高中生物_第3節(jié)伴性遺傳教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第二章第三節(jié)伴性遺傳一、學習目標1 .什么是伴性遺傳？2 .運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律。3 .舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。二、學習過程【溫故知新】科學發(fā)展史1、孟德爾的分離定律中，“無中生有”和“有中生無”的性狀分別是 性狀和性狀。2、摩爾根的果蠅雜交實驗 (是/否)遵循孟德爾的分離定律。3、摩爾根果蠅雜交實驗中，子一代雜交組合是 (寫出基因型，基因用WO w表示)，測交實驗的組合是 或 (寫出基因型)。4、控制果蠅眼色基因的位置 ?！咎骄績热荨刻骄恳话樾赃z傳特點分析活動一：運用假說演繹法分析紅綠色盲癥的遺傳特點背景1:調查表明：紅綠色盲在我國男性中

2、發(fā)病率占7%女性中占0.49%。背景2:課本P34資料分析1 Inn01 r01口男性正常 。女性正常 男性色盲 女性色盲 DOOOB456789 1Q 11某家族紅綠色盲遺傳系譜圖(1)觀察現(xiàn)象，提出問題：紅綠色盲基因位于什么染色體上由什么基因控制的？(2)作出假設：紅綠色盲是由位于 .染色體上的性基因控制的遺傳病(3)調查分析，驗證假設情景1:趙女士（ XBXB）與男性色盲患者結婚，生育一兒一女，女兒與正常女婿結婚（參照教材第35頁，注意規(guī)范性）遺傳圖解遺傳系譜圖女性正常X 男性色盲親代配子子代女性攜帶者X 男性正常親代配子子代（4）分析數(shù)據(jù)，得出的結論是？伴X隱性遺傳病的特點：思者中 性

3、多于 性。常表現(xiàn)為 遺傳。 （男、女）性患者，他的禾L 一定也會思病。活動二：運用假說演繹法分析抗維生素D佝僂病的遺傳特點 背景:1II川口男性正常O女性正常男性色盲 女性色盲某家族抗v 口佝倭病遺傳系譜圖(1)提出問題：抗VD佝僂病最可能是由什么染色體上的什么基因控制的?(2)作出假設：(3)調查分析，驗證假說情景2:張女士患病(XDXd)和正常男性婚配，生育兩男兩女，患病兒子與正常女子結婚遺傳圖解遺傳系譜圖女性患者x 男性正常親代配子子代男性患者x 女性正常親代配子子代(4)分析數(shù)據(jù)，得出的結論是？伴X顯性遺傳病的特點：一 一探究二 伴性遺傳的應用文中遺傳咨詢小組：表現(xiàn)正常的錢女士和孫先生

4、，他們第一胎生了一個兒子，患有紅綠色盲，在二孩政策下，他們還想生第二胎，你建議他生男孩好還是生女孩好？請說明你的理由。課堂小結（知識體系）當堂檢測1、已知人的毛耳（耳廓上長有硬毛）是由位于Y 染色體上的基因決定的?，F(xiàn)有一對夫婦，男的患有此病，若他們生下一個男孩，患此病的概率是（）A 100%B 50% C 25%D 02、 一對表現(xiàn)正常的夫婦生了3 個白化病的小孩和1 個正常的小孩，下列說法不正確的是（）A. 父母雙方都是雜合體B.這對夫婦再生一個小孩為白化病的概率是1/4C. 白化病為隱性性狀D.本題的3 ： 1正好符合孟德爾分離規(guī)律的分離比3、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是

5、色盲外，其他的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）A、祖父B 、祖母 C 外祖父 D 、外祖母4、一對表現(xiàn)型正常的夫婦，其父親均為色盲患者，他們所生子女中，兒子患色盲的概率是（）A、 25% B 、 50% C 、 75% D 、 100%5、某男子的父親患血友?。ㄔ摬∮蒟染色體上的隱性基因 b控制），而他本人正常。 他與一個沒有血友病家族史的正常女子結婚。一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是（）A、 1/2 B 、 1/4 C 、 0 D 、 1/6學情分析學生已學過分離定律、減數(shù)分裂及基因與染色體關系的相關知識，為本節(jié)課的學習奠定了一定的知識基礎。 同時，高中學生具有一定的觀察能力、分析

6、問題和解決問題的能力。因 此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略完成知識上的學習，以及能力的培養(yǎng)。效果分析通過課堂中的學習活動，學生成功分析了伴性遺傳特點（假說一演繹法）。初步掌握科學研究的方法和過程，在學習的過程中學生不僅加深對知識的理解還使 學生體會了科學探究的科學精神。培養(yǎng)了學生積極提出問題和分析問題的能力， 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和科學的思維方法。教材分析“伴性遺傳”是普通高中課程標準實驗教科書生物 2 （必修）一一遺傳與 進化人教版第二章第三節(jié)的內容，主要包括了紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及伴性遺 傳的應用，是對基因分離定律和自由組合定律及基因在染色體上的擴展和深化

7、， 并為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學習打下基礎。這一節(jié)的內容是學生日后解 答遺傳綜合問題中的一個關鍵，掌握好伴性遺傳與常染色體遺傳的特點后，才能把握遺傳概率問題的解法，所以是遺傳中的一個重要突破口，意識培養(yǎng)學生綜合 思維、分析思維等能力的良機。測評練習限時5分鐘，每題20分，滿分100分1、已知人的毛耳（耳廓上長有硬毛）是由位于Y染色體上的基因決定的。現(xiàn)有一對夫婦，男的患有此病，若他們生下一個男孩，患此病的概率是（）A. 100%B . 50% C . 25%D . 02、一對表現(xiàn)正常的夫婦生了 3個白化病的小孩和1個正常的小孩，下列說法不正確的是（） A.父母雙方都是雜合體B.這對夫婦再生一個

8、小孩為白化病的概率是1/4C.白化病為隱性性狀D.本題的3 ： 1正好符合孟德爾分離規(guī)律的分離比3、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，這個男孩 的色盲基因來自于（）A、祖父B 、祖母 C 、外祖父 D 、外祖母4、一對表現(xiàn)型正常的夫婦，其父親均為色盲患者，他們所生子女中，兒子患色盲的概率是（ ）A 25% B 、50% C 、75% D 、100%5、某男子的父親患血友病 （該病由X染色體上的隱性基因 b控制），而他本人正常。 他與一 個沒有血友病家族史的正常女子結婚。一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是（ ）A 1/2 B 、1/4 C 、0 D 、1/6課后反思本節(jié)課設置了一系列問題情境，層層設問，在學生答問、質疑、 討論過程中讓學生建構新概念和新的知識體系，并通過教師及時掌握反饋信息，適時點撥、調節(jié)，讓學生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習 慣