評語大全之英語作文的評語

1、評語大全之英語作文的評語英語作文的評語【篇一：給學(xué)生的英語作文寫評語】如何寫好學(xué)生的英語作文的評語現(xiàn)在，學(xué)生英語寫作水平的高低是對學(xué)生英語綜合運用能力的評價 指標(biāo)之一，這已經(jīng)受到了英語老師的普通重視，在作文教學(xué)中教師們 可謂 八仙過海，各顯其能”，但在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時，多數(shù)教師 只是給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)或等級，很少能像中文教師那樣，在學(xué)生的作文 后寫上自己對學(xué)生作文比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師 的評語是對學(xué)生英語書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)情況的評價和指導(dǎo)。我 在作文評改中借鑒中文教師的做法，用英語寫評語，讓學(xué)生在真實的 英語交際環(huán)境中，書面語能力也能得到提高。實際上，教師為學(xué)生的 英語作

2、文寫評語，不僅有利于提高學(xué)生的英語書面交際能力，而且有 利于促進(jìn)師生的知識，思想和情感交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的積極性，下面，筆者就如何寫英語評語談一點看法和體會。1、適時恰當(dāng)?shù)卦u價老師應(yīng)及時地批改作文，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況和學(xué)習(xí)效果， 以便掌握情況，進(jìn)行指導(dǎo)。有些學(xué)生在作文中寫到了一些自己遇到的 特殊的問題和想法，他們盼望老師的評價和指導(dǎo)，所以教師應(yīng)急學(xué)生 之所急，及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價。教師在寫評語時使用的詞匯和語法 知識不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，最好能及時地應(yīng)用學(xué)生新近 學(xué)到的詞匯和語法，這樣有助于學(xué)生對新知識加深理解和強(qiáng)化記憶， 也可讓學(xué)生看到知識如何在實踐中運用。當(dāng)

3、然評語中偶爾也可以有幾 個生詞，有時候?qū)W生通過上下文就能理解，有時學(xué)生查字典來解決， 這樣做也利于學(xué)生的猜詞能力的提高和擴(kuò)大詞匯量，有時適當(dāng)?shù)赜糜?語習(xí)語或諺語寫評語，使學(xué)生更多地感悟英語的簡潔和優(yōu)美。(1)do in rome as the romans do(2)actions speak louder than words(3)go helps those who help themselves(4)it is the first step that costs(5)always put yourself in others' shoes2、多加鼓勵，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心自信是

4、成功的第一秘訣 ;愛迪生曾說過 相信自己能的人就會贏 ;無論對什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹立一個信念我能行”！因此，當(dāng)老師在學(xué)生的作文中看到運用得好的詞匯句型，表達(dá)了不同的觀點，或文章充滿了想象力和幽默感等一切閃光點”時，應(yīng)不失時機(jī)地給予表揚或鼓勵的評語，這樣每個學(xué)生都會有成就感，而成就動機(jī)能 夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機(jī)。well, your handwriting is very good.great! i appreciate what you ' ve done for your class.you' re a good student with sense of resp

5、onsibility.i marvel at the maturity of such a young child as you.you' ve made fabulous progress, and i ' m sure you ' ll succeed.3、以情動人作文不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生 情感的橋梁。從作文中，細(xì)心的教師能覺察到學(xué)生的思想和情感的變 化，同樣，從教師的評語中學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對學(xué)生是否真誠、有信 心和有責(zé)任心，教師對學(xué)生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們 取得的成績、進(jìn)步，要在評語中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學(xué)

6、 生作文中的錯誤和思想情緒的變化一定要誠心誠意地以恰當(dāng)?shù)姆绞?指出；對一些成績落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚要恰如其分，批評要適當(dāng)委婉，重在鼓勵，教師應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛， 讓學(xué)生與教師能在作文和評語中自由的交流思想，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性 地運用所學(xué)知識的機(jī)會和自由。as fire tries gold, so doesadversity try courage. nobody knows what he can do till he has tried. you ' ve made a good start.a good beginnin

