13白鵝(教案)完整版通用

1、13白鵝0教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲，鄭重”等詞語(yǔ)。2 .理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 .了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4 .學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)邊學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)， 能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí) 褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。由教學(xué)時(shí)間占2課時(shí)。千 jk- 一 -一fc.教學(xué)基本過(guò)程壁顫第一課時(shí)一、導(dǎo)入一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)脫口吟出“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向大歌。白毛浮綠水，紅掌撥清 波?！边@首詩(shī)

2、著眼于鵝的形象特征，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文側(cè)重點(diǎn)是白鵝的性 格特點(diǎn)。一起來(lái)讀讀吧！板書(shū)課題，齊讀同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)課題，也許在想：一只普通的大白鵝有什么好寫(xiě)的 呢！別著急，讓我們進(jìn)入課文瞧瞧吧!二、作者簡(jiǎn)介豐子愷 （ 18981975） ， 浙江桐鄉(xiāng)人，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家、散文家。一生涉獵文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域，并都取得杰出的成就。主要作品有緣緣堂隨筆緣緣堂冉筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術(shù)趣味率真集等。教育名言：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。三、整體感知1 .用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2 .學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。3 1）出示字詞卡片

3、。頸項(xiàng)（j in g ）鄭重（zh也g ）嚴(yán)厲（l i ）居（ju）午餐（ccn）倘若（t（ng）侍從（sh i ）月$氣（p i ）供給（gnog ）飲料（y in）鄰居（l in）下蹲大模大樣一絲不茍三眼一板從容不迫不勝其煩空空如也局促不安左顧右盼引吭大叫4 2）理解詞義。左顧右盼：課文中指鵝來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。引吭大叫：鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。窺伺：暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。5 .指名分段讀課文。6 .讀后想想，作者喜愛(ài)這只大

4、白鵝嗎？明確：喜愛(ài)。7 .結(jié)構(gòu)梳理。 全文共分成四段：第一段（第12自然段）：“我”將白鵝帶到了家，認(rèn)為它是一個(gè)高傲的動(dòng)物第二段（第3自然段）：介紹白鵝叫聲的特點(diǎn)。第三段（第4自然段）：介紹白鵝傲慢的步態(tài)。第四段（第57自然段）：介 紹白鵝可笑的吃飯方式。四、精讀課文，重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)第3自然段。教師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)， 同學(xué)們覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的，請(qǐng)畫(huà)出體會(huì)較深的句子和詞，或?qū)懮吓宰ⅲ?并嘗試讀出自己的體會(huì)。1 .課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第 3自然段，找出最能表 現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么。把

5、 你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。明確：“厲聲大叫” “厲聲叫囂” “引吭大叫” “狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地 表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點(diǎn)。師：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，邊想象。2 .教師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出的是喜愛(ài)，可從字 面上看，作者好象并不喜歡白鵝。（教師范讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣）作者到底對(duì)它懷著 什么感情？再認(rèn)真讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞 語(yǔ)中知道的？明確：喜愛(ài)之情；從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶； 從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常 勇敢、非常盡職。3 .指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)

6、，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字 里行間包含著的作者的思想感情。 作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊 揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子）4 .你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎？文中還有多處這樣的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀 一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .齊讀第2 自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？個(gè)性鮮明，高傲十足。課文是通過(guò)它的三方面來(lái)寫(xiě)的，分別是什么？叫聲、步態(tài)、吃相。今天我們就學(xué)習(xí)鵝的這三方面。二、精讀課文，重點(diǎn)探究1 .學(xué)生自由學(xué)習(xí)第4 自然段：畫(huà)出鵝高傲的句子。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)。（ 1）后來(lái)我看到果

7、然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。明確：呼應(yīng)前面， “養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶”。這里運(yùn)用對(duì)比，表現(xiàn)了鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”。（ 2）鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。明確： 用 “京劇里的凈角出場(chǎng)”比喻鵝的步調(diào)，形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，也顯出了鵝的步伐中透出來(lái)的不可一世的傲慢。2 .同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。3 .讀課文。教師：看了表演后你知道該怎么

8、讀這段了嗎？個(gè)別讀，齊讀。4 .小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。5 .學(xué)習(xí)第57 自然段。6 1）分組，邊讀邊做動(dòng)作，想一想：這幾段都是寫(xiě)鵝的吃相特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)的。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法， 三眼一板，一絲不茍。明確：描寫(xiě)了鵝吃東西時(shí)的特點(diǎn)。用“三眼一板”、 “一絲不茍”表現(xiàn)鵝吃飯十分細(xì)致認(rèn)真。讀了這句話之后讓人感覺(jué)到很可笑，鵝好像故意似的。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。明確：作者稱(chēng)之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)

9、鵝充滿愛(ài)意。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候； 看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、 吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。明確：運(yùn)用了擬人、對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)狗如同小偷般的描寫(xiě)，彰顯白鵝的老爺派頭，文字活潑生動(dòng)，趣味十足。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！明確：這句話總括鵝吃飯時(shí)傲氣十足的情形。此句語(yǔ)言很風(fēng)趣，運(yùn)用反語(yǔ)，表現(xiàn)出了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。7 2）生交流匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。個(gè)別讀。8 3）全班邊有感情地讀，邊演一演。三、句段解讀1 .它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ”明確：稱(chēng)白

10、鵝為“大鳥(niǎo)”表現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛(ài)。 “伸長(zhǎng)了頭頸”、 “左顧右盼”這些姿態(tài)初次展現(xiàn)白鵝的高傲。2 .鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。明確： 這句話既是本文中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文，集中概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)。也是一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè) “更” 字將前后內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起。不僅承接了上文 “好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲”，使文章銜接自然，條理清楚。3 .鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。明確： 用 “京劇里的凈角出場(chǎng)”比喻鵝的步調(diào)，形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，也顯出了鵝的步伐中透出來(lái)的不可一世的傲慢。4 .鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。明確：這句話總起下文，從吃相方面寫(xiě)鵝的高

11、傲。5 .這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。明確：“堂信”在過(guò)去地位低下，作者這樣是有意降低自己的地位，顯示鵝 的尊貴。6 .鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。明確：用擬人的寫(xiě)法，賦予鵝人的情感，讓人讀后感覺(jué)有趣。四、體會(huì)寫(xiě)法，靈活運(yùn)用怎樣運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出事物的特點(diǎn)？故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起， 用比較的方法加以描述或說(shuō)明，這種修辭手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深 刻的印象和啟示。在這篇課文中，作者通過(guò)一系列的對(duì)比表現(xiàn)了鵝的高傲。 我們 在習(xí)作的過(guò)程中運(yùn)用對(duì)比的手法時(shí)

12、應(yīng)注意：要明確所要描寫(xiě)的事物的特點(diǎn)，并能 夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，然后聯(lián)想與它同類(lèi)的事物，寫(xiě)出其特點(diǎn)，將兩 個(gè)事物進(jìn)行比較，從而突出、反襯出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)這只白鵝真是“架子十足”，高傲得很。但是從詼諧、明貶實(shí)褒的語(yǔ)言中我 們可以體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。今后，我們也可以仔細(xì)觀察身邊的小動(dòng)物， 并動(dòng)筆記錄下來(lái)。六、布置作業(yè)1 .教師：我們?cè)俅锡R讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”請(qǐng)你換一個(gè)詞來(lái)填充這句話。好一只的白鵝。2 .練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下 方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、怎樣休息等 等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。色板書(shū)設(shè)計(jì)齦個(gè)性鮮明/總說(shuō)高傲的動(dòng)物白 叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥架鵝1分說(shuō)“步態(tài) 步調(diào)從