北師版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案

北師版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《北師版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)

答案》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：練習(xí)是為了更好的鞏固知識(shí)，下面是我?guī)?lái)的

關(guān)于的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助?。ㄒ唬┮弧⒎e累與運(yùn)用1、縷我曙shu

煥hun棧zhn棧zhn梭sud粼In

褸1仃署shu渙hun賤jin俊jn鱗In

（組詞略）

2、運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者沒(méi)有把長(zhǎng)江僅當(dāng)做長(zhǎng)江寫(xiě)，而是有生

命的〃人〃，讓讀者有種親切感，自然聯(lián)想到〃母親〃的形象。

二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

1.作者在這里不厭其煩地羅列貨船、汽輪、軸板、駁船、鉆探船、倉(cāng)庫(kù)、

堆棧、高樓等等體現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的景象，讀起來(lái)給人一

種欣喜，頗有氣勢(shì)。這些排比句刻意要表現(xiàn)出經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江時(shí)那種目不暇接的

感覺(jué)，表現(xiàn)出作者內(nèi)在情感的興奮。

2.略。

*3.祖國(guó)母親是古老的，更是朝氣蓬勃，充滿(mǎn)希望的。

。發(fā)展空間

1、dinxinchentdny

2、活潑和快樂(lè)走遇見(jiàn)淘氣

3、一張小小的紅葉兒，從樹(shù)枝上脫落下來(lái)，隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)停下來(lái)時(shí)，

它就落在溪水里。效果：用擬人的手法寫(xiě)顯得親切、形象，仿佛是朋友。

*4、小紅葉有少年特有的調(diào)皮，渴望去闖世界;石頭頑固又不得不給執(zhí)

著的水讓路。

5、略。

2筏子

。收獲平臺(tái)

一、請(qǐng)根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。

悸噬駭履蹄瀉詳

二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

1.羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比;岸上看的人提心吊膽與

皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。

2.突出羊皮筏子在〃萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空〃的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的;

如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客〃如同坐在大城市的公共汽車(chē)?yán)?/p>

瀏覽窗外的新建筑〃那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反

襯出艄公的英雄本色。

*3.略。

*三、可以主要圍繞以下四方面展開(kāi)：

。發(fā)展空間

1、①表現(xiàn)〃我〃以及父母對(duì)小樹(shù)的深切擔(dān)憂;②反襯小樹(shù)的剛強(qiáng)而堅(jiān)韌

2、〃我〃已經(jīng)把小樹(shù)看成是個(gè)有生命的、共同成長(zhǎng)的好朋友，是〃我〃家

庭中不可缺少的一個(gè)成員?！ㄎ摇▊z互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，是〃

我〃一生一世的朋友。

3、略。

比較感悟

詩(shī)歌三首一條大河

。收獲平臺(tái)

一、yntaotidianzhnInpingzhngpngbshanlurujijinzhgu

二、閱讀下文，回答問(wèn)題。

1.音樂(lè)會(huì)的氣氛非常寧?kù)o，是演奏者和聽(tīng)眾為了突出高潮而營(yíng)造的〃此

時(shí)無(wú)聲勝有聲〃蓄勢(shì)；郎朗的動(dòng)作從容、優(yōu)雅、靈巧;樂(lè)聲剛剛響起時(shí)是若

有若無(wú)的、柔和的。

2.那清晰的、柔和的、舒緩的音樂(lè)漸漸傳播開(kāi)來(lái)。

3、略。

。發(fā)展空間

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)候。含義：希望祖國(guó)永遠(yuǎn)清醒地不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)不

再重蹈落后挨打的覆轍。

2.①視覺(jué)角度。②不是，突出黃河滔滔不絕，連綿不斷，永遠(yuǎn)給予人們

心靈的慰藉。

3.長(zhǎng)江、黃河在海外游子的心中已是祖國(guó)的象征，民族的象征，而不僅

僅是地理意義上的江河。只要是炎黃子孫，身上流淌著中華民族的血液，

自然就有對(duì)祖國(guó)的向往、想象、眷念、牽掛.....這種血緣上的情感是割

舍不斷的。

快樂(lè)探究

*運(yùn)河與揚(yáng)子江*江之歌*壺口與龍口

。收獲平臺(tái)