7、g is half the way of success.time waits for no man. nothing is more precious than time, do you agree with me? not only energy, but also persistence is necessary to success, do you think so?no pains, no gains.有道是精成所至，金石為開工教師的熱情和真誠必然會在一定程 度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績的飛躍，現(xiàn)在學(xué)生們很樂意把自 己的思想動態(tài)和情感變化寫在作文中，弁急切盼望看到我給他們的評 語

8、，弁對我的評語做出回應(yīng)。曾有位學(xué)生回復(fù)說我就像他的媽媽一樣 關(guān)心他，我們都非常珍視這種師生間真誠的交流。4、因材施教，授人以漁在寫評語時，除了幫助學(xué)生提高文化知識外，還要承認(rèn)學(xué)生個體之 間學(xué)習(xí)能力，掌握知識程度的差別，應(yīng)因材施教，授人以漁。對于一 些成績落后的學(xué)生要保護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，讓他 們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作文時，溫和地指出錯誤的同時, 指出他們的優(yōu)點，以資鼓勵。d be gladi ' m glad to know that you want to learn english well, i to help you.nothing is diffic

9、ult for us to learn if you want to learn.it ' s not helps but obstacles that make a man.where there ' s a will, there is a will.if the facts had been in a good order, the article would have been cleaner.your essay shows you have real ability in english, and you are developing, increasingly d

10、epth of thought and clarity of expression in your written work. but there are some grammar mistakes in it.當(dāng)然，在寫英語作文評語的過程中，教師不僅需要不斷提高自己的 英語書面表達(dá)能力，更重要的是要深入研究學(xué)生的心理特點、思想情 緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及英語程度等等，以便言之有物，以理 服人，因材施教。總之，給學(xué)生寫評語既是一件艱苦的事，又是一門 學(xué)問，寫得好會給學(xué)生培養(yǎng)和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其 作用不可低估?！酒喝绾螌懞糜⒄Z作文評語】龍源期刊網(wǎng).cn如何寫好英語作文評語

11、作者：王艷筆者有一次和一位學(xué)生談心，她告訴筆者，她以前幾乎不寫英語作文，但有一次心情好，寫了一篇，老師給了她一個excellent的評語,自從那以后她對英語作文產(chǎn)生了極大的興趣。她的話語對筆者的啟發(fā) 很大，事實上評語是一種批閱的方式，也是提高英語寫作能力中的一 個重要環(huán)節(jié)，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己在英語作文中的優(yōu)缺 點，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生 養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師在寫英語評語的時候，總是一成不變地使用綜合類評語，如“great : “good”等。起始階段對學(xué)生有一定的激勵作用，但若千篇 一律的話，就會使學(xué)生無法正確認(rèn)識自己的寫作水平，弁最終導(dǎo)致學(xué) 生

12、對教師的這類評價視而不見。那么如何寫好英語作文評語？筆者就英語作文評語方面談一點自己 的看法。第一，和諧民主性評語評語是寫給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要 切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的個性和心理發(fā)展。每個學(xué)生在思想意識、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面都很具 有個性化色彩的成分，他們最想得到教師的認(rèn)同和尊重。教師要讓學(xué) 生在評語中能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。如 “you can do better now than you did before.” “ the content of yourwriting is great , but i hope you can pay atte

13、ntion to the use of punctuations. ” " you are a smart girl/ boy. if you put all your heart into study , you will succeed. ”"you are a boy/girl full ofambitions , so i hope you can have a bright future.因 C 匕教 要充分利用作業(yè)評語，加深師生情感交流。評語應(yīng)言辭懇切，切中要害； 或熱情鼓勵、或委婉告誡 通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān) 切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水

