教育當以慈悲為懷 (2)

1、教育當以慈悲為懷南寧市民主路小學(xué) 韋金靜曾讀過一位美國老師海倫·摩爾斯拉的文章，題目叫優(yōu)點單。在一堂艱難、沉悶的數(shù)學(xué)課上，為了消除學(xué)生的消沉和急躁情緒，她暫停上課，讓孩子們拿出幾張紙，列出全班每個同學(xué)的全部優(yōu)點。課后，這位老師整理出三十四份優(yōu)點單，第二天課上分發(fā)給她的三十四名學(xué)生，不一會兒，整個教室都在歡笑。孩子們沒有料到自己有這么多優(yōu)點，自己對同學(xué)這么重要，自己受到這么多人的喜愛。這位細心熱情的老師，使孩子們對人對己都恢復(fù)了信心。她的學(xué)生一直保藏著自己的優(yōu)點單，有的放在櫥柜的最上一層抽屜里，有的夾在結(jié)婚紀念冊里，有的放在隨身攜帶的提包里，有的甚至把它帶上戰(zhàn)場他們?yōu)槭裁窗堰@份優(yōu)點單視

2、若珍寶呢？因為它使他們看到了自己的價值，樹立起了做人的信心。這就是愛的力量，這就是師愛的力量。教育當以慈悲為懷。在教育教學(xué)工作中，我也常常遇上這樣的感動故事，我們師生用心靈贏取心靈，用愛換取愛。贈人玫瑰，手留余香，我也常常沉浸、享受在學(xué)生成長帶來的喜悅之中，下面我就跟大家分享幾則我的教育故事。一、紙團風(fēng)波在一次數(shù)學(xué)課上，正當全班同學(xué)都在安安靜靜的寫課堂作業(yè)的時候，忽然有一個紙團劃過天空，落在一個帥氣的男同學(xué)腳下。不巧，這一幕被我看見了，我趕緊走過去把紙團撿起來。打開一看，我“刷”的臉紅了，因為我承認我也年輕過，但無論是過去還是現(xiàn)在，我再怎么絞盡腦汁也寫不出這么優(yōu)美的詩句：“是你，吸引著我每天的

3、目光，每天鎖定在你那里；是你，左右著我每天嘴角的弧度，向上還是向下”我再看看丟紙團的主人 一位在同學(xué)眼里沉默寡言的女同學(xué)，此時此刻，她的臉正一頓白一頓紅?！袄蠋?，上面寫什么念出來給大家聽聽”部分男同學(xué)大聲起哄道。我連忙看了那女孩一眼，看到滿是哀求的眼神，便對全班同學(xué)說著：“上面寫著我們一起比賽，看看誰的成績好。”“噓”我輕描淡寫的處理，紙團風(fēng)波就這么過去了，我們的課堂又恢復(fù)了平靜。沒過幾天，我的桌面上放著一個信封，打開一看，是那位女同學(xué)寫的，里面寫著：“老師，感謝的話只能藏在心里，唯有專心、努力才對得起老師的厚愛”頓時我心里有一股股暖流穿過，也感到特別欣慰。二、分享獎金有一天上午，我正在辦公室

4、里批改作業(yè)。忽然，鄧小予同學(xué)拿著一張試卷，走進我的辦公室：“老師，我能不能和您商量一件事？”“可以，說吧?！薄澳艿睫k公室外面說嗎？”他環(huán)顧一下四周，用央求的眼神看著我。我知道他似乎有秘密，不想讓別人知道，于是跟他走到辦公室門外?！袄蠋煟叶伎煨W(xué)畢業(yè)了，可數(shù)學(xué)測驗很少能拿到100分的，最近我很努力了，然而這一次又測得98分，老師，你能否先借給我2分，改寫上100分，讓我拿回家給父母高興高興一下？”“哦，你這個想法既大膽又獨特。你打算讓老師怎么改？”看來他還是有備而來的，“喏，我不是錯一個判斷題嗎？我先改過來，你再修改分數(shù)可以嗎？”“老師，我爸媽說了，只要我考得100分，他們會獎勵我100元的獎

5、金，要不我分一半給你？”他唯恐我不答應(yīng)，急忙出新的主意，真是夠靈活的孩子。我徹底臣服了。就憑他敢來跟老師討價還價的這一份勇氣，就憑他的這一份真誠，不說2分，就算是10分，我都愿意借給他?！袄蠋煵幌敕帜愕莫劷?，如果我愿意借分給你，以后你是否愿意再用分數(shù)還給我？借1分還10分？”我也想到了對策。“我愿意！謝謝老師！謝謝老師！”他樂呵呵地走開了下午我再來辦公室時，看見我的辦公桌上，放著一大杯的“菜茶茉”飲料，我知道那是鄧小予帶來的；再后來的幾次測驗中，他都連續(xù)幾次考得100分三、幫幫老師他是一年級的學(xué)生，他，似乎比別人更好動一些，或者說，更加調(diào)皮一些。就在剛剛?cè)雽W(xué)的第一天，他和同學(xué)們在課間追逐打鬧摔

6、倒，手關(guān)節(jié)骨折了，還沒有開始上課就光榮負傷了，在家休息整整半個月；課堂上，他的坐姿總是東倒西歪，或者總愛畫畫；下課后我把“小蜜蜂”話筒落在講臺上，他拿來當玩具玩，也玩爛了；他想吃小巷里的那些三無食品，便以交資料費為名騙取家長拿到了錢他的種種表現(xiàn)，我全看在眼里，但我也只是嚴肅對他說：“你錯了?！币矝]有更好的它法，因為我也知道：要想在很短的時間內(nèi)，改掉他這些毛病，似乎也不現(xiàn)實我們只有一個辦法：寬容和耐心地等待等待他的“長大”，等待奇跡的出現(xiàn)，畢竟，他只是一個7歲的孩子。在一次數(shù)學(xué)課上，他一改以往的常態(tài)，我看到他高高舉起的小手，并聽到了他洪亮地回答問題的聲音，我大大地表揚了他：“你的想法很特別，老師

7、很欣賞！”，并叫全班同學(xué)以熱烈的掌聲給予鼓勵，他也許是備受了鼓舞，也許還沉浸于剛才的喜悅中，課后他悄悄地來到我的辦公室門口，恰巧被我看到了，我微笑著對他說：“你能幫幫老師倒一下辦公室的垃圾嗎？”“好的！”接下來，我看到他小心翼翼地拿起了垃圾桶，像捧一個寶物似的捧在懷里，歡天喜地地走開了。他領(lǐng)到了一個任務(wù)，就像領(lǐng)到大獎似的他回來后，我對他說：“從剛才你倒垃圾的動作來看，老師看得出來，你做事很認真，你是一個與眾不同，也是一個很能干的孩子，老師很喜歡你，下一次你還愿意來幫助老師做這些事情嗎？”他點點頭：“愿意，愿意！謝謝老師，謝謝老師！”此時此刻，我一陣陣感動立涌心頭，我叫他做事，是我該謝謝他才對啊，小小的他也是多么需要老師的關(guān)注和關(guān)愛?。『髞?，我辦公室里的垃圾桶常常是很干凈的，我知道是他做的；我的課堂上，他也專注許多了；我再也沒有聽到他放學(xué)后偷溜出去買東西了是啊，老師的一句話、一個動作，甚至一個眼神，如果讓學(xué)生深切的感受到我們老師對他們真切的愛，這種愛就是他們努力向上的源源動力。記得有位著名的教育家曾經(jīng)說