一、誦讀《運(yùn)河與揚(yáng)子江》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列語(yǔ)句的理解。

1.上游的江水洶涌澎湃，桀瞥不遜，向江岸發(fā)起猛烈的沖擊，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)

的奮斗，終于使江面越來(lái)越寬闊（高山為之讓路）。水沖破層層阻隔，終于

來(lái)到平原，她的出現(xiàn)本身就是奮斗的證明和紀(jì)念。

2.要奮斗才能做自己命運(yùn)的主人，所以是辛苦的;如果滿(mǎn)足于被別人安

排，那就是快樂(lè)的奴隸;如果不愿被別人安排，希望有〃主人〃的自由，又

自己不肯奮斗，消極地表示不滿(mǎn)，那就是不愉快的〃怨尤的奴隸〃。

3.奮斗是艱辛的，要付出〃筋斷骨折〃的代價(jià)，所以說(shuō)是〃痛苦〃的、〃悲

傷〃的，但奮斗終究會(huì)有收獲，且在奮斗的過(guò)程中也能享受到快樂(lè)，所以

有安慰、有愉悅?！ɑ鹕降牧已妗ū扔髟趭^斗的歷程中種種艱難困苦的考驗(yàn)。

二、比較與探究：

1、《長(zhǎng)江》、《長(zhǎng)江之歌》中長(zhǎng)江是祖國(guó)母親的象征，《江之歌》中長(zhǎng)江

只是自然中的江河。

2、都是體力勞動(dòng)者，都在兇險(xiǎn)的環(huán)境中與自然抗?fàn)帯ｔ构?zhèn)定機(jī)智，

是自然的征服者，是自然和生活的主人;纖夫的憑著頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)的

力量最終戰(zhàn)勝自然，但勞動(dòng)原始又艱辛，生活的目標(biāo)也極低，他們仿佛不

是自己生活的主人，而是田里的牲口，是奴隸。

*3、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》以對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)深刻的人生哲理；《江之歌》

側(cè)重于敘事、抒情；《壺口與龍口》科學(xué)地介紹說(shuō)明壺口與龍口的地理特

征及形成原因。

。發(fā)展空間

1、強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)美麗又豐饒，土地肥沃，物產(chǎn)豐富；當(dāng)思念故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)的

一切一一山山水水、一草一木、一切人事無(wú)不奔涌而來(lái)，這些活生生的細(xì)

節(jié)描述為作者的抒情做準(zhǔn)備做鋪墊。

2、她象母親一樣養(yǎng)育了〃我〃;在這片土地上有〃我〃的喜怒哀樂(lè);可以說(shuō)〃

我〃的一切都是她給予的，因此她就成了〃我〃的一切。

3、生〃我〃養(yǎng)〃我〃的家鄉(xiāng)遭到列強(qiáng)的蹂蹣，流落他鄉(xiāng)的游子心中的焦急、

思念、種種美好的回憶、改變現(xiàn)狀的愿望等情愫時(shí)常涌上心頭，仿佛有人

在呼喚。其實(shí)是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí)時(shí)在提醒〃兒女〃，應(yīng)該為家鄉(xiāng)的解放

而戰(zhàn)斗。

4、誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的，文章地末尾作者壯懷激越地發(fā)誓：〃我

要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必

須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前。而我將用我

的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?biāo)題應(yīng)該理解為〃面對(duì)土地發(fā)出的誓

士三〃。

體驗(yàn)成功

一、積累與運(yùn)用

1、規(guī)律：聲符往往與字的讀音有關(guān);形符與字的意義（形態(tài)）有關(guān)，可根

據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)辨別形近字。

燎110（燎原）撩lio（撩撥）僚lio（官僚）噫110（噫亮）繚

lio（繚繞）潦lio（潦草）瞭lio（瞭望）鐐lio（鐐銬）

喚hun（呼喚）渙hun（渙散）煥hun（煥發(fā)）瘓hun（癱瘓）

俏qi。（俏麗）峭qio（陡峭）消qio（譏謂）哨sho（放哨）

泯min（泯滅）抿min（抿著嘴）岷mn（岷山）眠min（睡眠）

2、略。

3、②③⑤①④

4、略。

5、長(zhǎng)江突出她的秀美（如：笑容甜美;豐采）；黃河突出她的雄壯的氣勢(shì)

