《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題及答案教學(xué)文案

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)題及答案大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)題選擇題：1 1、按照時(shí)間順序，職業(yè)歷程 4 4 個(gè)階段排序正確的是（ C C ） 職業(yè)穩(wěn)定期 職業(yè)適應(yīng)期 職業(yè)選擇期 職業(yè)職業(yè)衰退期A A、- B B、-C C、- D D、-2 2、中級(jí)職稱評定條件為：（ C C ）A A、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上，擔(dān)任助理職稱一年以上。B B、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上，擔(dān)任助理職稱三年以上。C C、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。D D 大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作八年以上，擔(dān)任助理職稱六年以上。3 3、美國成功學(xué)大師安東尼羅賓斯的

2、成功萬能公式包括（ D D ）A A、明確目標(biāo)、詳細(xì)計(jì)劃 B B、馬上行動(dòng)、檢查修正 C C、堅(jiān)持到底 D D、以上三 項(xiàng)4 4、按照馬斯洛需求層次理論，友誼和群體的歸屬感屬于（ B B ）A A、安全需要 B B、社交需要 C C、安全需要 D D、尊重需要5 5、在職業(yè)生涯發(fā)展階段理論中，把職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期、現(xiàn)實(shí)期 三個(gè)階段是（ D D ）A A、薩柏職業(yè)生涯發(fā)展階段理論B B、格林豪斯職業(yè)生涯發(fā)展階段理論C C、施恩職業(yè)生涯發(fā)展階段理論D D 金斯伯格職業(yè)生涯發(fā)展階段理論6 6、興趣的發(fā)生和發(fā)展的過程為（ A A ）A A、有趣樂趣志趣 B B、有趣志趣樂趣C C、樂趣有趣

3、志趣 D D、樂趣志趣有趣7 7、培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑有（ D D ） 重視培養(yǎng)間接興趣 積極參加實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)中心興趣A A、B B、C C、D D、8 8、性格是個(gè)性的主要組成部分，通過下列途徑性格不能表現(xiàn)出來的是（ B B ）A A、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來 B B 、通過作息、飲食習(xí)慣表現(xiàn)出來C C、通過情緒表現(xiàn)出來 D D、通過認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來9 9、某同學(xué)有堅(jiān)定的意志，做事主動(dòng)熱情，目標(biāo)明確。該同學(xué)的性格為（ C C ）A A、理智型 B B、情緒型 C C、意志型 D D、理智-意志型1010、不利于職業(yè)興趣培養(yǎng)的是（ C C ）A A、重視培養(yǎng)間接興趣B B 、積極參加實(shí)踐活動(dòng)C

4、 C、想干什么就干什么D D 、在廣泛興趣中，逐漸形成中心興趣1111、 高情商不包括（ D D ）A A、尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)B B 、不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人C C、對自己有清醒的認(rèn)識(shí)、能承受壓力 D D、自信而自滿1212、 對一個(gè)人的醫(yī)生來講，職業(yè)歷程分 4 4 個(gè)時(shí)期，其中不包括（ C C ）A A、職業(yè)選擇期 B B、職業(yè)適應(yīng)期 C C、職業(yè)轉(zhuǎn)行期 D D、職業(yè)衰退期 1313、父母的家庭教育方式大致可分為四種類型，其中不包括（ B B ）A A、民主性父母 B B、放任型父母 C C、溺愛型父母 D D、忽視型父母1414、職業(yè)定位應(yīng)注意的事項(xiàng)（ D D ） 依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)

5、 比較堅(jiān)定 揚(yáng)長避短 審時(shí)度勢、及時(shí)調(diào)整A A、 B B 、 C C、 D D 、1515、學(xué)生在大學(xué)期間，主要學(xué)哪幾種東西（ D D ）學(xué)怎樣讀書 學(xué)怎樣做事 學(xué)怎樣與人相處 學(xué)怎樣做人A A、 B B、 C C、 D D、1616、職業(yè)錨的功能（ A A ） 使組織獲得正確的反饋 為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道增長員工工作經(jīng)驗(yàn) 為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ)A A、B B、 C C、 D D、1717、情商包括那（ D D ）個(gè)方面內(nèi)容認(rèn)識(shí)自身的情緒 能妥善管理自己的情緒自我激勵(lì) 認(rèn)知他人情緒 人際關(guān)系的管理A A、B B、C C、 D D、1818、民主型父母訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的（ A A ）