14、，去滋潤學(xué)生的心田，引 起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。第二，激勵溝通性評語鼓勵性評語的作用主要是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的英語作文興趣和自信。教師們都知道，大多數(shù)學(xué)生害怕英語寫作，但一旦學(xué)生得到了被尊重、被表揚、被認(rèn)可的需要時，他們的寫作熱情就能倍增。希望得到教師 的表揚和鼓勵，這是學(xué)生精神上的需要。作文較差的學(xué)生，很容易在 這方面心灰意冷，而喪失進(jìn)取心，所以他們更需要鼓勵性的評語。這 就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)局部的閃光點，只有大到全篇的審題立意、構(gòu) 思和過渡，小到開頭結(jié)尾、一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點，去尋找 值得表揚學(xué)生的點點滴滴。值得注意的是，這些表揚必須是真實的、 準(zhǔn)確的，如果讓學(xué)

15、生看出有一點勉強(qiáng)，就會挫傷其自尊心，就適得其 反了?！酒河⒄Z作業(yè)評語集錦】英語作業(yè)評語集錦？英語作業(yè)評語不僅僅是對作業(yè)本身進(jìn)行評價，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩,千變?nèi)f化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落 或一則格言。例如：a ?一個詞： great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good! / wonderful! / correct! / excellent! / careless! / unclear! / untidy! b. 短語 ： well done! / neat and tidy! / very

16、 nice! /quite correct! /quite ok (okay)! /well-written! /just so- so./far from correct. /so careless! c. 語氣 ： your english isexcellent. i wish you would work harder. how i wish youwould be more careful. pay attention to your spelling. d. 格 言 ： practice makes perfect. 熟能生巧 where there is a will, ther

17、e is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done. 良好的開端是成功的半。 a man becomes learned by askingquestions.不恥下問才能有學(xué)問。a man cannot spin and reelat the same time.一心不能二用。 care and diligence bringluck.謹(jǐn)慎和勤奮才能抓住機(jī)遇。 complacency is the enemy ofstudy.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足。 confidence in yourself isthe first step on the ro

18、ad to success.自信是走向成功的第步。 industry is the parent of success.勤奮是成功之母。 .neverdeter till tomorrow that which you can do today. 今日事須今日畢， 切勿拖延到明天。. .diligence is the mother of good fortune. 勤 勉是好運之母 。 failure is the mother of success. 失敗是成功之母 e.句型：thats ok! / that ' s ajhri! / thats wrong.what agood

19、job you have done! /what a good boy you are! / howcarefully youve worked! /how nice yourwork is! now you can do better than before. yourhandwriting is excellent! your english will become better ifyou work harder. is clever of you to do so. /its nice of you to say so./its careless of you to write thi

20、s way. youve done sonicely. /youve made such a careless mistake! try to do betternext time! /see what youve done! / correct your mistakes. /dont do that again!find youve made a lot of progress! i think youcan work more carefully next time. i m sorry youve made so many mistakes in your work. your han

21、dwriting is not so nice as maggies. youve done better than last time. you can do best of all if you try harder. f . 段落 ： although you have not been successful, you have done better than ever success belongs to the diligent learners. i am sure you will make more and more progress if you keep on pract

22、icing your spoken english. g.“what a beautiful handwriting! if only be more careful!（多漂”亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點就好了?。皐ell done! but wouldyou please improve your handwriting?"（做得很好！ 再設(shè)法改善下你的書 法怎么樣？ ）"im so glad to see your great progressin your exercises."（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興！）“impleased that you h

23、ave made so great progress now. thank you!（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你！ ）“try again; imsure you will do better next time!（再努一把力！相信你下次會做得更好！ ）“well done! try to be better next time, will you? （真”棒！ 爭取下次更好，行嗎? ）“if only your handwriting werebetter!（要是你的字能寫工整點該多好啊?。?“ how i wish you didyour homework all by yo

24、urself! i think you can!（我多希望你能自己 完成作業(yè)??！我相信你能做到。）“would you please payattention to?”（請你注意？好嗎？）“ im afraid you usedchinglish here, do you think so?（恐怕你在這兒用的是中國式英語， 你說呢？）（ “chinglish 是 “chinese english ”的幽默說法） “i ' veund your handwriting is better than before. thank you!” （我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你！ ）“wond