（如萬(wàn)馬奔騰；濁浪排空；巨人;氣勢(shì)磅礴）。

二、閱讀《看不見(jiàn)的含量》，回答問(wèn)題。

6、洞見(jiàn)：很清楚地見(jiàn)到。天壤之別：壤，地。形容差別極大。

7、決定生活質(zhì)量和做事差異的非技術(shù)的東西，它是由自己的民族或區(qū)

域的文化背景、人文素質(zhì)甚至世界觀與潛意識(shí)等等在起決定作用，它是無(wú)

法傳授的，是潛移默化、逐漸浸染而成的。

8、外國(guó)人在學(xué)京劇時(shí)不能完全了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)，也不

了解中國(guó)的審美心理和藝術(shù)追求，總之他們不了解中國(guó)人的特點(diǎn)。

9、略。

10、〃內(nèi)心的諸多尺寸〃指各自的生活經(jīng)歷、生活態(tài)度、性格特征、對(duì)雕

刻藝術(shù)的理解和追求等第內(nèi)在的心理智慧。（開(kāi)放題）

三、借助《古漢語(yǔ)常用字字典》等工具書(shū)，讀懂下面這則故事。

11、略。

12、他們的智慧來(lái)自生活，來(lái)自經(jīng)驗(yàn)。參考譯文：

滄州南面有一座寺廟靠近河邊，廟門(mén)坍進(jìn)河里，門(mén)口兩只獅子也一同沉

入水底。過(guò)了十幾年，廟里的和尚化緣募來(lái)不少錢(qián)，準(zhǔn)備重修廟門(mén)，就到

河里去打撈那兩只獅子，找了好久也撈不到，以為順流沖到下游去了，于

是就撐著幾條小船，在船尾拖著鐵耙，沿河撈了十多里，也毫無(wú)蹤影。

有一個(gè)道學(xué)先生在這廟里授徒講學(xué)，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：〃你們這些

人根本不知道研究事物的道理，石獅子又不是木片，怎么能被大水沖跑呢?

而是石頭的特性堅(jiān)而重，河底泥沙的特性松而輕，石獅埋進(jìn)泥沙，就會(huì)越

陷越深。順著河流去找，豈不荒唐嗎?〃大家聽(tīng)了，都很佩服，認(rèn)為他的論

斷正確。

有一個(gè)老河兵聽(tīng)了，就笑著說(shuō)：〃凡是掉到河里的石頭，就應(yīng)該到上游

去找。正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)而重，泥沙的特性松而輕，水沖不走石頭，那

反激的力量一定會(huì)在石頭下部迎水的一面沖刷泥沙，形成陷坑，陷坑越?jīng)_

越深，等到石頭底下半邊被水掏空時(shí)，石頭就必然會(huì)倒進(jìn)陷坑里面。象這

樣再次沖激，石頭又再次向上游翻身，一直不停地沖激轉(zhuǎn)動(dòng)，石頭就逆水

而上了。想到下游去找石獅，固然是荒唐;想在石獅掉下去的地方往下挖,

豈不更荒唐嗎?〃

大家聽(tīng)了老兵的話，就駕船到上游去找，果然在幾里外的地方撈到了石

獅子。從這件事看來(lái)，世界上的事情只知其一、不知其二的還很多哩，怎

么能夠單憑一般的道理就對(duì)特殊的情況主觀武斷地下結(jié)論呢！

四、略。

（二）

第二單元〃斑斕春色〃練E參考答案

精品賞讀

第3課春

。收獲平臺(tái)