6、品質(zhì)。A A、自立、勤奮 B B、放縱、無知 C C、懶惰、自由 D D、自立、個(gè)性1919、藝術(shù)型的人適合（ B B ）的職務(wù)。A A、教師 B B、導(dǎo)演 C C、公務(wù)員 D D、工程師2020、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力實(shí)踐的時(shí)期 （D D ）A A、職業(yè)選擇期 B B、職業(yè)適應(yīng)期 C C、職業(yè)拼搏期 D D、職業(yè)穩(wěn)定期2121、職業(yè)是指（ A A ）A A、一種社會(huì)現(xiàn)象 B B、一種途徑 C C、一種方式 D D、一種課題2222、近年來，世界 500500 強(qiáng)企業(yè)將（ A A ）作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參 考表準(zhǔn)。A A、EQEQ B B、品質(zhì) C C、性格 D D、素質(zhì)2323、（ ）

7、是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。A A、職業(yè)錨問卷 B B、EQEQ C C、創(chuàng)新能力 D D、組織管理能力2424、（ D D ）準(zhǔn)確的反映了員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。A A 、工資 B B 、環(huán)境 C C 、職務(wù) D D 、職業(yè)錨2525、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （ D D）A A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B B、管理能力型職業(yè)錨C C、創(chuàng)造型職業(yè)錨 D D 、設(shè)計(jì)型職業(yè)錨2626、某人情緒經(jīng)常處于憂郁、沮喪、悲傷、苦悶狀態(tài)，常有長吁短嘆和哭泣的 表現(xiàn)，缺乏人生的動(dòng)力和樂趣，生存欲望低下。則這人屬于下列那種情感缺陷 （B B）A A、焦慮狀態(tài) B B、抑郁狀態(tài) C C、疑病

8、狀態(tài) D D、狂躁?duì)顟B(tài)2727、合理宣泄就是通過適當(dāng)?shù)耐緩綄阂值牟涣记榫w釋放出來 , , 下列不屬于合理 宣泄（ D D）A A 、高聲唱歌 B B 、大聲呼喊 C C 、哭出聲來 D D 、悶悶不樂、憋在心里2828、“人們必須善意對待我，并以我所喜歡的方式來對待我。否則社會(huì)應(yīng)該對他 們那種輕率之舉給予嚴(yán)厲的譴責(zé)、 詛咒和懲罰 。 ”是艾里斯提出的不合理信念 的哪一種 （ B B）C C 、對環(huán)境的不合理要求 D D 、對周圍事物的不合理要求2929、情商（EQEQ 提高的方法不包括（C C ）A A 、學(xué)會(huì)劃定恰當(dāng)?shù)男睦锝缦?B B 、掃除一切浪費(fèi)精力的事物C C、盲目追風(fēng)D D、以難相

9、處的人身上學(xué)到東西3030、職業(yè)分類的目的是（ D D ）A A、為勞動(dòng)力社會(huì)化管理提供依據(jù)B B、為職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)提供依據(jù)C C、為國民經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和人口普查提供依據(jù)D D 、 ABCABC3131、推行國家職業(yè)資格證書制度的原則是（ D D ）A A、“社會(huì)效益第一” B B、“人民方便第一” C C、“質(zhì)量第一” D D、A A 和 C C3232、組織管理能力的主要內(nèi)容（ D D ）計(jì)劃能力 決策能力 指揮協(xié)調(diào)能力應(yīng)變能力 任賢能力 創(chuàng)新 能力A A、 B B、 C C、 D D、3333、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由（ D D ）組成。求職者的生理和心理分析各種職業(yè)對人的要求（因素

10、），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息人職匹配A A 、 B B 、 C C 、 D D 、3434、按照職業(yè)錨理論，（ D D ）喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強(qiáng)硬A A 、對自己的不合理要求、對他人的不合理要求的對手，克服無 法克服的困難。A A 、管理型人 B B 、創(chuàng)造型人 C C 、生活型人 D D 、挑戰(zhàn)型人3535、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （ D D ）A A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B B、管理能力型職業(yè)錨C C、創(chuàng)造型職業(yè)錨 D D 、設(shè)計(jì)型職業(yè)錨3636、當(dāng)人們面臨挫折與沖突時(shí)，學(xué)會(huì)自我放松可遠(yuǎn)離消極情緒的困擾與傷害，不恰當(dāng)?shù)刈晕曳潘煞椒ㄊ?（ C C ）A A 、深呼吸 B B

