科學領域活動的學習與反思

1、窗體頂端科學領域活動的學習與反思 科學探究和數(shù)學認知盡管有著密切的聯(lián)系，與兒童認知發(fā)展的關系都很密切，但它們作為兩個不同的學科和學習與發(fā)展的領域，有著各自不同的發(fā)展目標和發(fā)展內涵。 數(shù)學的學習與兒童的生活經驗建立聯(lián)系是有效的數(shù)學學習和發(fā)展必不可少的條件。發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活中的聯(lián)系，即幫助兒童看到數(shù)學在自己的實際生活中的有用之處。教師可以通過多種方式來促進這些聯(lián)系的建立，如，幫助兒童發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)，相同的數(shù)學知識和概念在不同的生活情境中會反復出現(xiàn)，把新學習的數(shù)學概念應用于不同的實踐活動和其他學習活動中。教師要觀察了解兒童在概念的聯(lián)系方面存在哪些問題，然后用多種方式來強化這些聯(lián)系。 解決問題是

2、數(shù)學過程性能力之一，也是一種綜合性能力，它需要兒童在實際的情境和已有的數(shù)學知識經驗之間建立聯(lián)系。幼兒涉及到的數(shù)學問題往往與日常生活的游戲中的比較多少，分享食物的玩具，日常計時工具的理解與運用，錢幣的使用，比較與測量，使用工具解決數(shù)學問題等活動有關。如，在解決分享食物的問題時，幼兒要弄清楚食物夠不夠分給所有的人，如果不夠，用什么辦法來解決食物分配中的公平問題。在測量活動中采用其他物品作為測量的單位或標準化工具解決實際的測量問題等。感知和操作經驗在兒童早期數(shù)概念的學習和發(fā)展中極為重要，兒童對數(shù)學概念的理解首先是在食物操作的水平上表現(xiàn)出來，然后逐步發(fā)展到表象水平，最后發(fā)展到抽象的符號水平。積極的情感

3、的情感體驗在學習中能起到推波助瀾的作用，在數(shù)學學習中尤其如此。兒童在日常生活中有大量的機會通過感知來了解和比較軀體的各種特征，如：通過積木來學習長度、重量和面積的知識，通過玩沙、玩水來學習容量的知識等。兒童通過口頭和書面的交流來更好地理解和鞏固他們對數(shù)的理解。通過這種交流，他們能學會運用更和尊爵的數(shù)學語言、數(shù)的符號系統(tǒng)來表達他們的理解。交流能使數(shù)學的思維具體化，并促使兒童對這一思維過程進行反思。兒童的口頭數(shù)交流出現(xiàn)在他們的日常生活中，如對食品的接觸過程中，學習到了許多有關數(shù)量的詞匯和意義。他們也學會在具體的情境中來運用這些概念。 形狀的學習意味著兒童能夠對二維或三維的形狀進行識別、命名、建構、

4、繪畫、比較、區(qū)分，并對其進行分類和組合。兒童很早就開始接觸各種幾何形狀，他們通過多種活動和材料，如積木、粘土、折紙、幾何拼圖、畫畫等來學習和表征幾何形狀。在幼兒數(shù)學的學習的過程當中，興趣是極為重要的，那么如何使幼兒感興趣呢？我認為：一、創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：

5、在活動中經常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學活動。具有初步的探究能力34歲45歲56歲1.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2.能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。 1.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2.能根據(jù)觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。3.能通過簡單的調查收集信息。4.能用圖畫或其他符號進行記錄。1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同

6、種類物體的特征或某個事物前后的變化。2. 能用一定的方法驗證自己的猜測。3. 在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5. 探究中能與他人合作與交流。從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育?？傊瑢W習3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南科學領域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享