一、答案略。

二、略。

三、〃散〃字讀做〃s6n〃，則取〃零碎的；不集中的〃這一義項(xiàng)，側(cè)重表現(xiàn)分

散的狀態(tài);讀做〃sn〃，則取〃散布〃的義項(xiàng)，使語(yǔ)言的形象具有動(dòng)感，另有

一番意趣。

四、示例：繽紛誘人的春花圖;柔婉悅?cè)说拇猴L(fēng)圖，平和可人的春雨圖。

五、1.改后的句子很簡(jiǎn)明，但不夠生動(dòng)形象，而原句則將萬(wàn)物復(fù)蘇的新

氣象描寫(xiě)得具體而形象，如在讀者眼前，第1句的擬人化描寫(xiě)，更傳達(dá)著

迎春的欣喜之情。*2.略。

。發(fā)展空間

一、作者認(rèn)為，〃春所帶來(lái)的美，少而隱;春所帶來(lái)的不快，多而確。〃（或

〃可知春徒美其名，在實(shí)際生活上是很不愉快的。〃）只有到了暮春，才是

自然對(duì)人的最深厚的恩寵。

二、說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解。

1.〃鏗鏘〃，指〃春〃的讀音響亮悅耳;〃惺松可愛(ài)〃，可以理解成其音韻柔

和，可以給人以柔和美麗的聯(lián)想。

2.在初春賞梅時(shí)，人們內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅、憧憬，因而感受到春意，而其

實(shí)仍身在嚴(yán)寒之中，從物質(zhì)上看，是沒(méi)有什么春天的暖意的。

3.春天，只是名稱(chēng)動(dòng)人而已。

*4.這里的〃潑辣〃指有魄力，是大手筆！

*5.這里的〃大公無(wú)私〃是相對(duì)于〃被關(guān)閉在私人的庭園里〃而言的，暮春

的青青草色是大眾都可以享受的。

三、西洋文化講求實(shí)利，注重物質(zhì)上的愉悅;而東洋文化講求意蘊(yùn)，注

重精神上的愉快。

第4課春風(fēng)

。收獲平臺(tái)

一、L褒貶2.飄拂3.拋撒

二、強(qiáng)勁的春風(fēng)，過(guò)草原、走沙漠、撲山梁，吹開(kāi)了冷森森的積雪和冰

層，吹醒了冬眠著的萬(wàn)物，吹勻了被拋撒的糞肥，使北方的山民心里無(wú)比

痛快、歡喜。

三、這里的〃色香味俱全〃，是指人們可以通過(guò)各種感官去感知春天一一〃

暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！ㄖ杏谢ú葜?、花果之味

和滿(mǎn)眼姓紫嫣紅、鶯飛燕舞的美景。

*四、作為報(bào)導(dǎo)春天的溫暖到來(lái)的使者的風(fēng)，橫掃過(guò)蒼莽空間，經(jīng)歷了

粗礪的磨煉，帶著一種豪邁的、蒼勁的氣勢(shì)。似乎能給讀者一種暗示：大

地春回，萬(wàn)象更新，美好和艱難是聯(lián)系在一起的。這也是一種美，不過(guò)是

是另外一種美，與江南的春風(fēng)春雨的柔婉的美不同，這是一種粗獷豪邁的

美。

五、略。

。發(fā)展空間

一、略。

二、相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長(zhǎng)而晴美。不同點(diǎn)：

夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地;冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖。

三、寫(xiě)濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的

粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。

四、選段中〃太粗猛〃〃吹毀〃〃埋在黃暗中〃〃狡猾〃〃不敢〃〃翻著愁浪〃這些

詞語(yǔ)都流露出了作者對(duì)兩地春風(fēng)的感情：害怕、難堪，因之愁苦卻又無(wú)奈。

比較感悟

詩(shī)詞九首

。收獲平臺(tái)

一、略。

二、示例：千里江南，處處有繁花綠葉掩映如畫(huà)，時(shí)時(shí)可聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鶯

