二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元信息窗3《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案青島版

1、精選范本求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍課 題采集貝殼標(biāo)本教學(xué)內(nèi)容教材87-89頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境的描述和學(xué)具的操作初步建立“倍”的意義表象，了解倍的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.經(jīng)歷動(dòng)手操作探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，抽象出兩數(shù)關(guān)系，形成數(shù)學(xué)概念“倍”，并用“倍”描述數(shù)學(xué)事件的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并在合作探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)了解“倍”的意義，用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)初步建立“倍”的概念。教 法啟發(fā)式、討論法、分析法等。教 學(xué) 過(guò) 程調(diào)整設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。三、自主練

2、習(xí)四、課堂總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，課后作業(yè)?；顒?dòng)一前幾節(jié)課小朋友們經(jīng)歷了采集動(dòng)植物標(biāo)本、制作標(biāo)本的活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道了用乘法口訣可以解決除法問(wèn)題。今天，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了美麗的海灘上，他們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪厩榫皥D，引導(dǎo)觀察。活動(dòng)二同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？小朋友們遇到了什么問(wèn)題？李飛拾的是王丁的幾倍？ 解決這個(gè)問(wèn)題。用學(xué)具把李飛拾的貝殼和王丁拾的貝殼擺一擺，比較一下二人的貝殼，能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：兩人拾的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，除了能用“多”和“少”來(lái)表示以外，還可以用“倍”來(lái)表示。李飛拾了6個(gè)貝殼，王丁拾了3個(gè)貝殼，我們就說(shuō)“6個(gè)里面有2個(gè)3個(gè)，6是3的2倍?！蔽覀?/p>

3、以前學(xué)過(guò)的6里面有幾個(gè)3 用什么算式來(lái)表示？ 6÷32那么“6是3的2倍”怎么表示呢？6÷32活動(dòng)三仔細(xì)觀察表格，試一試，能不能提出這樣的問(wèn)題？劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？18÷63 18是6的3倍9÷33 9是3的3倍。 活動(dòng)四自主練習(xí)活動(dòng)五通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？談收獲，有條理地講出。學(xué)生猜想。學(xué)生回答。王丁拾了3個(gè)貝殼，李飛拾了6個(gè)貝殼，劉林拾了8個(gè)貝殼，丁明拾了9個(gè)貝殼，王晶拾了4個(gè)貝殼，林杰拾了18個(gè)貝殼。用學(xué)具把李飛拾的貝殼和王丁拾的貝殼擺一擺，比較一下二人的貝殼（擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)）：李飛拾的多王丁拾的少。李飛的比王丁的多3個(gè)；李飛的跟兩個(gè)王丁的一樣多；解決這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，試一試，能不能解決這兩個(gè)問(wèn)題。小組交流，全班匯報(bào)。8÷42 8是4的2倍；學(xué)