論課程游戲化在農(nóng)村幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的實施

1、論課程游戲化在農(nóng)村幼兒園一日活動中的實施 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園 212141 王靜摘要： 課程游戲化是現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展趨勢，是能進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒主體，、鍛煉幼兒能力，體現(xiàn)幼兒的游戲精神。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園必須以游戲為基本活動”，可見孩子們在幼兒園的一日生活就是游戲。幼兒園也是孩子們第一個真正意義上的“學(xué)堂”，是孩子們?yōu)槿松蚧A(chǔ)的地方。因此，我們要為他們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。關(guān)鍵字： 課程 游戲化 農(nóng)村 幼兒園 活動 幼兒園課程游戲化的提出，讓我們作為教育者，更深層次的要應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，積

2、極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，促進(jìn)幼兒整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。生活和游戲是幼兒園課程綜合的重要途徑。同時指南為幼兒園課程游戲化指明了方向，提供了更多的依據(jù)、方向和方法。因此，全面學(xué)習(xí)與貫徹指南與綱要是進(jìn)一步實施課程游戲化最直接與有效的途徑。下面，我就課程游戲化如何在農(nóng)村幼兒園一日活動中開展，談一些自己粗淺的看法。一、晨間活動的游戲化 中國老話說了“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早晨是人們一天生活的開端，主宰著人一天的心情。有時，清晨打開窗戶，一抹明媚的陽光就會讓人一天都有一份好心情。對于天真爛漫的孩子，我們該用一種什么樣的方式讓孩子一天都感覺非?？鞓纺?？很簡單，那就是孩子最喜歡的“游戲”

3、。對于許多農(nóng)村幼兒園，安排晨間來園比較早的孩子，一般都是桌面玩具；有閱讀特色的幼兒園可能會讓孩子們?nèi)タ纯磿?，這些情況都是有的。因為，農(nóng)村家庭上班時間較早，8：30要求孩子入園，他們可能7：00左右就將孩子送到幼兒園。離晨間鍛煉還有很長的一段時間，如果讓孩子們這么長時間都在玩簡單的桌面玩具或者是看書，意義真的都不是很大。這段時間，完全可以讓孩子們自由的區(qū)角內(nèi)進(jìn)行游戲。一方面，因為孩子較少，有更多的選擇機(jī)會。另一方面，孩子們能通過逐漸加入的同伴，感受到合作游戲和集體游戲的快樂。孩子一入園就可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇參加所喜愛的各種活動。如在“美術(shù)區(qū)”還就可以充分的發(fā)揮自己的想象,繪畫出許許多多色彩

4、豐富的圖畫。在“建構(gòu)區(qū)”內(nèi)，孩子可以隨意搭建自己喜歡的建筑。孩子能在自己最喜歡的游戲中開始一天愉快有意義的園內(nèi)生活。二、晨間鍛煉的游戲化強(qiáng)健的體魄是快樂的根本，晨間鍛煉能更好的鍛煉孩子們的體魄。但老師們要注意“晨間鍛煉”與“戶外的活動”的差別。許多農(nóng)村園只是一些簡單器械，認(rèn)為孩子們只要玩起來就可以了，其實不然。既然是“鍛煉”，那每天我們帶出去的器械一定是要有針對的型的對孩子們的身體、能力進(jìn)行鍛煉，是腿部練習(xí)還是腰部練習(xí)；是跑、是跳等等。室外的活動孩子們都非常的喜歡。如果能在晨間鍛煉融入游戲的形式，孩子會更加的喜歡。如：老鷹捉小雞，鍛煉孩子的反應(yīng)能力與奔跑能力，更能增進(jìn)師生之間的配合與默契程度。

5、又如：小班“螞蟻搬豆”鍛煉的是孩子們的爬行能力，既富有趣味性還鍛煉了孩子的能力。三、教學(xué)活動的游戲化（一）教學(xué)活動游戲化的定義。所謂幼兒園教學(xué)活動的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲中。教學(xué)活動游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。（二）幼兒園教學(xué)形式的類型及對教學(xué)活動的影響。在傳統(tǒng)教育中，重知識輕體驗，教師一言堂的形式直接向幼兒灌輸知識，這確實能體現(xiàn)一種教育的高效率，讓幼兒學(xué)習(xí)到許多知識，但孩子們的體驗在哪里？孩子們真正喜歡嗎？能力真的有提升嗎?如：部分農(nóng)村園甚至是市區(qū)幼兒園，為迎合家長，教孩子們學(xué)唐詩。孩子們很厲害，唐詩三百首開口就來!可是詩歌所表達(dá)的意境呢？孩子