啼唱響在花間柳梢，在清流潺潺的水村、青山護(hù)佑的城郭，你總能望間春

風(fēng)颯颯中招搖飛舞的酒旗。有多少雕梁畫(huà)棟、樓臺(tái)錯(cuò)落的南朝古剎，就迷

蒙在著輕紗般的江南煙雨中。

*三、a)小扣，是輕輕地汨，而久扣不開(kāi)，仍然一直〃小扣〃可見(jiàn)詩(shī)人的

細(xì)心與耐心的，他很珍惜園子的寧?kù)o，也許正是有這樣一顆憐惜春色的心,

才會(huì)發(fā)現(xiàn)墻頭那令人驚喜的春意吧！

b)〃破〃字流露了詩(shī)人的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：初生的的小蠶蟻，已經(jīng)在嫩葉上歡快

地嚼食、生長(zhǎng)了！對(duì)不易察覺(jué)的小生命的體察，正是詩(shī)人喜悅悠閑的心情

的體現(xiàn)吧！

c)〃重〃字傳達(dá)出花兒在一夜春雨之后的潤(rùn)澤與豐茂，也傳達(dá)出了詩(shī)人發(fā)

自?xún)?nèi)心的喜悅。

四、參考示例：春天在我的眸中閃爍/春天在青青的山梁滑過(guò)/春天的

楊花輕舞不肯墜落/春天的身后總留萬(wàn)頃煙波

。發(fā)展空間

一、〃春天必然曾經(jīng)是這樣〃。

二、因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是作者身處〃煙囪與煙囪的黑森林〃，現(xiàn)代工業(yè)文明已經(jīng)將

作者理想中的春天驅(qū)出了她的視野。

三、1、春天的來(lái)臨，被作者比擬得如此生動(dòng)與細(xì)膩：仿佛春姑娘噗嗤

的一笑，天地便充盈了春的柔美與生機(jī)。

2、〃無(wú)端地惹哭〃、〃斗急〃，這些富有孩童情態(tài)的詞語(yǔ)，活脫脫地在讀

者面前展現(xiàn)了春天的嬌憨可愛(ài)。

3、經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)冬天的煎熬，春天就是這樣如〃王師北定中原日〃一般在

人們長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱中到來(lái)的，贏得春天的欣喜之情，也在作者的筆

下展露無(wú)疑了！

4、作者以豐富的想像告訴讀者：〃春〃的命名來(lái)源于春天帶給人們的種

種驚喜與愉悅，這該是個(gè)最為美好的季節(jié)。

5、春天的天空該有多藍(lán)，有多高，多么透明，多么深邃，作者再次大

膽地想像，讓鳥(niǎo)兒去〃丈量〃，空中鳥(niǎo)兒的歡唱，仿佛在爭(zhēng)執(zhí)測(cè)量的結(jié)論，

最妙的是，結(jié)果是〃不敢宣布〃，就讓讀者去想像吧！

快樂(lè)探究

唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候

花兒為什么這樣紅春天從哪一天開(kāi)始

。收獲平臺(tái)

一、1.奧秘2.柔嫩3,盈虧4.乾坤

二、示例：在蘇軾《南鄉(xiāng)子梅花詞和楊元素》中有這樣的詞句：〃寒雀

滿(mǎn)疏籬，爭(zhēng)抱寒柯看玉蕤?！▽?xiě)歲暮風(fēng)寒，百花尚無(wú)消息，只有梅花綴樹(shù),

蕨蕤如玉;在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此梅花盛開(kāi)之際，既知大地即將

回春，自有無(wú)限喜悅之意。生動(dòng)地描繪了寒雀對(duì)于物候變化的敏感。它們

翔集在梅花周?chē)?，瞅?zhǔn)空檔，便爭(zhēng)相飛上枝頭，好像要細(xì)細(xì)觀賞花朵似的。

而下片中?！ɑㄖx酒闌春到也，離離，一點(diǎn)微酸已著枝。重新歸結(jié)到梅,

但寒柯玉蕤，已為滿(mǎn)枝〃一點(diǎn)微酸〃的青梅所取代。這何嘗不也反映了物候

的變化？

三、略。

四、第一問(wèn)可結(jié)合一些物候現(xiàn)象作答，第二問(wèn)能自圓其說(shuō)即可。

。發(fā)展空間

一、打春就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天;打春就是鬧春，鬧騰個(gè)

紅紅火火的春天，鬧騰個(gè)威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個(gè)天遂人愿的春天。

