大班健康教案及教學(xué)反思《小手休息日》

1、大班健康教案及教學(xué)反思小手休息日 活動(dòng)目標(biāo)1、練習(xí)用腳趾夾物，熬煉腳步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、精確性。2、體驗(yàn)赤足活動(dòng)的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。4、通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)能力，讓他們的身體得到熬煉。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好興趣?；顒?dòng)預(yù)備1、小籃子人手一個(gè)，大籃子三個(gè)，小椅子若干，串珠玩具若干，廢報(bào)紙若干。2、畫兩條平行線，間隔5米，起點(diǎn)線及盡頭線，起點(diǎn)線上散放著兩堆串珠玩具，盡頭線上對(duì)應(yīng)放著兩個(gè)大籃子。指導(dǎo)要點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)用腳趾夾物。2、活動(dòng)難點(diǎn)：腳趾夾物挑戰(zhàn)通過障礙物。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過示范講解、技能練習(xí)、情境嬉戲等讓幼兒練習(xí)兩腳夾撕紙、腳趾夾物，熬煉腳部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、

2、精細(xì)性?；顒?dòng)過程1、熱身活動(dòng)。(5分鐘)師：小伴侶們，我們跟著好聽的音樂(小叮當(dāng))踮著腳尖學(xué)高人走和蹲著學(xué)矮人走，你們預(yù)備好了嗎?師：哎呀，我們的小腳真棒!現(xiàn)在我們坐下來做一做腳丫操吧。做法：腳趾腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰;腳面腳面，弓一弓，像小橋;腳心腳心，碰一碰;腳丫腳丫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。2、基本活動(dòng)。(共計(jì)20分鐘)(1)自由探究。(5分鐘)師：今日是我們的小手歇息日，你們能用腳丫幫我把玩具(串珠)整理到籃子里嗎?來，試一試。幼兒探究嘗試，用腳丫把玩具(串珠)整理到身邊的籃子里，老師巡回觀看指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不懂的幼兒，老師在參加中給其示意。(提示幼兒用腳趾夾緊玩具(串珠)，放到籃子里再松開。)(2)情境嬉戲

3、：撕紙回收。( 7分鐘)師：接下來我們用小腳丫撕碎紙，然后在用小腳丫整理碎紙放在小籃子里。注重聽嬉戲的玩法。教師示范講解：用一只腳的腳趾夾著紙的一端，另一只腳的腳趾夾著紙的一端把紙撕碎，撕得越碎越好，然后請(qǐng)幼兒用小腳丫整理碎紙放在小籃子里。幼兒探究嘗試，用腳丫把碎紙整理到身邊的籃子里，老師巡回觀看指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不懂的幼兒，老師在參加中給其示意。(提示幼兒用腳趾整理碎紙，放到籃子里再松開。)幼兒練習(xí)，老師在一旁觀看，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒動(dòng)作，并提示幼兒今日是小手歇息日，不行以讓小手幫忙。!.屈教師.教案網(wǎng)!(3)情境嬉戲：把玩具(串珠)送回家。( 8分鐘)師：你們的小腳丫真厲害!接下來我們?cè)賮碛眯∧_丫玩一

4、個(gè)嬉戲：把玩具(串珠)送回家。你們可以嗎?玩法：幼兒分兩組站在兩邊的線上。嬉戲開頭，兩組幼兒排隊(duì)分離從起點(diǎn)線上用腳丫夾著玩具(串珠)通過障礙物(小椅子)到達(dá)盡頭線上把玩具放入籃子里，接著往回跑，換下一個(gè)幼兒夾物(串珠) 通過障礙物(小椅子)走，最先夾完的小組為勝。小結(jié)：對(duì)幼兒的表現(xiàn)做樂觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的英勇和敢于挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。(小伴侶們，今日我們挑戰(zhàn)難度勝利。在于堅(jiān)持、英勇、自信，你們是一群不怕困難的好孩子，教師們你們說是不是啊?是。好了，我們一起來放松活動(dòng)吧。)3、放松活動(dòng)。(5分鐘)師：我們的小腳丫真能干，現(xiàn)在累了我們給它按摩按摩吧。( 在音樂:班得瑞的 安妮的仙境 的伴奏下跟教師

5、做放松操)師幼：小腳點(diǎn)點(diǎn)頭，小腳彎彎腰，小腳碰一碰，小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再用小手捏一捏。(給腳丫按摩，自然結(jié)束活動(dòng)。)教學(xué)反思：從孩子的反映來看，他們對(duì)自己的腳趾有哪些用處是十分了解的，而且也能用語言來舉行表達(dá)。本次活動(dòng)的施教過程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺法、感知操作法。分熱身活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松活動(dòng)三部分舉行。活動(dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)腳趾有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)愛好。在開心的表演中，讓腳趾充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的注重力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用盡整的語言舉行大膽地表述，通過敘述腳趾能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對(duì)腳趾的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩腳趾嬉戲十分感愛好，也十分仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自