《稱象》教學(xué)設(shè)計2

1、稱象教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。 二、教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。 三、教學(xué)難點： 1、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。 四、課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，知道曹沖么？你對他有哪些了解呀？（他很

2、聰明，只活了13歲） 師：你們看他了解的可真多，你是從哪知道的這些知識呀？（書中）俗話說，書中自有黃金屋，老師希望你們都能養(yǎng)成閱讀課外書的好習慣。 師：今天我們學(xué)習的課文講的就是曹沖小時候的一個故事，請大家一起讀讀課題。 二、初讀課文，讀準字音： 師：打開書，自己讀讀課文，注意要把字音讀準，標好自然段。 師：課文有幾個自然段？（5個）課文中的詞語你們都認識了么？快看他們來了。 出示：稱象     秤桿    師：秤和稱有什么不同？今天老師也帶來一桿秤，你們見過么，在哪見過？（中藥房）你真是個認真觀察的孩子。那你還知道那些秤啊

3、？（出示圖片）看看這幅圖，你知道那里是秤桿嗎？當秤桿保持水平時，這個秤砣的重量加上秤桿上的標度就是你稱得懂戲的重量了。 師：有一個字老師給描成蘭色了，為什么呀？那這個字還讀什么呀？你能組一個詞語么？（欄桿、旗桿） 師：你知道船舷是哪么？誰來指指？（學(xué)生指） 出示：又高又大   又（）又（） 師：誰來讀讀？這個詞語有什么特點呀？你能再說幾個這樣的詞語么？（又大又圓，又黑又亮，又細又長） 評：你們積累的詞語可真多。 師：我如果說“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。 出示：一（）墻  一（）秤  四（）柱子  一（）大象  一（）船 師：很

4、好，課文中的細節(jié)你們都注意到了，老師想告訴你們括號里的詞語叫量詞，以前我們學(xué)過很多，比如，一雙鞋，一張桌子。希望你們能用心記住他們。誰再來讀讀這些詞語？要把括號里的詞語讀清楚。 三、細讀課文： 質(zhì)疑 師：看來，字詞你們已經(jīng)掌握的很熟練了，那么，請你再讀讀課題，有什么問題要問么？（用的什么辦法？為什么稱象？） 師：你們問的問題很好，老師相信，只要你認真聽講，問題一定會解決的。 （一）什么樣、哪來的：師：誰來說說？ 這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。 師：能談?wù)勀銓@句話的理解么？你能看著書上的圖說說么？ 你能把大象又高又大的樣子讀出來么？ 自己練習一下。（指名讀） 師：這么大的一頭象到

5、底是哪來的呀？課文中有介紹么？誰來讀讀？ 過度：看來，一千多年前，要想稱出這頭大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我們一起看看課文中講述了怎樣的稱象方法，快看看課文，找找哪些人提出了稱象的辦法？ （官員們、曹沖） （二）官員的辦法： 師：官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。 師：好了，我們來交流一下。誰來說說？ 師：官員們有的這樣說，有的那樣說，那他們在干什么呢，你能用書上的一個詞語說說么？（議論） 師：那你們用幾個字概括一下官員們提出來的辦法么？（造大秤、宰大象） 師：這兩種辦法好么？為什么？ （造大秤根本就不現(xiàn)實，因為大象那么大，根本就沒有人能把大秤提起來；宰大象就更不現(xiàn)實

6、了，大象都死了，知道重量也沒有用了。） 師：我聽出來了，你們不同意官員們想出的辦法，那曹操同意么？你是從哪看出來的？出示：曹操聽了直搖頭 師：那我想把這句話改改，誰來讀讀，哪句話寫的好呀？為什么？ （直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒有這么深了） 師：那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動作么？（自己練習一下） 師：誰來讀讀？ 評：我仿佛看到了曹操搖頭表示不贊成的樣子。（三）曹沖的辦法： 師：看來，官員們沒能想出好辦法來，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱象的辦法畫下來。 師：誰來讀讀你畫的句子？（4個） 師：曹沖稱象的辦法你讀懂了么？結(jié)合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步

7、，在書上標出序號。 師：你能用第一步是、第二步是-這樣的句式說說么？小組之間先說說。 師：誰來說一說。（同時放課件） 師：你們看明白了么？你們看，這個孩子只有七歲，卻把話說得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語“先、再、然后、最后”這樣的詞語說一說么？ 師：曹沖用稱石頭的方法稱出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下） 師：是的，大象是個龐然大物，我們無法稱出它的重量，但是我們?nèi)绻汛笙髶Q成一塊一塊的石頭，這個問題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來的么？（討論一下） 師：他受到官員的哪些啟發(fā)了？船當大秤，水當人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象） 師：看來，他認真思考了。那你覺得曹沖是個怎樣的孩子呀？（聰明、愛動腦筋） 師：你們說的很對，那他的年齡呢？（很?。?師：你是從哪看出來的？讀讀。 出示：曹操的兒子曹沖才七歲。 師：我想把這句話改改，你們看好么，為什么？ （才七歲說明他的年齡特別的小，但很聰明。） 師：那么，這句話應(yīng)該怎么讀呀？ （四）結(jié)果 師：用曹沖的辦法稱出大象的重量了么？從哪看出來的？（5段）我們一起讀讀。 三、拓展 師：曹沖受官員們的啟發(fā)想出了稱象的辦法，那你們?nèi)绻退钤谕粋€時代，你受曹沖稱象的啟發(fā)又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？ （可以不費人力，計算起來更方便。） 評：看來你