美國的戶外教學場域環(huán)境學習中心

1、美國的戶外教學場域：環(huán)境學習中心誠如Richard Louv所述，戶外教學除了提供學生體驗與自然和諧共生，培養(yǎng)環(huán)境素的機會之外，同時改善學生標準化測驗分數(shù)以及年級平均成績，更進一步具有心理精神官能疾病的療效，這遠比關在教室裡，提升學科成績所產生的後遺癥，更有教育意義與價值。因此，地方政府，社區(qū)協(xié)會甚至民間組織，應該致力於戶外的體驗活動，在許多野外地區(qū)，設置合法安全的場所，提供學生在大自然的環(huán)境裡學習（Louv，2005）。有鑑於此，環(huán)境學習中心的設立，就是符應No Child Left Inside核心理念，提供學生在大自然的環(huán)境裡學習之合法安全的場所。筆者曾於2004年到美國威斯康辛州進行環(huán)

2、境教育專題研究，其中亦參觀幾座環(huán)境教育中心營運過程，由於篇幅有限，以下以中央威斯康辛環(huán)境教育站（Central Wisconsin Environmental Station）所進行的教學觀察，作為介紹桃園縣第二校區(qū)東眼山自然教育中心的序曲。中央威斯康辛環(huán)境教育站簡介類別向度主旨說明戶外教學機構名稱中央威斯康辛環(huán)境教育站（Central Wisconsin Environmental Station, CWES）成立於1975年。機構網站： /cnr/cwes/設立宗旨拓展中小學環(huán)境教育學習範圍能彌補在學校內進行環(huán)境教學的不足，並協(xié)助達成各學科課程的學習目標

3、。目標培養(yǎng)師生具有環(huán)境覺知、知識、價值觀、參與意願以及行動技能。各項的活動方案的目的在於協(xié)助參訪者發(fā)展環(huán)境覺知、學習環(huán)境知識、培養(yǎng)環(huán)境倫理、熟習行動技能，甚至獲得環(huán)境行動的經驗。隸屬單位威斯康辛大學自然資源學院（ Wisconsin College of Nature Resource, WCNR）地理位置位於Stevens Point ,Wisconsin東部約17英哩，佔地300英畝（1.2平方公里）緊鄰Sunset Lake 包括湖泊、森林、低地與池塘。CWES是一塊具備環(huán)境資源特色的場域，是一塊生物棲地、一個自然生態(tài)系，具有特殊環(huán)境教育意涵的場域。機構人員威斯康辛大學自然資源學院教授與

4、學生由一位具備環(huán)境教育專業(yè)的全職工作人員帶領一群工作團隊，不同的年級與活動主題都由不同的教學工作團隊來負責教學。教學對象Stevens Point 學區(qū)之公私立中小學學生（針對K-12的學生所需要的環(huán)境教育課程）與教師以及專職人員、義工、實習生、兼職員工。環(huán)境教育教學方案，其目的在於強化成人與年輕學子們對於自然環(huán)境的欣賞、理解、技能發(fā)展、動機需求。課程方案年度循環(huán)式六種不同的學習主題（themes），包括Adaptations（Grades 4-6）、Earth Explores（Grades k-3）、Energy（Grades 5-8）、Human Interactions（Grades

5、5-12）、Water Resources（Grades 7-12）， Outdoor Skill Development（Grades 4-12）等根據(jù)威斯康辛示範課程標準（Wisconsin Model Academic Standards），研擬不同年級與不同主題的教學計畫（lesson plan）並與學校課程計畫（curriculum plan）相連結，這些教學計畫大部分的時間都是屬於戶外教學，教學內容都是以學生為中心而且簡易方便，以鼓勵學生發(fā)展縝密的思考技能。課程實施體驗式的互動課程。當天筆者參訪七年級活動課程包括：池塘研究（pond study）、指北針教學（cooperative

6、 compass）、挑戰(zhàn)課程（challenge course）、自然法則（law of nature）?；顒诱n程的設計則由專門的課程方案研究團隊負責，並且是以一年為一個方案實施週期?；顒臃桨钢饕且原h(huán)境教育的五大核心目標來規(guī)劃，設計出25個以上的活動方案，這些方案針對氣候季節(jié)生態(tài)以及學生年齡，規(guī)劃體驗式的互動課程，提供學校老師選擇，多屬戶外教學活動。學術指導單位威斯康辛大學自然資源學院（ Wisconsin College of Nature Resource, WCNR）年度活動課程與教學計畫完成後，CWES於每年的一月將所有活動設計交由威斯康辛大學之自然資源學院進行審核。戶外教學申請每年

7、二月份由老師們填寫預約單交由CWES彙整安排戶外教學。審核通過之教學方案，轉寄給學區(qū)各級學校，由學校老師於課程準備時，將戶外教學活動計畫納入教學方案。教育站教學設施室內教學教室、室內實驗教室、教師教學研究中心、戶外教學設施、森林體驗教室、湖泊生態(tài)觀察站、簡易天文觀測站、各種森林與湖泊探索器材、夜宿營火營地，餐廳、戶外生態(tài)步道等其教學設施設計考量其安全性、趣味性、環(huán)境關懷、美感、生態(tài)倫理、人文與教育的意涵。教育站設施承載量師生約50人在經營管理上，特別考慮當?shù)氐倪[憩承載量（recreational carrying capacity），包括有：1.生態(tài)承載量2.實質承載量3.設施承載量4.社會承

8、載量等，以盡量減少對環(huán)境的衝擊。交通學區(qū)校車免費提供?？紤]特殊需求提供無障礙的學習環(huán)境與特殊設計的學習方案。課程多元並且考慮不同的年級學生的程度與殊需求設計學習內容?；锇殛P係與學術機構、學區(qū)主管機關合作廣泛的發(fā)展伙伴關係，包括專家顧問、諮詢團體、民間企業(yè)或組織、公部門、學校、社區(qū)人士等。活動費用參加一天的活動每位收費12元美金，兩天45元美金，三天70元美金，學生交通車是由學區(qū)校車提供。使用者付費原則專業(yè)成長定期辦理學術機構、學校老師或支持環(huán)境教育工作人員的專業(yè)成長及終身學習。這裡的人員包括專職人員、義工、實習生、兼職員工等。專業(yè)成長的管道除自辦外，與其他單位合作、補助或鼓勵參加外界的訓練。行

9、銷方式配合節(jié)日如萬聖節(jié)、感恩節(jié)、聖誕節(jié)以及年度環(huán)境教育地區(qū)性活國際性會議，辦理環(huán)境議題的展示與體驗活動。能推陳出新展示、課程及活動方案，吸引參訪者回流、持續(xù)運用中心的服務?；顒釉u鑑Teachers /Group Leaders Evaluation of the Program FormStaff Evaluation Form設計簡單的課程活動評估表、學?；仞伖ぷ鞅硪约坝^察分析表格，提供教學人員、學校老師、活動觀察者提出適切的回饋意見，針對活動進行中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出看法。資料來源：劉雲傑（2004）。美國威斯康辛州環(huán)境教育發(fā)展與實踐。臺北，教育部。中央威斯康辛環(huán)境教育站（Central Wisconsin Environmental Station, CWES）中央威斯康辛環(huán)境教育站課程方案主任Becca說明：CWES是以年度為週