11、 、洗熱水澡C C 、不停地抱怨 D D 、在允許條件時(shí)，脫去衣服，做些戶外運(yùn)動(dòng)3737、下列哪種方法不能平靜心情 （ B B ）A A、自言自語 B B 、踱來踱去、大呼小叫C C、采用水療法 D D、只見放在眉毛上方的額頭上，大拇指按著太陽穴、深呼吸3838、重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中，僅對自己有興趣，對別人 則冷淡貨看不起，屬于性格的（ A A ）A A、內(nèi)傾型 B B、理智型 C C、情緒型 D D、外傾型3939、人各有好的“好”指 B B ）A A、性格 B B、興趣 C C、能力 D D、需要4040、第一個(gè)職業(yè)興趣量表是由（ A A ）編制的。A A、斯特朗 B

12、B、霍蘭德 C C、邁納 D D、庫德4141、職業(yè)測評的結(jié)果解釋的應(yīng)遵循以下原則（ A A ） 科學(xué)性原則 客觀性原則 定量與定性的原則 可持續(xù)性原則A A、B B、C C、D D、4242、高等學(xué)校的職能是（ D D ） 培養(yǎng)人才 發(fā)展科學(xué) 服務(wù)社會(huì)A A、B B、（、（2 2）（）（3 3） C C、D D、4343、以下幾項(xiàng)中，企業(yè)對高職高專畢業(yè)生存在問題的評價(jià)中中，排序第一的是 （ B B ）A A、專業(yè)知識(shí)匱乏 B B、不愿與從事一線工作 C C、流動(dòng)性大 D D、動(dòng)手能力差4444、在大學(xué)第二課堂，參加校園文化活動(dòng)能鍛煉自己的能力主要表現(xiàn)在以下幾 個(gè)方面（ D D ） 校園文化具

13、有廣泛的群眾性，學(xué)校任何一個(gè)成員都在有意無意中能受到熏 陶和影響。 校園文化具有強(qiáng)大的滲透性，使學(xué)生能在生動(dòng)活潑的環(huán)境中不斷受到潛移 默化的影響。 校園文化具有自娛自樂性，能使學(xué)生的思想境界得到升華，培養(yǎng)高尚的情 操。A A、（2 2） B B、（ 2 2）（）（3 3） C C、D D、4545、大學(xué)生課余活動(dòng)的積極意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ D D ） 心理、生理調(diào)節(jié)意義 促進(jìn)社會(huì)化意義 補(bǔ)償意義 自我發(fā)展的意義A A、B B、C C、D D、4646、 在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中，（B B ）是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。A A、自我評價(jià) B B、確立目標(biāo) C C、環(huán)境評價(jià) D D、職業(yè)定位474

14、7、（ D D ）就是要為職業(yè)目標(biāo)和自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。A A、自我評價(jià) B B、確立目標(biāo) C C、環(huán)境評價(jià) D D、職業(yè)定位4848、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)（B B ）型圖。AU U B B、V V C C、Y Y D D、W W4949、提高應(yīng)變能力的途徑有（D D ）多參加富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng) 擴(kuò)大個(gè)人的交往范圍加強(qiáng)自身的修養(yǎng) 注意改變不良的習(xí)慣和惰性A A、B B、C C、D D、5050、 及時(shí)診斷生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行調(diào)整和完善， 屬于職業(yè)生涯流程 中的（A A ）A A、評估與反饋 B B、確立目標(biāo) C C、環(huán)境評價(jià) D D、職業(yè)定位填空題1 1、性格是個(gè)

15、性心理特征中的核心部分，它是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)習(xí)慣了的行為風(fēng)格的心理特征。2 2、 按照心理過程的優(yōu)勢可以將性格分為理智型、 _情緒型、意志型和理智- - 意志型。3 3、按照心理活動(dòng)的指向性可以將性格分為內(nèi)傾型和外傾型兩類。4 4、 按照個(gè)性的獨(dú)立性，性格可以分為獨(dú)立型和 順從型 兩類。5 5、 人格表現(xiàn)在思維能力、認(rèn)識(shí)能力、 行為能力、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系、態(tài) 度、信仰、道德價(jià)值觀等方面。6 6 氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和 行為模式方面的特點(diǎn)，賦予性格光澤。7 7、 膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于 活潑型，粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑 郁質(zhì)相當(dāng)于懦弱型。8 8、 心理健康的定義是指個(gè)體心理在