25、erful inspite of a few mistakes! you have made progress now!（好極了！盡管有點小 錯，但你已經(jīng)進(jìn)步了?。┯⒄Z作業(yè)評語自上初三以來，許多同學(xué)便開始抱怨，英語怎么這么難學(xué)了，課文也難了，語法也不是一看就會了，明顯感覺難度加大了很多！好多同學(xué)也開始慢慢的對英語失去了興趣，有的就干脆開始放棄英語了。這時候， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師們在批改作業(yè)的時候要適當(dāng)?shù)募有┕膭钚缘脑u語。對啊，我何不利用寫作業(yè)評語的方法來激勵某些同學(xué)呢！還記得初一初二時的英語作業(yè)，每次要么就是聽寫單詞，短語，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板 的“ pass或"

26、 a , a- , b+.;看多了學(xué)生也就覺得乏味，麻木 了 .覺得作業(yè)只是一件任務(wù)，只忙于去應(yīng)付作業(yè)，久而久之便會慢慢you have地對英語失去了興趣?，F(xiàn)在已經(jīng)到了初三的關(guān)鍵時期了，這時候，適 當(dāng)?shù)脑u語也許能起到很好的作用。例如：“i believe you can do itbetter next time! ”“ you must believe in yourself!”made much progress , work harder and you will realizeyour dream. " a excellent! ”“ perfects白評語，不僅能反映學(xué)生解

27、題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思 路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生 的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。作業(yè)評語與小學(xué)英語評價浙江寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實驗學(xué)校顧寅摘要：作業(yè)是教學(xué)步驟中重要的一環(huán)。它既可以幫助學(xué)生及時鞏固 課堂上所學(xué)的新知，也可以協(xié)助教師了解自己的教學(xué)效果，對學(xué)生的 學(xué)情作出客觀的評價?，F(xiàn)階段小學(xué)英語作業(yè)批改方式以打分?jǐn)?shù)，劃等 級（畫星星等）為主。這種方式不能精準(zhǔn)地描述學(xué)生知識掌握的真實 情況，教師無法把握個體學(xué)生作業(yè)中存在的具體問題，從而無法做到 具體問題具體分析，進(jìn)而因材施教的目的。我認(rèn)為小學(xué)英語教師在作 業(yè)批改時應(yīng)多采用鼓勵性的、

28、描述性的評語。使學(xué)生在愉悅的氛圍里 清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點。這對師生之間的情感溝通、調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會起到良好的 促進(jìn)作用。本文將對小學(xué)英語作業(yè)評語的意義、形式及書寫注意事項 三方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：作業(yè)評語，小學(xué)英語評價，意義，形式，注意事項教學(xué)離不開作業(yè)。作業(yè)對于鞏固課堂上學(xué)到的新知識、檢測學(xué)生對 新知的運用能力、檢查教學(xué)效果、修正教學(xué)方案，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué) 生的學(xué)習(xí)都起著相當(dāng)重要的作用。因此，作為小學(xué)英語教師，面對著 初次接觸英語的孩子們，不僅要有效地設(shè)計能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí) 興趣的作業(yè)，而且要有效地批改和評價這些作業(yè)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對 小學(xué)

29、英語教學(xué)評價的指導(dǎo)性建議。同時也是切實提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì) 量不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，絕大多數(shù)小學(xué)英語教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、 作業(yè)的布置與批改、測驗考試等方面，卻很少花時間用在學(xué)生的作業(yè) 評語上。大家處理學(xué)生作業(yè)的方法是：逢對必鉤，有錯必叉；或打分 數(shù)，或劃等級。這種只重結(jié)果，無法客觀描述學(xué)生知識掌握情況的做 法不僅使學(xué)生對作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性、主動性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的個性塑造產(chǎn)生了消極的影響。這樣， 英語作業(yè)也就失去了課標(biāo)所倡導(dǎo)的意義和作用。因此，小學(xué)英語作業(yè)除了要適合小學(xué)生心智健康發(fā)展外，還要求小 學(xué)英語教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式。我認(rèn)為那些充滿

