營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)氛圍(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)氛圍 讓普通課堂充滿活力學(xué)校：嵩山小學(xué)姓名：秦方方營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)氛圍 讓普通課堂充滿活力摘要：通過對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合心理學(xué)對(duì)個(gè)體積極性的調(diào)動(dòng)的心理分析，論述了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)因素、方式、方法、措施等，并結(jié)合自己在運(yùn)用現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)新課標(biāo)理論的一些探索和運(yùn)用闡述了美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂氛圍 教學(xué)質(zhì)量 正文：德國(guó)教

2、育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，激勵(lì)、喚醒、鼓舞的前提是什么呢？我認(rèn)為，是我們師者的愛與責(zé)任，以及由此而生的那種向上的態(tài)度、高漲的情緒、昂揚(yáng)的精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要?jiǎng)訖C(jī)

3、目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性目標(biāo)期望時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過程中，人對(duì)客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。課堂教學(xué)氛圍，是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相互作用后，產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。

4、學(xué)生和教學(xué)客體的和諧、教師與教學(xué)客體的和諧。這二者之間再構(gòu)成一種和諧的狀態(tài)。它是教師創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)的結(jié)果。一、課堂情境教學(xué)。濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，在生活中，我們常常會(huì)有這種體驗(yàn)，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護(hù)士們的白大褂，以及人們的面部表情都會(huì)使你有種莫名其妙的緊張與不安。這是什么原因呢？道理很簡(jiǎn)單，特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動(dòng)力，利用這一點(diǎn)，我在美術(shù)教學(xué)時(shí)，注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型博物館，讓墻上，黑板上，柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工

5、藝、雕塑和學(xué)生自己的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在工藝課上，適當(dāng)多擺點(diǎn)工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。對(duì)于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時(shí)是列隊(duì)式的，有時(shí)是作坊式的，有時(shí)是長(zhǎng)龍式的讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方，分別寫上“愛、情、悟、創(chuàng)”和“心悅、和諧、效率、創(chuàng)造”的標(biāo)語、有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。課堂情境是對(duì)師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解

6、課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個(gè)動(dòng)人的故事，都是，因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識(shí)，在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。常用的有游

7、戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競(jìng)賽情境等。二、教學(xué)語言的巧妙運(yùn)用。 使學(xué)生“耳醉其，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)中。因此，我在美術(shù)課堂中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”與“情”。語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動(dòng)的語言，可以把人帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界，異端忠懇鼓勵(lì)的語言，可以增加人無限的動(dòng)力。在教學(xué)課堂中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的遺言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明，教師美的語言能此外，在課堂教學(xué)中還常用無聲的語言體態(tài)語表情達(dá)意。一方面注意自己的教態(tài)和藹可親，舉止適度，衣著得體等，讓學(xué)生感覺親切；另一方面用體態(tài)語拉近與學(xué)生之

8、間的距離，也為語言增加生動(dòng)感。有時(shí)一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)比劃就能增進(jìn)彼此間的交流，這也可以算是一種無聲的美吧?？傊?，語言作為課堂教學(xué)的主要工具，直接影響教學(xué)的效果，所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們只有設(shè)計(jì)出符合美術(shù)課特點(diǎn)的，精練、生動(dòng)，富有情感而又美的語言，才能取得好的教學(xué)效果。三、讓孩子自由創(chuàng)作。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能的推動(dòng)力，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。日本有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才?！蔽以诮虒W(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲、音樂、故事等來激發(fā)創(chuàng)造的興趣。學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個(gè)積極思維的過程，是一個(gè)智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好

9、地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要手段。在近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中，這在美術(shù)教育中體現(xiàn)尤為明顯，而現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，已成為美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，因此，我在美術(shù)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造力落實(shí)到每堂課，并通過三個(gè)步驟來完成。創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生 出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。有時(shí)我也會(huì)通過“一題多畫，一畫多變”等形式，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維

10、，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異；從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。四、教師示范的重要性。梅洛·龐蒂認(rèn)為：“藝術(shù)創(chuàng)造是一種運(yùn)用物質(zhì)媒體進(jìn)行創(chuàng)造性知覺的活動(dòng)，媒體的運(yùn)用，帶來了知覺的形式話，從而使知覺的意義得以擴(kuò)展和豐富化的表現(xiàn)。因此，媒體是藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)?！?我們都知道，美術(shù)這一視覺藝術(shù)的特性已進(jìn)一步確定了媒體在教學(xué)中的重要地位。美術(shù)教學(xué)作為直觀性很強(qiáng)的教學(xué)，教師的演示，能使學(xué)生倍感親切，

11、在演示中教師熟練的運(yùn)用各種美術(shù)技巧，能使許多語言難以表達(dá)的東西一目了然，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高技能，也得到美的陶冶，在我的美術(shù)課堂中，媒體是好幫手。例如，利用錄象多方位，多視角展示版畫的“制版”細(xì)節(jié)，將復(fù)雜冗長(zhǎng)的版畫制作過程變得步驟清晰，生動(dòng)有趣；利用幻燈機(jī)和明膠片展示剪紙手法，讓剪紙的一刀一劃一清二楚，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，采用放大，特寫將學(xué)生作業(yè)通過電視屏幕展示給全體學(xué)生，克服學(xué)生作業(yè)畫面過小而無法組織學(xué)生同時(shí)欣賞，品評(píng)的缺憾；利用黑板簡(jiǎn)明扼要的演示課的主題，重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生指明本堂課的學(xué)習(xí)的方向。面對(duì)現(xiàn)代教育媒體的復(fù)雜性，多樣性，如傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的黑板、掛圖、實(shí)物等，現(xiàn)代教學(xué)媒體中的幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、電腦等，需要教師根據(jù)教學(xué)大創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征，在教學(xué)中，我有意識(shí)地促使學(xué)生開展多方面，多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)造性思維。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)前，學(xué)校都在如火如茶的進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高