螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：螞蟻和蟈蟈是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。 學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，知識(shí)少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。在課上，他們思維活躍，好說(shuō)，好動(dòng)，但注意力不夠集中，又不善分配。因此，教學(xué)方法要新穎，有趣

2、，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 二、初讀課指導(dǎo)，整體感知三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文     四、朗讀課文，鞏固生字 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，。認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、運(yùn)用多種方法理解“滿頭大汗”、“自由自在”。4、圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的有的”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。過(guò)程與方法：1、通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的手段，增強(qiáng)孩子的識(shí)字信心。2、利用圖畫學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道

3、理，教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，樹立正確的生活觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)：    （1） 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；    （2） 進(jìn)行“有的有的“的句式訓(xùn)練；    （3） 品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活    教學(xué)難點(diǎn)： 品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活；結(jié)合課文感受“有備無(wú)患”、“防患未然板書： 螞蟻 和蟈蟈夏天 搬糧食 乘涼（背拉滿頭大汗）（唱睡自由自在）冬天 裝滿糧食又冷又餓   只有辛

4、勤勞動(dòng)，才有幸福生活 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入    師：同學(xué)們，今天老師從童話王國(guó)里給大家?guī)?lái)兩位神秘的朋友，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）（1）、師出示螞蟻貼圖，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)它？指名說(shuō)后，師板書：螞蟻，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀音。（2）、出示蟈蟈貼圖，有誰(shuí)能認(rèn)識(shí)它？指名說(shuō)后，師板書：蟈蟈，指導(dǎo)讀準(zhǔn)第二個(gè)“蟈”的輕聲。（3）、彩色粉筆書寫“和”，寫完課題后，師：螞蟻和蟈蟈怎么會(huì)碰到一起呢？他們之間到底發(fā)生了什么事？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文就會(huì)明白了。設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)物圖片的出示，營(yíng)造有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，激起開篇學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一舉多得。二、初讀課

5、指導(dǎo)，整體感知1、借助拼音自讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。2、認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固（1）、出示生字詞洞 里        又冷又餓           自由自在             滿頭大汗呼 呼       

6、冬 天              糧 食               乘 涼        刮 風(fēng)（2）、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音、學(xué)生自由讀。     、教師領(lǐng)讀。 

7、60;   、指名讀。    、比賽讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鞏固生字學(xué)習(xí)效果。（3）、哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了，請(qǐng)大家相互交流一下設(shè)計(jì)意圖：課堂詞語(yǔ)理解的交流，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（4）、誰(shuí)有好方法記住這些字?設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法是學(xué)生思維想象的充分展示，通過(guò)同學(xué)間的彼此交流，學(xué)生可能會(huì)很輕松地學(xué)習(xí)生字。3、指名再讀課文，要求不丟字、不漏字，處理好長(zhǎng)句子的停頓。長(zhǎng)句子：螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過(guò)冬了。4、找一找全文共有幾個(gè)自然段？主要說(shuō)了什么內(nèi)容？（全文共有三個(gè)自然段。第

8、一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼笑螞蟻傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈有著不同的結(jié)果。）設(shè)計(jì)意圖：安排初讀課文，整體感知讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)大體的了解，認(rèn)讀生字詞，鞏固預(yù)習(xí)效果，為由淺入深的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、挑選自己喜歡的自然段或句子多讀幾遍。四、作業(yè)1、        比一比，再組詞。冬（   ）乎（ ）玩（   ）原（ ）東（   ）呼（ ）完（）元（）2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)

9、 一、復(fù)習(xí)檢查 1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然比較老套，但低年級(jí)字詞教學(xué)、鞏固是重點(diǎn)，抓好字詞是基礎(chǔ)。二、精讀訓(xùn)練 1討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？ （1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。 指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。 （2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？ 2課文是怎么說(shuō)的呢？ 第一自然段 （1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？ A想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。 B這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁?？怎么干的?（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗） （2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板

10、書：勤） （3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。  第二自然段 （1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）      A蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？  B蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在） （2）用一個(gè)字概括一下。（板書：懶） （3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。 練習(xí)用“有的有的”說(shuō)話。 指名讀。 A他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。 B他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。 教者問：句A中的“

11、有的”指誰(shuí)？ 句B中的“有的”又指誰(shuí)？ （讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的有的”指前面整體中的一部分） 練習(xí)說(shuō)： A小小組練說(shuō)； B指名當(dāng)眾用“有的有的”說(shuō)話。 第三自然段 （1）齊讀第三自然段。 （2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？ （3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？ （4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？ （5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？ （采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活） C練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、作業(yè) 1練習(xí)用“有的有的”寫一句話。 2繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。 3想一想怎么演這個(gè)

12、小故事。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空夏天，一群螞蟻在搬（      ），個(gè)個(gè)忙得（      ）；蟈蟈躲到（     ）乘涼，個(gè)個(gè)（       ）。冬天，螞蟻躺在（    ）過(guò)冬，蟈蟈（          ），再也（   

13、;  ）不起來(lái)了。       二、指導(dǎo)背誦1、回憶文章各自然的主要內(nèi)容。2、記一記文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)。3、各自試背，同桌互背，齊背。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式背誦效果好，為積累語(yǔ)言做準(zhǔn)備。      三、寫字指導(dǎo)1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的生字，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。2、出示生字糧   汗    由    冬    呼    洞    冷3、自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“由”、“汗”（1）引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字師：第一字謎，謎底就在這四個(gè)字中，看