6、們像背兒歌一樣，記住了每首唐詩的音，但詩歌意義何在？傳統(tǒng)教育的這一局限在現(xiàn)代社會中已經(jīng)越來越明顯了。重上課，輕游戲是傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的很大的弊端，而現(xiàn)在，著重學(xué)習(xí)能力、探索能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育日益迫切起來?，F(xiàn)代教學(xué)形式主要就是教學(xué)活動的游戲化，這一教學(xué)形式是針對幼兒園教育日益趨向于小學(xué)化而提出的，目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒，不至于過早的承受正規(guī)教育所帶來的強(qiáng)制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。這個就具體落實在以游戲的特點來組織教學(xué)，在教學(xué)的活動中將活動內(nèi)容融入到孩子們喜歡的游戲中來，而現(xiàn)代的教學(xué)形式恰好可以使幼兒從游戲中吸取知識，通過自身對游戲的感興趣，從而

7、使幼兒對在游戲中學(xué)到的知識印象更加的深刻，所以說，幼兒園教育還必須要謀求游戲和教育的結(jié)合。幼兒在36歲的過程中，學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物主要是以具體形象思維為主，邏輯性思維幾乎沒有產(chǎn)生，所以在組織幼兒園教學(xué)活動時，不能把活動內(nèi)容安排的太抽象，幼兒主要以游戲為主，所以必須將活動內(nèi)容完全滲透到游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做游戲，另一方面，幼兒在那個年齡段的時接受知識最快的時候就是在游戲中學(xué)習(xí)，因為他們只有對游戲產(chǎn)生的興趣才最濃厚?？梢娪螒蚋拥姆嫌變旱哪挲g特點。例如：最近新聞中一則報道，太原一家兒童游樂場中兒童挖掘機(jī)成新寵，一天幾乎有近萬元的收入，一臺挖掘機(jī)而已，孩子們?yōu)槭裁慈绱说挠H睞？原因正是因為

8、興趣，體驗才是孩子們最最喜歡的事情，這更加符合孩子們的性格特點。在體驗的過程中，孩子們感受到了機(jī)器對于人類的幫助，發(fā)明這些機(jī)器的科學(xué)家為人類的進(jìn)步與發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。孩子們這樣的體驗，比任何一節(jié)教學(xué)活動課都來得有意義。又如：幾乎所有的孩子都喜歡音樂游戲或者體育游戲活動。為什么？因為體驗多！活動中的任何一個角色扮演都是一種體會。給孩子們帶上一個“老鷹”的頭飾，孩子張開雙手仿佛自己的天空中翱翔的老鷹。給孩子帶上“熊”頭飾，孩子們放慢腳步大吼一聲，他就變身成為森林中剛剛冬眠醒來的可愛“大熊”。在活動中孩子們對于動物的模仿，都來自于孩子們動物的認(rèn)識，比任何語言表述都來得貼切。（三）實施幼兒園教學(xué)活

9、動游戲化的方法1.精心設(shè)計每一個教學(xué)游戲。根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點的有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。2.在活動中教師要扮演好自己的角色在不同的教學(xué)游戲中，教師分別以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。無論在怎么的游戲中，教師都應(yīng)該以旁觀者或者參與者的身份觀察幼兒。當(dāng)幼兒需要幫助時，教師只需要伸出援手，以不干預(yù)幼兒的游戲為準(zhǔn)則，參與到幼兒的游戲中，以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)。在合作進(jìn)行的小組游戲中，教師以組織者或評判者的身份進(jìn)行與教學(xué)活動有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流、尋找解決問題的最佳方案。四、區(qū)角活動的游戲化區(qū)角活動是幼兒園游戲化

10、的最直接形式。角色游戲區(qū)的教育作用在于：幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性；幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等；培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法；發(fā)展表征能力。如“建構(gòu)區(qū)”孩子們通過搭建，能發(fā)展幼兒們的小肌肉群，表現(xiàn)自己對建筑的獨特認(rèn)識?！懊佬g(shù)區(qū)”能讓孩子們大膽繪制自己心中的各種美好的事物?！巴尥藜摇敝泻⒆觽兺ㄟ^扮演各種角色，體驗生活，鍛煉社會性。通過這些這些區(qū)角活動活動的組織，充分發(fā)揮自選活動作用，使幼兒得到全身心的發(fā)展。五、戶外活動游戲化戶外活動上孩子們的最愛，精心設(shè)計、組織幼兒開展各種類型的戶外游戲活動，是對幼兒身體鍛煉最直接有效的方法。在游戲中，不僅鍛煉了幼兒的身體，學(xué)到了知識、增長了見識與經(jīng)驗，而且能從中學(xué)習(xí)分辨事物、協(xié)調(diào)關(guān)系，甚至體驗社會。在開展游戲活動時，首先給幼兒提供了充分的游戲時間，創(chuàng)設(shè)游戲情境，恰