[主題班會競賽活動的總結與反思] 初中期中反思總結主題班會

1、本文格式為word版，下載可任意編輯主題班會競賽活動的總結與反思 初中期中反思總結主題班會 2021年11月29日至12月2日，其次屆湖南省中同學主題班會競賽活動在張家界進行。舉辦此次大賽的意義在于促進班主任工作的專業(yè)化，展現德育工的風采。 一、主題班會競賽的特點參賽的每一節(jié)班會課都是設計出來的，它分散了集體的才智。主題班會的設計意義在于它為我們供應了一個“樣板”。這種“樣板”有利于提升當下中同學主題班會的品質和效率。1.主題鮮亮本次參賽的14節(jié)主題班會課，每節(jié)課都有一個明確的主題，諸如“hold住幸福”“戰(zhàn)勝挫折”“放飛抱負”“樹立自信”“感恩父母”“學會容忍”“傳遞暖和”“向幸福動身”“我

2、的健康我做主”等。2.貼近實際從主題確定到活動設計與開展，絕大多數參賽課都是以同學生活為原點，從同學思想和生活實際動身，緊緊抓住同學年齡和心理特點，引導同學走近生活，直面.問題。3.推動有序班會的設計要符合同學的生活規(guī)律，遵循思想品德形成與進展的規(guī)律，層次性要強，并能逐步推動，從而保證活動的實效性。例如，“hold住幸?！钡陌鄷鞒淌牵菏煜ば腋?，感受幸福，傳遞幸福，珍惜幸福；“擁抱親情，感恩父母”的班會流程是：感受父母的愛，理解父母的愛，報答父母的愛等。4.觸及心靈在本次大賽中，幾乎每節(jié)主題班會課都有亮點。例如，在“hold住幸?！钡陌鄷n上，同學在做“誰是最重要的人”這一嬉戲時，3名同學淚流

3、滿面，情撒全場；在“放飛抱負”的班會上，同學用相聲的形式談抱負，新奇別致。可見，主題班會競賽為我們今后設計班會供應了一個清楚的思路。二、主題班會如何“更上一層樓”1.深化認知，震撼心靈班會都是有主題的，而對于這些主題，同學并不生疏，但都識之甚淺，例如“幸?！薄皩捜荨薄案卸鳌钡取Ｋ?，在班會上，應當圍繞主題設計一些活動，讓同學通過體驗和感悟來加深對主題的熟悉。例如， “hold住幸?！边@節(jié)主題班會就設計了熟悉幸福（爭論）、感受幸福（故事）、傳遞幸福（關心）、 珍惜幸福（嬉戲）等四個活動，從而讓同學遠離麻木，理解幸福，喜愛生活；“向幸福動身”這節(jié)班會設計了三個活動：我把幸福弄丟了（反思與述說）、誰

4、“偷”走了我的幸福（情景?。⑶瞄_幸福的大門（探究找秘訣），從而讓同學們明白了在生活中幸福無處不在，只要換種心態(tài)就會獲得幸福，懂得了“讓別人由于自己的存在而幸?！薄？梢?從主題確定到情境創(chuàng)設，班會肯定要有沖擊力，能夠震撼同學的靈魂。2.重視同學個體幸福生成和集體文化建設亞里士多德認為:“幸福就是靈魂合乎德性的現實活動?！笨梢姡腋Ｅc道德具有全都性。道德是幸福獲得的前提。蘇霍姆林斯基也說過，“訓練學方面真正的人道主義精神，就在于珍惜孩子享有的歡快和幸福。”在同學德性養(yǎng)成的過程中，既要有那種滄桑在肩的厚實與沉重，又要有那種清風拂面的滿意與暢快。班會是一種靈魂的洗禮，也是一種幸福的體驗，更是一種價值

5、的提升。班會應重視班級文化的建設。班級文化是一種隱性的“軟文化”，包括班級規(guī)約、價值觀念以及言談舉止等，如合理的班紀班規(guī)、向上的精神狀態(tài)、合作的團隊意識、和諧的班級氛圍、濃郁的學習風氣、求真的探究品質、愛美的人格魅力，等等。例如，“放飛抱負”這節(jié)班會通過熟悉抱負（相聲“談抱負”）、暢談抱負（成長路線圖）、放飛抱負（現場采訪）等活動，引導同學正確熟悉抱負。明確不同的抱負會造就不同的人生，從而樹立正確而崇高的抱負，并能為抱負的實現腳踏實地、艱苦奮斗、堅持不懈。這樣，它既有利于培育同學個體的幸福感，也有利于創(chuàng)建具有特色的班級文化，從而使道德訓練與文化傳承很好地統(tǒng)一起來。3.重視同學人格的塑造和品性的