二、這打春，比那立春，要形象得多，要生動(dòng)得多，要活靈活現(xiàn)得多！

三、用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春天悄悄地來(lái)到了人間，給人們帶來(lái)了

溫暖。

四、表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。寓意：

要用滿(mǎn)腔的熱情去對(duì)待人生，努力開(kāi)拓、創(chuàng)造美好的生活。

*五、作者以民間口語(yǔ)〃打春〃為題，選取跟〃打春〃有關(guān)的詞語(yǔ)〃打草稿〃〃

打鼓〃去寫(xiě)，把春天寫(xiě)得極富生氣、活力，同時(shí)緊扣〃打〃字表現(xiàn)了人的生

活需要一種奮發(fā)向上的精神。

體驗(yàn)成功

一、語(yǔ)言積累與應(yīng)用

1?蓑、嘯、炙、凋、敷、淺

2.(l)ning(2)s6u(3)h(4)ch(5)tan(6)zhusd(7)zho

3.答案略。

4.Bo

5.Do

6.改為：遠(yuǎn)望青山，峰巒起伏，峻嶺綿延。

7.例一：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在?。▽?duì)偶）

例二：風(fēng)箏飛滿(mǎn)天，快樂(lè)無(wú)止境?。鋸垼?/p>

例三：放飛風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情！（排比））

二、閱讀。

（一）閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。

8.作者描繪的時(shí)暮春時(shí)芋的景色?！ㄈ悍歼^(guò)后〃、〃狼藉殘紅〃、〃飛絮〃等

意象，都展現(xiàn)出暮春的物候特征。

9.〃群芳過(guò)后〃的西湖，好在一個(gè)〃空〃字上。群芳已過(guò)，笙歌散盡，湖畔

唯有詞人獨(dú)自品味暮春的清空幽寂的美趣，游人去了，雙燕才在細(xì)雨中翩

然歸來(lái)，清靜之中又增添了空靈、歡娛的意趣。意思對(duì)即可。

（二）閱讀下面的散文，回答問(wèn)題。（26%）

10.略。

12.①春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應(yīng)該倍加珍惜。②人應(yīng)

該保持青春的活力，以積極向上的人生態(tài)度不斷奮斗和進(jìn)取。

13.①因?yàn)榇骸偸钦€寒，需要反反復(fù)復(fù)沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒

潮才降臨人間〃;〃總在不經(jīng)意中，便進(jìn)入了初夏的境地〃。②引發(fā)了作者〃

春光難覓〃、〃春光易逝〃的感慨。

14.在春天的懷抱里，不論什么樣的身份和地位，人人都能盡享春天帶

來(lái)的歡樂(lè)，這正是春天被吁有熱愛(ài)生活的人所承認(rèn)和贊美的原因。

15.美麗的春色，習(xí)習(xí)的春風(fēng)，給人帶來(lái)美的享受和精神的愉悅，促使

人們從心里感受到生活的美好，進(jìn)而引發(fā)人們更加熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，

珍視人生。

三、略。

（三）

第三單元練習(xí)參考答案

精品賞讀

第5課最后一課

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一、積累與運(yùn)用。

1、懊悔祈禱詫異懲罰踱步哽住鑰匙捂著

2、用心關(guān)心細(xì)心耐心專(zhuān)心分心

3、略。

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1、花體字寫(xiě)著的〃法蘭西，阿爾薩斯〃，它標(biāo)志著〃法蘭西〃和〃阿爾薩斯

〃是一個(gè)整體，彼此不能分割。老師的用心良苦喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情

感，使小弗朗茨感到〃就像是許多小國(guó)旗在課堂上飄揚(yáng)〃。

2、嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的憎恨之情

和禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑，也表達(dá)出他對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，是他愛(ài)國(guó)