16、本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的 最佳狀態(tài)，但不是指絕對的十全十美狀態(tài)。9 9、 一般常用智力測試來診斷智力發(fā)展的水平，智商低于7070 分者為智力落 后。1010、 不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、 變態(tài)心理和心理疾病。1111、最常見的心理缺陷是 性格缺陷和情感缺陷。1212、變態(tài)心理表現(xiàn)為個(gè)體心理變態(tài)，它的主要標(biāo)志是 心理障礙。1313、心理疾病主要包括人格障礙、神經(jīng)癥、精神病等。1414、馬斯洛的需要層次論將人的需要分成 心理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次。1515、情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。1616、情商反映的是個(gè)體把握與處理

17、情感問題的能力，它是 非理性的，其物 質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。1717、第一個(gè)職業(yè)興趣表實(shí) 19271927 年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表，簡稱SVIBSVIB。1818、19591959 年，霍蘭德提出以 人格類型學(xué)說為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理論，理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。1919、職業(yè)分類在世界上被視為國家勞動(dòng)力管理水平的重要標(biāo)志，也是國家 勞動(dòng)力管理的一項(xiàng)巨大系統(tǒng)工程。2020、職業(yè)分類是以職業(yè)對主體所需要的知識(shí)、技術(shù)和技能為主要內(nèi)涵的。2121、 中華人民共和國職業(yè)分類大典將我國社會(huì)職業(yè)劃分為8 8 個(gè)大類、 6 66 6個(gè)中類、413413 個(gè)小類、18381

18、838 個(gè)職業(yè)。2222、面向市場，就是職業(yè)資格證書制度建設(shè)必須面向勞動(dòng)者和用人單位，適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求。這是職業(yè)資格證書制度的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。2323、 人職匹配理論是現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)，其中最有影響的是“特性因素論”、和“人格類型論”2424、 人格類型理論中將人格分為六種類型：實(shí)際型、 研究型、藝術(shù)型、社 會(huì)型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。2525、教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。2626、 父母的家庭教育方式大致可以分為四種類型：民主型、專制型、溺愛 型和忽視型。2727、根據(jù)我國的“十一五”規(guī)劃，“十一五”期間我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向大致 為：推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快發(fā)展 服務(wù)業(yè)。

19、2828、創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，它包括 創(chuàng)業(yè)技 能和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面，前者主要是指創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，包括思想和心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、戰(zhàn)略和決斷素質(zhì)、經(jīng)營和管理素質(zhì)等。2929、從個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)的角度來看，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有兩種，即機(jī)會(huì)型和生存型。3030、面向 2121 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢是：綜合型的人才愈來愈多，純學(xué)者型的人才愈來愈少，任何一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)注意鍛煉和提高自己的組織管理能力。3131、 校園文化生活具有鮮明的特征：具有最廣泛的 群眾性，具有強(qiáng)大的滲 透性，參與者享有充分的自主性。3232、美國成功學(xué)大師安東尼羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)成功的萬能公式：成功 = =明確目標(biāo)+ +

20、詳細(xì)計(jì)劃+ +馬上行動(dòng)+ +檢查修正+ +堅(jiān)持到底。3333、 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來主要有以下幾個(gè)方面：自我評價(jià)、 確立目標(biāo)、環(huán)境評價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略、評估與反饋。3434、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)“ V V”型圖。從起點(diǎn)向上發(fā)展，V V 型圖的左 側(cè)是行政管理路線，右側(cè)是專業(yè)技術(shù)路線。3535、著名的社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛提出需求層次理論，他將人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次，分別為：生理需求、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。3636、職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的 中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中 的那種至關(guān)重

21、要的東西或價(jià)值觀，是自我意向的習(xí)得部分。3737、 “繡花理論的三要素為：（1 1）義務(wù)為他人做嫁衣裳：（2 2）打別人的 工，學(xué)自己的藝；（3 3）品牌效應(yīng)。3838、 完成職業(yè)能力需要要有三大積累，即人力資本的積累、品牌的積累和 資源的積累。3939、創(chuàng)業(yè)是這樣的一種過程，在這個(gè)過程中，某一個(gè)人或某一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使 用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價(jià)值和謀求發(fā)展，并通過創(chuàng)新和特立獨(dú)行來滿 足愿望和需求，而不管企業(yè)家們手中當(dāng)時(shí)有什么樣的資源。4040、 ?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上可以評定的職稱為助理職稱。4141、 創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，開展積極主動(dòng)的創(chuàng)造性思維，對原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