6、培育班會同其他德育活動的功能一樣，主要是引領同學從道德他律走向道德自律，從而實現道德自覺以及人格的成長與完善。豐子愷先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三足分別為思想的真、品德的善、情感的美?？梢姡粋€人要具備完善的人格，三者缺一不行。例如，有一節(jié)班會的主題是“拒絕冷漠，傳遞暖和”，活動涉及的案例主要是天津許云鶴案、南京彭宇大事、廣東小悅悅大事等。在整節(jié)主題班會中，同學大多數時間都處于一種無助、難過、恐驚和冷漠之中，根本就無法達到班會課的目標傳遞暖和。所以，班會內容包括主題確定以及素材選取，應盡可能突出思想性、正面性和愉悅性，符合真、善、美的標準。同時，班會還應重視同學品性的培育。品德訓練在培

7、育人的“幸福感”的過程中發(fā)揮著巨大的作用。英國思想家羅素認為，品性訓練的功能與目的在于培育同學感受和追求幸福的力量；品性訓練應基于現實，突出主體性和實踐性，重視健康訓練（身體和心理）增加同學的活力，重視技能訓練增加同學的制造性。在本次主題班會競賽中，有一節(jié)涉及中同學為舉辦生日聚會而進行大額消費的問題，同學們只談“消費”，而老師卻沒有賜予正確的價值引領。同學品性的養(yǎng)成，關鍵看同學怎么做?！吧铡北臼悄鸽y日，青少年過生日應當以感恩和孝敬父母為主題。當前，中同學大擺生日宴會的現象相當普遍，老師很有必要對其進行引導。4.重視主體對生活情境的體驗與反思班會應當是以同學的生活為基礎的。在課堂上，我們應當創(chuàng)

8、設合適的情境引導同學回歸生活，增加體驗，深化反思。這樣的道德課堂才可能有同學德性的自主建構。長期以來，在班會課上，尤其是德育故事或案例的教學，往往存在以附帶刻板結論替代思辨的現象，試圖將需要宣揚和確立的價值觀直接植入同學的頭腦。明顯，這樣的德育課堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班會活動中，我們肯定要引導同學更多地反思自己和他人經受過的生活，反思老師供應的成年人的生活情境，從而獲得感悟和認知。例如，在本次大賽中， “擁抱親情，感恩父母”這一主題班會設計得比較好，它以同學生活為基礎，設計了四個活動：一是再現生活爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動；二是反思生活兩個連續(xù)的情景劇 “一碗面，兩

9、句話”和“兩行淚，一顆心”；三是踐行生活孝敬與感恩父母；四是升華生活，師生同唱歌曲“母親”。圓滿的是，在課堂上，有些同學作為道德生成的主體，往往置身“事”外，成為了他人道德的旁觀者和評判者。只有經過反思和內省的道德，才可能具有力氣，才可能被真正內化，才可能蘊含著新的價值和意義。5.堅持活動內容與形式的有機統(tǒng)一從活動內容來看，班會應堅持“三貼近”的原則，做到貼近同學、貼近生活、貼近時代。一節(jié)以“架起與父母溝通的橋梁”為主題的班會就有些不夠貼近同學；有的班會課讓同學體驗的故事情境，全是古代人的經受，明顯既不貼近生活，又沒有貼近時代；有一節(jié)主題為“戰(zhàn)勝挫折”的學校班會課，同學的活動-表演小品“聘請”，就明顯沒有貼近同學，也沒有貼近生活。從活動的形式來看，常見的班會活動形式有情景劇、小品、故事會、爭論溝通、訪談、朗誦、講座、競賽，等等，主要由同學主持。形式是為內容服務的，好的主題要有好的形式。無論什么樣內容的班會都不能硬套形式，牽強附會。班會要利用這種特定的德育形式，讓同學自己訓練自己。所以，班會采納何種形式，既是內容的需要，也是同學自主的體現。在一節(jié)“放飛抱負”的主題班會上，有一個相聲活動“談抱負”，依據內容，角色應是兩位男生，但在表演時卻是一男一女，明顯，內容