家庭教育對(duì)于孩子一生的影響

1、家庭教育對(duì)于孩子一生的影響未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧 發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識(shí)， 而且還應(yīng)該具有高情商：心理健康、社會(huì)化 程度高、具有健康的體魄。而心理健康和社 會(huì)化程度是關(guān)系到一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。 有專家研究報(bào)告表明：嬰兒早期的經(jīng)驗(yàn)與嬰 兒的心理健康有重要的關(guān)系。簡(jiǎn)單的說，家 庭生活的情緒氣氛和教養(yǎng)方式?jīng)Q定了人類 的兒女是否將從一個(gè)個(gè)體的嬰兒發(fā)展到一 個(gè)社會(huì)化的成人，或者是否他將保留一定程 度的嬰兒的不成熟性， 這將阻止他與更大的 社會(huì)結(jié)合。因此，適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和健 康的家庭氛圍為兒童社會(huì)性發(fā)展奠定了基 礎(chǔ)，也對(duì)兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重 要的影響。一、家庭氣氛對(duì)

2、兒童心理健康的 影響家庭是幼兒在人生旅途上的第一站，對(duì)人 一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到最初的經(jīng)驗(yàn)，這將決定他是 否有安全感、被愛等情感，或者是焦慮、憎 恨等情感。我們認(rèn)識(shí)到：家庭氣氛中有一些 因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的 影響的：1產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境會(huì)影 響兒童的心理健康。能產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境，例如：家 庭成員不和睦、家庭經(jīng)濟(jì)管理混亂、家庭成 員的不健康的愛好、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位的實(shí)際 喪失或有喪失的危險(xiǎn)等。在氣氛緊張、父母 關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極 大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不 安、性情暴躁、言語(yǔ)粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬 甚至虐待。對(duì)

3、于還沒有獨(dú)立生活能力、完全 依賴父母的兒童來(lái)講，在這樣的環(huán)境中，孩 子容易情緒緊張，為父母關(guān)系失調(diào)而慌亂、 憎恨；為忠實(shí)父親還是母親而煩惱和疑惑。 緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的 家庭氣氛，使孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，又 缺少溫暖和關(guān)愛，容易使孩子形成孤僻、自 私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健 康產(chǎn)生負(fù)面影響。2.歡樂和諧與健康的家庭生活有利 于形成最佳的親子關(guān)系，促進(jìn)兒童心理健 康。一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相 愛，熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志 趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家 庭成員之間能互相尊重愛護(hù)、以理相待，為 人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融 洽溫暖

4、、民主平等、愉快歡樂。但想要促進(jìn) 兒童心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還 是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系：父母 要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的 興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和 孩子之間的感情和相互間的了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他 一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情；有些事 情可以和孩子商量，征求孩子的意見。例： 有一位母親在買菜時(shí)買回了一條青蟲，女兒要飼養(yǎng)，母親沒有阻止女兒的行為，而是配 合女兒在飼養(yǎng)青蟲的過程中，引導(dǎo)女兒觀 察、探索，逐漸使女兒知道了青蟲的蛻變， 明白了青蟲的習(xí)性，最后消滅了青蟲。在父 母的鼓勵(lì)和幫助下，孩子探索世界的興趣日 漸濃厚，而探

5、索過程中的成功體驗(yàn)也增強(qiáng)了 孩子的自信心；發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性。父母 要營(yíng)造溫暖和睦的家庭氣氛， 切莫在兒童面 前爭(zhēng)吵甚至大打出手，要慎重對(duì)待夫妻離 異，不要意氣用事輕易鬧離婚，對(duì)兒童的教 育要多誘導(dǎo)，少訓(xùn)斥?？傄邑S富健康的家 庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健 康心理的形成和穩(wěn)定。二、父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童 心理健康的影響良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為幼兒營(yíng)造愛 的氛圍，其核心是對(duì)幼兒人格的尊重與友 愛。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒 童健全人格的關(guān)鍵因素，然而，對(duì)孩子的尊 重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛，這兩者 之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方 式及對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度。現(xiàn)在許多家