22、進(jìn)行重新加工組合，創(chuàng)造新知識(shí)、新思想、新概念、新成果的能力。4242、課余生活是大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，有著如下幾個(gè)方面的意義：心理、生理調(diào)節(jié)意義、促進(jìn)社會(huì)化意義、補(bǔ)償意義和自我發(fā)展意義。4343、了解職業(yè)、了解人才市場以及當(dāng)前的就業(yè)形勢，讓自己對所處環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，保持積極的心態(tài)，為將來的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容。4444、整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃流程中正確的 自我評價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán) 節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題。4545、 職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出十年計(jì)劃，五 年、三年、一年計(jì)劃，以及定出一月、一周、一日的

23、計(jì)劃。4646、生涯規(guī)劃由時(shí)間生涯規(guī)劃和空間生涯規(guī)劃兩個(gè)部分構(gòu)成，時(shí)間生涯規(guī) 劃以成長過程為線索，空間規(guī)劃是以 需求為線索。4747、個(gè)人在選擇、開發(fā)職業(yè)錨之時(shí)，必須著力培養(yǎng)和提高 職業(yè)決策能力。4848、最大限度擺脫組織約束，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境是自主 型職業(yè)錨的特點(diǎn)。4949、職業(yè)錨基本上有五種描述：技術(shù)能力型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、 創(chuàng)造型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨和自主型職業(yè)錨。5050、應(yīng)變能力可以通過實(shí)踐逐步提高，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：多參加 富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)、擴(kuò)大個(gè)人的交往范圍、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、注意改變不了的 習(xí)慣和惰性。判斷題：（/X）1 1、性格就是指一個(gè)人的個(gè)性。

24、（X）2 2、從心理學(xué)角度上講，人格包括性格與氣質(zhì)兩部分。（/）3 3、性格是與生俱來的，終身不變的。（X）4 4、氣質(zhì)可以分為：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（/）5 5、 不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。（/）6 6個(gè)人的個(gè)性心理特征包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。（/）7 7、職業(yè)興趣是指一個(gè)人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個(gè)人力求從事某種職業(yè)的 心理傾向。（/）8 8、情商是表示認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。（/）9 9、人的心理素質(zhì)具有差異性、相對穩(wěn)定性和可測性。（/）1010、職業(yè)不是一種社會(huì)現(xiàn)象，在人類一出現(xiàn)就有的，是永恒不變的。（X）1111、對一個(gè)人的一生來

25、說，職業(yè)歷程可以分為 4 4 個(gè)時(shí)期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適 應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。（/）1212、國家職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能水平的證明。（/）1313、我國國家職業(yè)資格證書制度實(shí)行的是靠政府權(quán)威力量推行的管理模式(V)1414、推行國家職業(yè)資格證書制度必須堅(jiān)持“社會(huì)效益第一”和“質(zhì)量第一”的原則。(V)1515、 人職匹配理論是指人的個(gè)性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。(V)1616、 藝術(shù)型人格類型基本的人格傾向是，具有想象、沖動(dòng)、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。(V)1717、制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、娛樂休閑業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。(

26、X)1818、 傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值高、乘數(shù)效應(yīng)大和勞動(dòng)力素質(zhì)較差等方面的特點(diǎn)。(X)1919、 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識(shí)性、低增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。(X)2020、 高等學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面。(V)2121、 高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是科學(xué)研究型人才。(X)2222、 技術(shù)應(yīng)用型人才一般在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，是社會(huì)財(cái)富 的直接創(chuàng)造者。(V). .2323、人的成長和教育是從學(xué)校開始的，學(xué)校教育的好與壞將直接影響孩子的一生。(X)2424、心理不健康的原因很多，一般有生物學(xué)原因、心理學(xué)原因、社會(huì)文化

