時，雖然工作

2、不熟練，所代班級的智力 一般，但是相比之下，其中一個班的成績很好，學(xué)習(xí)很主動，課上課下 很有禮貌。原因很簡單：當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時就發(fā)現(xiàn)這個班的班級號 和我大學(xué)宿舍號一樣，頓時覺得這個地方很熟悉，親切，同時覺得下邊 坐的學(xué)生也都很討人喜歡。這個不能成為理由的理由左右了我，從此我 課上精神飽滿，面帶微笑，課下輔導(dǎo)循循善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過錯也能很 有耐心的以理服人。學(xué)生在課上發(fā)言也很主動，能積極思考問題，即使 是第四節(jié)課，內(nèi)容深奧的時候?qū)W生也能積極思考，主動回答問題。有一 次在校園里，一個學(xué)生看見我，笑著和我說：“老師，今天我媽媽不在家，我沒拿食堂的飯卡，你請我吃飯吧。"，我一聽很高興，這

3、說明學(xué)生 把我看成朋友，而不是老師。在學(xué)生心里我是一個可以親近的老師。而另一個班卻和這個班大相徑庭，同樣的老師，同樣的課， 一到了這個班，課上得就很吃力，課下針對它們的情況精心準(zhǔn)備：怎么 引、怎么誘?？墒钦n上還是引而“不發(fā)”，不時交頭接耳，打瞌睡，課 下不能按時完成作業(yè)，有疑不問等等，我批評了多次，也不見成效，反 而每況愈下，對此我不知所措，好長時間寢食難安。過新年的時候這個 班學(xué)生送每個代課老師一張賀年片，同時里邊附了一個小紙條，上面寫 著：老師我們知道你很累，但你一定要注意身體，勞逸結(jié)合，其它我們 是喜歡你的。學(xué)生的這個紙條，雖然一句話，卻是一語多意呀。我承認(rèn) 由于工作量大，我經(jīng)常很累，心

4、情不好，給他們上課時也常萎靡不振， 學(xué)生再有小動作頓時火冒三丈，批評一番；由于課上表現(xiàn)不好，所以課 下也是不茍言笑，生怕再降低威信。一開始就心里的天平就傾斜了，沒 有去愛學(xué)生，結(jié)果“煩其師，疑其道”。“親其師，信其道”，學(xué)生感到教師和藹可親，信任教師， 于是相信教師的教學(xué)。那么做一個讓學(xué)生喜歡的老師，應(yīng)具備哪些條件 呢？第一教師要謙虛學(xué)海無涯，老師要承認(rèn)自己的學(xué)識是有限的，不是萬事通。遇到不懂的知識，要敢說“我不會”,遇到不確定的知識要敢說“等我和別的老師討論后再告訴你”說我不會，不明白并不丟人，也不會降低威信，學(xué)生反倒覺得老師是一個實(shí)事求是的人。 尤其是生物學(xué)科， 好多知識不象數(shù)學(xué)，物理有規(guī)

5、律可循，能推導(dǎo)出來。生物學(xué)的好多知識 是由實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，暫時還無法用理論去解釋，只是事實(shí)，無法問為什么， 老師也不知道是正常的。再者教師學(xué)的是教育，所受的教育也主要停留 在教的水平上，而不是動手，有時確實(shí)是只能說說而已，卻動不了手。學(xué)了無氧呼吸后，學(xué)生去問我怎么設(shè)計(jì)一個沼氣池，我老實(shí)告訴他我不 會，學(xué)生笑了，但其中沒有夾雜嘲笑。第二 教師要有誠信 老師要真誠，值得信任。不能光靠 和學(xué)生開玩笑，多找學(xué)生談心來搏得學(xué)生喜歡。有一次一個成績比較差 的學(xué)生問了我一道題：這個題是一道高考題，而且很難，當(dāng)時很有耐心 的給他講完，然后問他聽明白了沒有，他搖頭，我告訴他，上了高三第 一輪復(fù)習(xí)完才能做，現(xiàn)在做太早。

6、我又問了他這一段時間的學(xué)習(xí)狀況， 和上一次的成績，給他提出一些建議：一些基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)，導(dǎo)致 成績差，現(xiàn)在應(yīng)先從基礎(chǔ)抓起，放棄難題?，F(xiàn)在做難題，學(xué)習(xí)事倍功半, 影響學(xué)習(xí)信心。如果我一開始就說“這個題你不用做了”，會傷了學(xué)生的自尊心，從此拒老師千里之外，同時也“煩其師，疑其道”。如果讓學(xué)生感受到你的真誠，即使你說一些他不愿提到的事實(shí)，他也會接受， 畢竟忠言逆耳利于行。第三 教師要有平等思想對待不同的學(xué)生要平等。學(xué)生 總是有差別的，有學(xué)習(xí)好的，也有差的；有學(xué)習(xí)努力的，也有不努力的, 等等。對學(xué)生一律平等確實(shí)不易，但如果我們不能平等待人，我們就肯 定不會受到多數(shù)學(xué)生的喜歡。第四 教師要有扎實(shí)的基

7、本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。淵博的知 識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)可以幫助老師樹立威信。教師要重視課后學(xué) 習(xí)，反思，博覽與學(xué)科有關(guān)的“群書”來擴(kuò)大知識面，提高教學(xué)能力。教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染、影響學(xué)生。這里要強(qiáng)調(diào)：嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度不是要求教師在課上課下不茍言笑，相反飽滿的教學(xué)激 情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。第五教師要敢于承認(rèn)錯誤教師也只是個普通人，人孰能無過，教學(xué)中有了錯誤，要敢于承認(rèn)錯誤，然后再糾正錯誤，不能因 為愛面子擱置不管，這樣做不僅不會讓學(xué)生小看你，反而讓學(xué)生覺得你 是一個負(fù)責(zé)任的人。當(dāng)然在教學(xué)中不能頻繁地犯錯誤，頻繁地承認(rèn)錯誤, 如果那樣的話，學(xué)生就可能對你講的知識失去信任。第六 教師切忌亂比較 學(xué)生有差異，班級有差異，教師要 正確對待，分析原因。不要經(jīng)常在學(xué)生面前亂比較，如“你們怎么回事, 一樣的課，一樣的老師，你們就聽不明白” “為什么你們老是不能按時 完成作業(yè)，而某某班就能”等。雖然是事實(shí)，不能常在學(xué)生面前提起，