沙盤游戲的框架是怎樣建立的？

1、 沙盤游戲的框架是怎樣建立的?文|高嵐、申荷永瑪格里特·洛溫菲爾德(Margaret Lowenfeld,18901973自幼喜歡讀威爾斯的作品,尤其是那本地板游戲。1928年當(dāng)洛溫菲爾德建立了自己的兒童診所,準(zhǔn)備開始兒童心理治療的時(shí)候,威爾斯的地板游戲體現(xiàn)出了新的意義和作用,沙盤游戲治療有了基本的架構(gòu)。一發(fā)現(xiàn)童年的意義瑪格里特·米德稱洛溫菲爾德為“發(fā)現(xiàn)童年意義的偉大先驅(qū)”,并且認(rèn)為,“這發(fā)現(xiàn)本身,兒童心智與情感探索的追求,便是20世紀(jì)人類與科學(xué)的重大事件”(書的序言 (Lowenfeld M.Play in Childhood.London:Victor G ollanc

2、z,1935在這種發(fā)現(xiàn)與探索的先驅(qū)者隊(duì)伍中,還有安娜·弗洛伊德、克萊因、艾里克森和皮亞杰等?，敻窭锾?#183;洛溫菲爾德1890年出生于英國倫敦,小的時(shí)候身體多病,在其童年的經(jīng)歷中伴隨著許多痛苦與孤獨(dú)的體驗(yàn),養(yǎng)成了吸咬手指的習(xí)慣。13歲的時(shí)候父母離婚,對(duì)她更是沉重的打擊。這種童年的不幸與經(jīng)歷,促使成年后的洛溫菲爾德探索童年的意義。1918年洛溫菲爾德從醫(yī)學(xué)院畢業(yè),隨后曾在幾個(gè)不同的醫(yī)療單位服務(wù),包括軍隊(duì)和戰(zhàn)俘管理處。自己童年的苦楚,以及所面臨的戰(zhàn)爭的困難,成為洛溫菲爾德致力于理解兒童內(nèi)心世界的背景。戰(zhàn)爭期間那充滿恐懼與無助氣氛的生活,加深了洛溫菲爾德對(duì)不幸兒童的同情與理解;悲慘的戰(zhàn)

3、俘的生活,也讓洛溫菲爾德聯(lián)想到被拋棄的兒童的抑郁。洛溫菲爾德自己曾把戰(zhàn)爭帶給她的特殊體驗(yàn),比喻為最初心理分析的效果:“這就像是最初心理分析所能帶給心理治療師的,也就是說,打開了通往某種內(nèi)在世界的大門;不然我是根本不會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)入的。”(Lowenfeld M. The World Technique. London: Geoge Allen & Unwin, 1979. 1第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后,洛溫菲爾德投入于研究生的學(xué)習(xí),以兒童發(fā)展研究為方向,并且獲得了護(hù)理營養(yǎng)不足或先天疾病嬰幼兒的經(jīng)驗(yàn)。1923年她獲得了研究資助,以兒童急性風(fēng)濕病為研究內(nèi)容。洛溫菲爾德首次發(fā)表的學(xué)術(shù)論文便是:“組織

4、管理與風(fēng)濕病兒童”(1927。1928年,洛溫菲爾德創(chuàng)建了自己的兒童心理診所,專門為“神經(jīng)癥和困難兒童”服務(wù)。在威爾斯“地板游戲”的啟發(fā)下,洛溫菲爾德找來各種各樣的玩具、積木、游戲材料,來這“兒童心理診所”尋求幫助的孩子們,興奮地稱裝有這些玩具的箱子為“奇妙箱”。1929年,洛溫菲爾德在自己新的診所,添置了兩個(gè)盤子,一個(gè)放沙,一個(gè)盛水;但是,在這之前,孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來游戲,直到有一天,來洛溫菲爾德診所的孩子們自發(fā)地把玩具和模型放到了盛有沙和水的兩個(gè)盤子中,于是,一種影響深遠(yuǎn)的心理治療技術(shù)從此誕生了。順著孩子們的稱呼,洛溫菲爾德也把這種新的治療技術(shù)稱為“游戲王國”,這也

5、便是后來的“世界技術(shù)”或“游戲王國技術(shù)”(The World Technique。二、游戲中的溝通:童年游戲洛溫菲爾德所面對(duì)的問題,是如何與那些患有神經(jīng)癥的孩子們有效的溝通。她需要一種表達(dá)與溝通的中介或載體,患病的兒童既可以通過這中介來表達(dá),治療者也可以由此載體來觀察與診斷。兒童自發(fā)地游戲,自發(fā)地創(chuàng)造,同時(shí),也自發(fā)地給予了一個(gè)名稱:“游戲王國”(The World。被父母送來“醫(yī)治”的孩子在這“游戲王國”中得到了他們所需要的東西,自然地游戲并自發(fā)地表達(dá);洛溫菲爾德也從中得到了她一直在尋找的東西,一種與前來看病的孩子們溝通的有效工具。它之所以有效,首先是孩子們喜歡。同時(shí),它能夠作為一種“語言”,