27、因素。(V)2525、氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行為模式方面的特點(diǎn)。（V）簡答題1 1、性格的表現(xiàn)途徑有哪些？答： 1 1、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來； 2 2、通過意志表現(xiàn)出來； 3 3、通過情緒表現(xiàn)出來； 4 4、通過認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)出來。2 2、良好的人格有哪些特點(diǎn)？答： 1 1 、應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀； 2 2、在日常生活中熱愛生活、 熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、寬廣的胸懷，不以自我為中 心； 3 3、富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不能一時(shí)沖動(dòng)感情用事； 4 4、遇事能冷 靜地分析，正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)己見，不主觀； 5 5、有堅(jiān)強(qiáng)的意 志和毅力，沒有依賴

28、性，勇于克服困難，善于解決矛盾。3 3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？答： 1 1、了解自我，悅納自我； 2 2、接受他人，善與人相處； 3 3、正視現(xiàn)實(shí)，接受 現(xiàn)實(shí)； 4 4、熱愛生活，樂于工作； 5 5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好； 6 6、人格完 整和諧； 7 7、智力正常，智商在 8080 分以上； 8 8、心理行為符合年齡特征。4 4、引起大學(xué)生心理障礙的主要原因有哪些？ 答：1 1、難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變； 2 2、學(xué)習(xí)緊張與競爭壓力造成心理負(fù)擔(dān)過 重； 3 3、人際關(guān)系失調(diào)造成社交障礙； 4 4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑； 5 5、情 感受挫促成心靈苦悶。5 5、大學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)適

29、？答： 1 1、正視情緒問題； 2 2、合理宣泄； 3 3、改變不良認(rèn)知； 4 4、自我放松； 5 5、活 動(dòng)調(diào)適法；6 6、交往調(diào)適法； 7 7、暗示調(diào)適法 6 6、什么是職業(yè)興趣？ 答：所謂職業(yè)興趣是指一個(gè)人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個(gè)人力求從事某種 職業(yè)的心理傾向，或稱為爭取得到某種職業(yè)的意向。7 7、如何培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣？答： 1 1、要重視培養(yǎng)間接興趣（直接興趣是在感性活動(dòng)中產(chǎn)生的，間接興趣是在 認(rèn)識(shí)了活動(dòng)意義后產(chǎn)生的，許多人對職業(yè)的選擇是起始于間接興趣）；2 2、要積極參加實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是萌發(fā)興趣的搖籃，是培養(yǎng)和發(fā)展興趣的基 礎(chǔ)）； 3 3、在廣泛的興趣中，逐漸形成中心興

30、趣（中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ) 上形成的，它常常是職業(yè)興趣的先導(dǎo)）。8 8、能力體現(xiàn)在不同的方面，總的來說最重要的是哪五種能力？答： 1 1、適應(yīng)能力； 2 2、學(xué)習(xí)能力； 3 3、領(lǐng)悟能力； 4 4、應(yīng)變能力； 5 5、創(chuàng)新能力。9 9、情商包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？答： 1 1、認(rèn)識(shí)自身的情緒； 2 2、能妥善管理自己的情緒，即能控制自己； 3 3、自我 激勵(lì)； 4 4、認(rèn)知他人的情緒； 5 5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。1010、什么是職業(yè)？人一生職業(yè)歷程可分為哪幾個(gè)時(shí)期？ 答：職業(yè)是指人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。人一生職業(yè)歷程可分為四個(gè)時(shí)期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適

31、應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、 職業(yè)衰退期。1111、家庭教育在個(gè)人成長中的重要作用？答： 1 1、家庭教育是一個(gè)人終生教育的重要組成部分； 2 2、家庭教育的真正作用 在于使人類自身變得越來越聰明，使我們的后人增強(qiáng)生存能力，以至于生活的 美滿幸福；3 3、幼兒時(shí)期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期所受教育主要 是家庭教育，教育者主要是父母； 4 4、家庭教育能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。1212、什么是創(chuàng)業(yè)？ 答：創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把握商業(yè)機(jī)會(huì)，投入已有的技能 知識(shí)，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個(gè)人和社會(huì) 創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過程。1313、什么是創(chuàng)業(yè)能力？ 答：創(chuàng)業(yè)能力

