初中語文 《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1          掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。2          通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。3          領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。教學(xué)重點：通過誦讀、背誦，理解作者托物言志。教學(xué)難點：領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的襯托作用。教學(xué)方法：講讀法、探究法。教學(xué)過程：一、

2、    導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道我們九江市的市花是什么花?(荷花),今天我們來學(xué)習(xí)愛蓮說這篇課文。先請同學(xué)們欣賞兩幅和蓮花有關(guān)的圖畫和詩歌，并朗讀宋代詩人楊萬里寫的西湖這首詩。二、    展示教學(xué)目標:1、掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。2、通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。3、領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。三、作者簡介：周敦頤（10171073）,宋代道洲(湖南省道縣)人,字茂叔,號“濂溪先生”,謚號元公。著名的哲學(xué)家。愛蓮說這首詩是他在江西星子縣任職時寫的。四、    文體介紹：

3、說：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。愛蓮說：就是說說愛好蓮花的問題。五、    朗讀課文：1          朗讀課文，注意節(jié)奏。2          理解生字的讀音和意思：蕃（fn）多    淤（y）淤積     濯（zhuó）洗滌褻（xiè）親近而不莊重 

4、          鮮（xin）很少六、    疏通詞句：1          濯清漣而不妖（C）2          香遠益清（A）3          亭亭凈植（B）4   &

5、#160;      可遠觀而不可褻玩焉（B）5          花之隱逸者也（A）6          花之君子者也（A）7          陶后鮮有聞（C）8          予獨

6、愛蓮之出淤泥而不染（C）9          水陸草木之花（C）七、    課堂討論：1          文章題為愛蓮說，也就是“說說我對蓮花的喜愛，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。2        &

7、#160; 這幾句話從哪幾個方面來說明了蓮花的什么品質(zhì)？生長環(huán)境          高潔、質(zhì)樸     體態(tài)香氣          正直、高尚風(fēng)度氣質(zhì)          清高、純潔3         

8、 作者寫這篇文章并非僅僅是為了寫對蓮花的喜愛，那還寫了什么呢？答：作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。這種寫作方法就叫“托物言志”。八、寫作方法探究：1作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？2作者還寫了人們對這些花的態(tài)度，分別是怎樣的？水陸草木之花            可愛者甚蕃菊花           

9、;         陶淵明獨愛牡丹                    世人甚愛3“菊”和“牡丹”分別有什么特征？作者在這里為什么先寫它們？菊            秋季開花、迎寒斗霜、清高避世牡丹 

10、0;        花色艷麗、雍容華貴作者寫它們是為了起襯托作用。 4          作者把蓮花比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？          菊          隱逸者  

11、60;      惜牡丹        富貴者         厭九進行小結(jié)： 正襯 生長環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì) 反襯 托物言志菊         隱逸者        惜      

12、;                                           蓮         君子

13、0;        愛                                            

14、         牡丹      富貴者         厭           寫作方法                      不慕名利  潔身自好（主旨）十、朗讀背誦：1、全班同學(xué)先朗讀一遍課文。2、然后全班集體背誦課文。3、叫兩個同學(xué)當堂背誦課文。十一、拓展延伸：1