6、 來表現(xiàn)孩子們的“問題”,起到交流與溝通的作用。孩子們就在這樣有沙有水的盤子里,擺放著他們喜歡的各種玩具與模型,“表現(xiàn)”著他們的情緒與心理狀態(tài),“表達(dá)”著他們所遇到的問題以及應(yīng)付問題的方式。1935年,洛溫菲爾德出版了自己的第一部專著:童年游戲(Play in Childhood。洛溫菲爾德認(rèn)為游戲?qū)τ谕晔侵陵P(guān)重要的,涉及兒童的適應(yīng)過程,與一個(gè)人的成長與發(fā)展密切相關(guān)。童年的游戲,將深深地影響著人們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。在洛溫菲爾德看來,童年游戲至少有著這樣四種功能性目的:(1游戲是兒童接觸與適應(yīng)環(huán)境的手段。童年的游戲同成年人的工作一樣,在本質(zhì)上具有類似的社會(huì)功能。(2游戲能夠溝通兒童的意識(shí)與情

7、感體驗(yàn),包含著哲學(xué)與宗教之對(duì)于成年人的意義。(3游戲讓兒童把自己的情感生活作外部表現(xiàn),如同藝術(shù)之對(duì)于成年人的作用。(4游戲能夠使孩子得到愉快和輕松的體驗(yàn)在童年游戲結(jié)束的時(shí)候,洛溫菲爾德十分肯定地說:“若是沒有充分游戲的機(jī)會(huì),那么就不會(huì)有正常與和諧的情感發(fā)展?！?Lowenfeld M. Play in Childhood. London: Victor Gollancz,1935.321把游戲本身作為心理治療與治愈的因素與源泉,這是洛溫菲爾德的洞見與貢獻(xiàn)。三、溝通中的治療:世界技術(shù)世界技術(shù)(The World Technique一書是洛溫菲爾德的第二部專著,出版于1979年,瑪格里特·

8、;米德(Margaret Mead為它作序,那是在洛溫菲爾德去世的6年之后。該書的撰寫是在1956年,洛溫菲爾德獲得波林根基金會(huì)的資助后開始的,全面而系統(tǒng)地總結(jié)了她關(guān)于游戲王國技術(shù)的理論與實(shí)踐。洛溫菲爾德建立兒童心理診所的初衷之一,是要“找到一種與兒童溝通的媒介,這媒介本身必須能夠?qū)和谐志玫奈?能夠?yàn)閮和陀^察者提供一種可描述的語言,能夠建立一種溝通與交流的途徑。更進(jìn)一步,一旦這樣的一種媒介被發(fā)現(xiàn)和證明有效之后,也就有可能產(chǎn)生出對(duì)所使用材料進(jìn)行研究和評(píng)估的方法”(Lowenfeld M. The World Technique. London: Geoge Allen & Un

9、win, 1979. 281進(jìn)一步,也就能夠獲得治療或治愈的效果。洛溫菲爾德在其世界技術(shù)一書中引用了一個(gè)個(gè)案,在個(gè)案中擺沙盤的是一個(gè)13歲的男孩,被診斷為恐懼癥。該男孩在沙盤的前面堆起了一個(gè)小山坡,沙盤的中間呈現(xiàn)出一個(gè)山谷,山谷里有一棟房子,有個(gè)人不是在房子里面,而是坐在房頂上;在房子的周圍還有一些其他的房子;圍繞著房子的是堵塞的交通,從沙盤圖畫的右上方開始,圍著山谷中的房子繞了一圈后朝向了左邊,開車的人都站在了車頂上;在沙盤圖畫的左下方,有一個(gè)人正被車壓住洛溫菲爾德稱其為“現(xiàn)實(shí)的模型被以非現(xiàn)實(shí)的方式來使用”(real objects are put together in an unreal