32、是指人們是否能夠有效地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能 和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。1414、成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力有哪些？答： 1 1、具備創(chuàng)新能力 2 2、具有良好的心理素質(zhì) 3 3、具有善于把握機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略決 斷能力、精明的經(jīng)營頭腦和管理能力等。1515、為什么要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？答： 1 1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證 2 2、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，可以磨煉我們的意志3 3、長期堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 4 4、堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)，能減少 時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。1616、怎樣制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃？答： 1 1、計(jì)劃要有明確的目的； 2 2、計(jì)劃要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間； 3 3、計(jì) 劃要有保

33、證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施； 4 4、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級(jí) 和教師教學(xué)的大計(jì)劃； 5 5、堅(jiān)決保證常規(guī)活動(dòng)時(shí)間； 6 6、合理處理長計(jì)劃和短安 排； 7 7、制訂計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)； 8 8、計(jì)劃要留有余地； 9 9、經(jīng)常對照，及時(shí)調(diào)1717、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 答：職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計(jì)劃。它是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾 向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。1818、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的？答：職業(yè)生涯規(guī)劃的目

34、的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬訂一生的方 向，進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在 “衡外情，量己力 ”的情形下設(shè)計(jì)出各自 合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。1919、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義？答： 1.1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我才能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。2.2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。3.3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力。4.4.職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。2020、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟有哪幾個(gè)方面？答： 1 1、認(rèn)知自我 2 2、了解環(huán)境，了解

35、職業(yè)3 3、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃 4 4、制定實(shí)施方案，反饋修正。論述題1 1、面對當(dāng)今的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的就業(yè)觀和擇業(yè)觀？首先，大學(xué)生們必須改變“非好工作不干 ”的錯(cuò)誤觀念。俗話說的好， 360 行行行出狀元， 作為剛剛脫離校園的、沒有實(shí)際工作經(jīng)歷的社會(huì)新人，大學(xué)生應(yīng)該努力尋找適合自己的用 人單位，并且多多積累工作經(jīng)驗(yàn)。還要學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)來豐富自己的頭腦。大學(xué)生必 須重視經(jīng)驗(yàn)的累積，讓自己在經(jīng)驗(yàn)中提高職業(yè)技術(shù)和職業(yè)修養(yǎng)。其次，從 “專業(yè)對口 ”向“通用人才 ”的轉(zhuǎn)變。我們國家現(xiàn)在正處于全面發(fā)展時(shí)期，服務(wù)業(yè)正 在逐步成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長方式也從粗放型向集約型過渡，在這樣的背

36、景下， 我們國家所需要的正是全面發(fā)展的綜合型人才。大學(xué)生正應(yīng)該趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己其他方面 所欠缺的專業(yè)知識(shí)，讓自己的各方面能力齊頭并進(jìn)。第三，要樹立積極主動(dòng)、努力奮斗的就業(yè)觀念。大學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。此外， 大學(xué)畢業(yè)是人生事業(yè)歷程的開始，在人生的歷程中，沒有從天上掉餡餅的美事，人們選擇 的職業(yè)有所不同，但是唯有用汗水澆灌，才能獲得豐碩的成果和充實(shí)的人生。第四，樹立 “適合 ”的就業(yè)觀念。尋求適合自己的職業(yè)是現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要原則。 適合自己，也就是說最適合自己的性格、興趣、價(jià)值觀、能力。我們提倡大學(xué)生在考慮就 業(yè)問題的時(shí)候要把眼前利益和長遠(yuǎn)的發(fā)展結(jié)合起來，真正找到適合自己興趣和能力

37、，既被 社會(huì)需要又有利于自己長遠(yuǎn)發(fā)展的崗位。2 2、在職業(yè)生涯過程中，你會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯還是外職業(yè)生涯，并闡述你的觀點(diǎn)。答：我會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。1 1、外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間、工作內(nèi) 容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。外職業(yè)生涯 是職業(yè)生涯初期。有的人一生疲于追求外職業(yè)生涯的成功，但內(nèi)心極為痛苦， 因?yàn)樗麄兺涣私?，外職業(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的。2 2、內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取 得，可以通過別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn)。“外職業(yè)生涯”的發(fā)展通常是由別人給予和認(rèn)可的，也容易被別人否定、收 回。而“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展，主要靠自己的不斷探索而獲得，內(nèi)職業(yè)生涯各要 素一旦獲得，別人便不能收回或剝奪，也不因外職業(yè)生涯因素的改變而喪失。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展帶動(dòng)外職業(yè) 生涯的發(fā)展，它在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而我 會(huì)更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。3 3、父母對孩子的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生什么影響？ P1