30、愛心的、鼓勵 性的評語能對學(xué)生的作業(yè)給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取 得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向。事實上，作業(yè)評語與課堂用語一樣也是英語教學(xué)的重要因素，屬于 英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它對于促進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有 著積極的作用。奧斯丁 （austin）曾做過這樣的實驗：他把一個教學(xué)班 的學(xué)生隨機(jī)分成兩組，弁對其中一個組的學(xué)生的作業(yè)全部予以評分， 而對另一個組的學(xué)生的作業(yè)只隨機(jī)地抽取一半給予評分。七周后他發(fā) 現(xiàn)兩組學(xué)生的成績弁沒有什么差別。后來，奧斯丁拓展了這項研究， 他把一個教學(xué)班的學(xué)生同樣隨機(jī)分成兩組，對其中一組學(xué)生的作業(yè)不 加說明地判出分?jǐn)?shù)，而對另一組學(xué)生的

31、作業(yè)不僅給出分?jǐn)?shù)，而且還加寫評語，用以贊揚或鼓勵學(xué)生。經(jīng)過檢測，加寫評語的學(xué)生的平均成 績高于沒加評語的學(xué)生。這個實驗充分地體現(xiàn)了作業(yè)評語的重要性。在我看來，小學(xué)生作業(yè)評語的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：1 .作業(yè)評語有助于小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶語言的學(xué)習(xí)目的在于運用。所以教師在寫評語時應(yīng)盡可能運用學(xué)生 所學(xué)的英語知識，以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。因此， 教師在寫評語時所使用的語言一方面要盡可能與學(xué)生的語言水平相 當(dāng)，另一方面要盡可能運用學(xué)生所學(xué)過的表達(dá)，以幫助學(xué)生鞏固和運 用語言。對于小學(xué)生來說，由于受到詞匯與表達(dá)的限制，要保證學(xué)生 看得懂作業(yè)評語，我們除了盡可能使用學(xué)生學(xué)過

32、的語言進(jìn)行評價外， 還可以采用鼓勵學(xué)生自覺使用字典、嘗試雙語評價等方法，甚至可以 采用中英文混合的評語表述形式，以充分體現(xiàn)作業(yè)評語的交際作用。課堂上教師面對的是全班同學(xué)，有限的教學(xué)時間內(nèi)不可能逐一對學(xué) 生進(jìn)行評價；而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便 于因材施教，個別指導(dǎo)。可以說，作業(yè)評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足， 是教學(xué)活動的延續(xù)。學(xué)生閱讀作業(yè)評語的過程就是在真實語境中理解 語言的過程。教師在評語中使用學(xué)生學(xué)過的語言，對某個學(xué)生及其作 業(yè)的具體情況進(jìn)行的分析或評價，往往很容易被學(xué)生理解、接受和效 仿。事實證明，在入門階段，一個“good!”或是“great!都能讓小學(xué)生模仿老半天。2

33、 .評語有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾將人類的需要分為五個層次：生理 需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。這表明人類 除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。 希望得到他人的尊重和認(rèn)可，得到別人肯定性評價，可以說是人的社 會性這一特征的具體表現(xiàn)。被尊重是人性中最本質(zhì)的渴望。因此每個 小學(xué)生都有被尊重、被表揚、被認(rèn)可的需要。需要是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動力之一，需要的滿足會直接影響學(xué)生積極 性的發(fā)揮。對于感性認(rèn)識比較強(qiáng)烈的小學(xué)生來說更加如此。如果學(xué)生 的作業(yè)得到了老師的表揚和鼓勵，他們精神上的需要就得到滿足，他 們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性就能得到充分的發(fā)揮。教師的評語恰恰就 是實現(xiàn)這一目的的重要手段之一。 優(yōu)秀的評語，就像久旱之后的甘霖 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲它能撫慰學(xué)生的心靈，激發(fā)其向上的熱 情；優(yōu)秀的評語，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學(xué)生 的靈魂，激發(fā)其內(nèi)在動力。反之，不得體的評