主義情感的升華。

3、感到納悶一一晴天霹靂一一多么后悔一一背不出書(shū)心理難受極

了一一專(zhuān)心聽(tīng)課。變化原因：學(xué)習(xí)母語(yǔ)的權(quán)利變成了不是天然的，永遠(yuǎn)不

會(huì)失去的，而是即將被剝奪的;愛(ài)國(guó)的情感被激發(fā)。

*三、略。

。發(fā)展空間

1、清耀凜

*2、開(kāi)頭的交代是倒敘，對(duì)鄭振鐸先生所上的最后一課的敘述是順序，

在介紹鄭先生的品質(zhì)時(shí)又運(yùn)用了插敘。

3.在〃最后一課〃上所表現(xiàn)的崇高的愛(ài)國(guó)之情;寫(xiě)歷史小說(shuō)怒斥國(guó)民黨賣(mài)

國(guó)政策;和魯迅聯(lián)合發(fā)表了《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》；堅(jiān)

持救亡活動(dòng);參加中國(guó)文藝界抗日戰(zhàn)爭(zhēng)協(xié)會(huì);拒絕漢奸、日本特務(wù)的收買(mǎi)。

4、（1）句主要是通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)區(qū)鄭先生所講〃最后

一課〃而感到傷心，對(duì)侵略者充滿(mǎn)仇恨。（2）句主要是通過(guò)人物的內(nèi)心活

動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)侵略者的仇恨和蔑視。

第6課過(guò)零丁洋

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一、1、略。

2、比喻。把山河風(fēng)雨飄搖的亡國(guó)之象與個(gè)人生死榮辱的經(jīng)歷刻畫(huà)得悲

壯動(dòng)人，入木三分。兩句連用，暗示國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密相連。

3、一指地名，二是包含著詩(shī)人憂慮國(guó)事艱難的情感。

4、這兩句詩(shī)慷慨激昂，表明詩(shī)人崇高的民族氣節(jié)和為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)情

懷。

*二、蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

。發(fā)展空間

1、詞中說(shuō)的〃心事〃指希望抗金報(bào)國(guó)

2、這首詞的主旨句是知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？

3、此詞表現(xiàn)了立功不易，苦無(wú)知音的沉郁情懷，實(shí)質(zhì)上與作者通常表

現(xiàn)的豪邁雄健，慷慨激昂的精神相一致。

比較感悟

第一堂課梅嶺三章示兒

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一、1、都是好像的意思，但前者是比喻詞，后者是表比較，寫(xiě)人物的

感覺(jué)。*2、略。3、略。

二、1、〃犧牲〃一詞比較概括，缺乏感情色彩;〃殺頭〃帶著口語(yǔ)色彩，而

本詩(shī)是古典絕句，是比較高雅的一種詩(shī)體，故用〃斷頭〃，比〃殺頭〃要貼切

一些。

2、略。

3、好。明知人死了就沒(méi)有感覺(jué)，卻要說(shuō)〃紙錢(qián)〃、〃家祭〃，對(duì)于抒情來(lái)

說(shuō)，不但可以自相矛盾，而且越是自相矛盾，感情越是強(qiáng)烈。這就叫做〃

無(wú)理而妙〃（清吳喬《圍爐詩(shī)話》）o

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1、怦孑

2、長(zhǎng)城、壯士、鋼刀、西風(fēng)，景物描寫(xiě)烘托了出征前悲壯的氣氛，揭

示了五百壯士為保衛(wèi)長(zhǎng)城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場(chǎng)的意義。

3、侯萬(wàn)山的意思是，作為一個(gè)軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻(xiàn)出身

軀;宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

4、先是神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了他對(duì)壯士們的無(wú)比崇敬;接著是

在巍巍盤(pán)旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運(yùn)用擬人手法寫(xiě)他立成一座雪人，

把他對(duì)壯士的敬重寫(xiě)得生動(dòng)形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

*5、詳寫(xiě)了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場(chǎng)面及與戰(zhàn)

士侯萬(wàn)山的對(duì)話。略寫(xiě)了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。因?yàn)楸疚牡闹行牟皇怯洈⑦@

場(chǎng)戰(zhàn)斗，而是重點(diǎn)歌頌我們中華民族這種團(tuán)結(jié)一致不怕?tīng)奚箵羟致哉叩?/p>

英雄氣概。

快樂(lè)探究

譚嗣同之死勇氣

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一、1、⑴隨即，立即。⑵推測(cè)，預(yù)