二年級語文下冊課文27九色鹿教案西師大版

1、精選范本7.九色鹿一、教學目標1.會認課文中18個生字，會寫8個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。3.充分發(fā)揮想象，開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發(fā)思維，提高學口頭表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、教學重點把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。三、教學難點領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。四、教學課時2課時5、 教具準備 多媒體課件六、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課1.有一種美麗的鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫

2、什么名字嗎?2.今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。二、初讀課文，認識生字1.請同學們自讀課文，圈出不認識的字。2.遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。3.同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。4.教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)5.指導識字。(1)（出示課件2、3、4）教師點擊帶音節(jié)的生字，然后讀一讀課文中含有生字的詞語。(2)小老師領讀。(3)全班讀。6.請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。三、指

3、導寫字，培養(yǎng)習慣1.同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示課件5）請大家觀察“散”、“步”、“央”、“求”等八個生字。2.同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。4.請在書上描一個，寫兩個。5.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個""。沒寫好的就互相指點一下。四、讀通課文，感知內容1.讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。2.請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。3.感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時一、復習回顧，

4、導入新課 通過上自然段課的學習我們認識了一只美麗的鹿，你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？ 指名說。你能讀出九色鹿的漂亮可愛嗎？指名讀，女生讀。 這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事？下面我們來學習新課。（設計意圖：引導學生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過課文語言激發(fā)學生對九色鹿的喜愛之情，為下一步體會九色鹿的高尚品質作好鋪墊。）二、精讀課文，品讀感悟（一）感受九色鹿的善良美麗1.以自己喜歡的方式讀課文第24自然段，提出問題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？ 指名說。思考：一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來“救命”的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，快要淹死了。從這句話中你感受到

5、了什么？總結：感受到了當時的情況十分緊急，通過“掙扎”看出來調達的處境十分危險；通過“快要淹死了”看出來當時的狀況十分惡劣。交流：你是從哪些詞句中感受到的？該怎樣讀好這句話？（指名讀，齊讀）2.在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿做了什么？“九色鹿立即縱身跳進河中，把落水人救上岸來?！?九色鹿的這一舉動讓你體會到了什么？從哪個詞語體會出的？引導學生抓住重點詞“立即”，指導學生讀，讀中體會。 從這句話中可以看出九色鹿的什么精神？ （板書：見義勇為）3.當一個人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？調達“連連向九色鹿道謝”（板書:救

6、調達）你能想象一下當時調達道謝的情景嗎？4.獲救后的調達對九色鹿萬分感激，假如你是調達，你會起什么樣的誓言？學生看屏幕，自由想象說話。5.面對感恩戴德的調達，九色鹿說了什么話呢？ 出示：“不用謝。不過我有個要求，你回去以后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我?！?教師指導問學生，你從這段話中知道了什么？ （生暢所欲言）（板書：不圖回報） 通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質。（指名讀）6.教師小結：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學會感激、感恩，調達按照他的誓言去做了嗎？調達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？（設計意圖：這一部分的教學主要圍繞“救人”這個中心展開，通過感情朗讀、

7、動作表演、想象說話讓學生體會九色鹿高尚的品格。重點圍繞救人前情況的危急，救人時九色鹿的奮不顧身和救人后調達的感恩戴德進行了人物刻畫，學生對九色鹿的美好心靈有更進一步的認識，為下文提示調達的丑與惡作好了鋪墊。）（二）感受擺在調達面前的“巨利”1.過渡：九色鹿這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什么呢？（讀第5、6自然段）2.學生找到“重賞”一詞，想象會是什么樣的誘惑？（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？（2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）（3）如果你是當時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？3.調達見了布告

8、怎么做了？“調達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。于是，他跑進宮中告密?！闭{達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當時他的心情怎樣？4.調達看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘卻的是什么？ （1.九色鹿對他的恩 2.他發(fā)過誓言）（三）體會“恩”、“誓”感受調達的丑惡無恥1.自由朗讀課文79自然段，邊讀邊體會調達的品行，在你感受最深的地方，或是你認為用詞造句特別精確、傳神的地方簡單寫寫你的體會。2.調達為什么會這樣做呢？3.是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？想象說話練習。4.這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？5.九

9、色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調達背信棄義領著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？它向國王說了什么？ 真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責這個小人吧！齊讀這段話，讀出氣憤。 （板書：出賣）6.什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）7.故事的結果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調達？8.面對這樣的結果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。二、總攬全文，升華情感1.教師總結：同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學生回答，老師擦去學生不想看到的）那么，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學生寫的答案。2.讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回