大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《年媽媽的一家》

1、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思年媽媽的一家 一、設(shè)計(jì)意圖：新的一年即將到來，在教師給孩子們滲透新年和幼小連接的一些學(xué)問時，無數(shù)孩子提出了這樣一個問題： 教師，一年是多久呀?幾個月是多長時光啊?有多少天呢? 幼兒對于 年、月、日 這樣抽象的要領(lǐng)把握起來有很大難度，而數(shù)學(xué)教導(dǎo)能激發(fā)孩子多方面智能的進(jìn)展，因此，我從孩子們的問題入手，設(shè)計(jì)了 年媽媽的一家 這個活動，將 年、月、日 人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子，以禮物的 形式 浮現(xiàn)，以童話般的生動形象展示12個月、大月、小月、365個日娃娃，使本來抽象、復(fù)雜的概念變得詳細(xì)、簡明、易于理解。二、活動目標(biāo)：1、初步理解年、月、日的概念，感知年、

2、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。2、通過嬉戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的辦法。3、培養(yǎng)幼兒觀看和想象能力。三、活動預(yù)備：字卡(年、月、日)各一份、房子圖卡1月-12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)別);日歷、臺歷和掛歷各一份、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)水彩筆、人手一份、2011年日歷表人手一張四、活動過程：(一)、以到伴侶家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀看十二座 房子 ，引起愛好。說一說，你發(fā)覺了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子(二)、以 年媽媽 贈禮物的方式，出示數(shù)學(xué)

3、卡：12、28、30、31、365，猜猜與 房子 有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓舞幼兒大膽想象(三)、敘述故事，協(xié)助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1、老師利用大字卡(逐一出示)敘述故事，在敘述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺大、小 房子 里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡往返答問題年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的(四)、學(xué)習(xí)查

4、看年歷的辦法。1、熟悉日歷、臺歷和掛歷。2、學(xué)習(xí)查看年歷的辦法：熟悉年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日(例如：五一、六一)。附故事年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個驚奇的名字叫做 日 。年媽媽到底有多少個 日 娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分離住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月 十二月。咦?這些房子怎么看起來有的大，有的小?而且還有一座頂小頂小的房子，這畢竟是怎么回事啊?本來，一月、三月、五月、七月

5、、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它經(jīng)常不安她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月 從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回歸了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活活動反思：本次數(shù)學(xué)活動的選材是按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平而舉行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問，運(yùn)用故事、數(shù)字卡嬉戲、情景展示日娃娃的家等形式，引導(dǎo)幼兒踴躍參加、樂觀與教師互動;教具預(yù)備充分，活動既有面對全體，也有個體展示的機(jī)會。 年 的概念很大，對孩子來說單用語言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采納邊講故事邊用教具演示的教學(xué)辦法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動中，并領(lǐng)會了年、月、日之間的關(guān)系;在習(xí)得學(xué)問后并應(yīng)用