10、 fashion。在完成沙盤之前,該兒童并不知道自己要做什么;當(dāng)完成的時(shí)候,實(shí)際上是該兒童有了完成的感覺的時(shí)候,似乎是松了一口長氣,并且說:“我完成了!”但當(dāng)問他擺的是什么的時(shí)候,他卻說:“我不知道它是什么意思,但我覺得就是這樣子?！睍械牧硪粋€(gè)個(gè)案,則體現(xiàn)了洛溫菲爾德所說的游戲王國分類中的“完成的表現(xiàn)性王國”(a complete representational world。在第二個(gè)案例中,一個(gè)11歲的男孩,他在沙盤中表現(xiàn)了一個(gè)城市的場(chǎng)景:近似于現(xiàn)實(shí)生活中的街道、交通、鐵路、火車站和房屋等。在這種“完成的表現(xiàn)性王國”分類中,擺沙盤者所表現(xiàn)的是他所知或想像的世界;在其中,所有的模型,都具有實(shí)

11、在的或客觀的意義。 書中的另外一個(gè)案例則體現(xiàn)了“幻想性表演”(demonstration of a phantasy,這是洛溫菲爾德游戲王國的第三種分類。重點(diǎn)是在這樣的沙盤游戲中,游戲者是受某種“幻想”支配的,而完成的沙盤又是該幻想的表現(xiàn),或者是該幻想的表演。而在此案例中的是一個(gè)17歲的女孩做的沙盤圖畫。她本來是音樂專業(yè)的學(xué)生,由于行為異常而被迫中斷了學(xué)習(xí)。在這次的游戲王國圖畫中,她表現(xiàn)的是“蛇的一天生活”。在左下角,幾位重要人物在聽蛇對(duì)著麥克風(fēng)唱歌。在左上方,是一個(gè)委員會(huì)在討論蛇的生日禮物。在右下方,一只烏龜邀請(qǐng)了他的音樂朋友。在右上方,蛇正經(jīng)過一個(gè)“恐懼”居住的樹林回自己的家。當(dāng)兒童在沙盤

12、里面擺放玩具和模型的時(shí)候,實(shí)際上他們也就是在表達(dá)和呈現(xiàn)他們的情緒和心理狀態(tài);通過他們所使用的沙盤和玩具模型,兒童的心理或內(nèi)在世界就有了客觀記錄和分析的條件。有了這樣的方法,洛溫菲爾德也就能夠有效地開始她探索兒童心理過程的研究和兒童心理治療的工作。1931年,洛溫菲爾德曾在英國心理學(xué)年會(huì)上提交了一篇論文,介紹了自己兒童診所的工作,以及所使用的新的游戲王國技術(shù)。她為自己對(duì)于兒童的心理治療確定了這樣三個(gè)工作目標(biāo):“我們首先通過提供安全感來降低來訪兒童的焦慮,通過對(duì)兒童所有表現(xiàn)的接受可以使兒童獲得這種安全感;其次,我們通過象征性的游戲,引發(fā)兒童神經(jīng)癥背后所阻礙的情緒能量第三,我們?yōu)閮和峁┮粋€(gè)有助于他

13、們通過自己的努力來獲得內(nèi)在穩(wěn)定的框架,使得他們能夠來處理自己的攻擊性沖動(dòng)?！?Lowenfeld M. “A new approach to the problem of psychoneurosis in childhood” .I n:British Journal of Medical Psychology, 1(3: 194227在這篇提交大會(huì)的論文中,洛溫菲爾德不僅明確地表達(dá)了其兒童心理治療的工作目標(biāo),而且表達(dá)了她對(duì)于傳統(tǒng)精神分析兒童治療的不同觀點(diǎn)。她認(rèn)為,游戲本身便是重要的治療因素和治愈的途徑,傳統(tǒng)精神分析所強(qiáng)調(diào)的移情和解釋并非特別重要。游戲本身,即使沒有解釋,也能夠起到有效的治療

14、作用。1937年,洛溫菲爾德在巴黎國際心理學(xué)會(huì)議上首次公開演示她的“游戲王國技術(shù)”,所做的工作坊的題目是:“客觀直接記錄兒童幻想的價(jià)值”(The value of direct objective record of childrens phantasies with special reference to ideas of movement。榮格也出席了那次會(huì)議,并且對(duì)洛溫菲爾德的報(bào)告還進(jìn)行了分析和評(píng)論。根據(jù)洛溫菲爾德妹妹的回憶,從那之后,洛溫菲爾德與榮格多有交往,常常去蘇黎世訪問榮格。洛溫菲爾德在其游戲王國技術(shù)的引論中說,這種技術(shù)是1929年開始的,從4歲的兒童到成年人都曾使用過它,尤其適合那些患有身心失調(diào)疾病,面臨教育、工作或生活困難,人格失調(diào)或社會(huì)交往困難的來訪者。洛溫菲爾德曾有這樣一種觀點(diǎn),就兒童與成年人之間的交流而言,總是存在某種障礙的,包括語言能力方面的障礙;因而,她提出了“圖畫思維”(picture thinking的概念,認(rèn)為兒童的“手”上存有豐富的心智、情感和體驗(yàn),但并