6、長(zhǎng)都熱 衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣 會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例：媽媽對(duì)明明 說：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽 的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié) 果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯， 給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也 不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往 的替他做事，漸漸地會(huì)使明明感到自己不如 別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng) 負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。 那么, 父母怎么樣的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度才能有 助于形成兒童的健康心理呢？日本性格心 理學(xué)家詫摩武俊的研究證明：專制型家長(zhǎng)要 求孩子必須一切聽從家長(zhǎng)，用權(quán)力和強(qiáng)制性 的訓(xùn)練使孩子聽命，信奉"

7、;棒頭底下出孝 子”、“不打不成器”，其實(shí)，長(zhǎng)期在父母 的高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神 經(jīng)質(zhì)的心理，他們的獨(dú)立性和自主性較差， 有些幼兒可能變的更加依賴無(wú)主，有些則可 能變的更加反抗、暴烈。溺愛型家庭中父母 對(duì)孩子的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子 的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、 反抗、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。放任型家庭中父母往往認(rèn)為“樹大自然 直”，對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，養(yǎng)成孩 子冷酷、攻擊、情緒不安等心理，但這些孩 子的創(chuàng)造力和社會(huì)性發(fā)展較好。嚴(yán)厲型家庭 中家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過高的期望，認(rèn)為必須全力以赴保證孩子的學(xué)業(yè)， 為此無(wú)視兒童的獨(dú) 立性與自主性，設(shè)置許多清規(guī)戒律，并過多 和

8、過早地對(duì)孩子施行正規(guī)學(xué)業(yè)教育。最近， 清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋數(shù)次將火堿、硫酸倒向北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里， 致使5只國(guó)家珍稀保護(hù)動(dòng)物一一狗熊遭到不 同程度的嚴(yán)重傷害。作為一名名牌大學(xué)的“高材生”，又受過良好的高等教育，他的 行為能用“好奇”來(lái)簡(jiǎn)單解釋嗎？其實(shí)，在 劉海洋僅兩個(gè)月大時(shí)，其父母就離異了，劉 海洋由母親撫養(yǎng)成人，在這個(gè)單親家庭中， 母親過于注重兒子的學(xué)業(yè)， 盼望兒子早日成 材，而忽視了兒子的心理需求，長(zhǎng)期不平衡 的心理需求形成了劉海洋的不健康心理，劉海洋對(duì)狗熊的傷害行為，恰恰表明他缺乏同 情心，冷酷，沒有社會(huì)責(zé)任感，缺乏應(yīng)有的公德和法律意識(shí)。父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導(dǎo) 致的后果是

9、多么不堪設(shè)想?。≡诿裰餍图彝ブ?，家長(zhǎng)平等地對(duì)待、尊 重孩子，家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看 法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持 正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié) 合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的 養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合 作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要 愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng) 方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。民主權(quán)威型的 教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有 充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)， 個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá) 到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健 康發(fā)展。三、父母的期望對(duì)兒童心理健康的影響家長(zhǎng)的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作

10、用。 從心理學(xué)來(lái)講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng) 對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。因此，父 母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可 少的，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大， 就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺 性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大 的抱負(fù)。需要說明的是，這種期望是有一定 限度的，必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適 合兒童個(gè)人的興趣和愛好。據(jù)報(bào)載，一對(duì)孿 生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點(diǎn)中學(xué)，而她們的成績(jī)與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相距甚遠(yuǎn)， 父母平時(shí)又經(jīng)常責(zé)罵她們成績(jī)不好， 卻忽視 了

11、女兒成績(jī)不好有多方面原因，沒有和孩子溝通，對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心，沒有耐心和 細(xì)心，一昧責(zé)怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無(wú)地自容后滋生的自卑感深深地籠 罩著她們，于是就想到把父母整死以爭(zhēng)取自 由，悲劇就這樣發(fā)生了。可見，如果家長(zhǎng)盲 目攀比，過分拔高對(duì)子女的期望，不但起不 到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折， 喪失信心，形成消極心理?？茖W(xué)合理的期望應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)與階段目 標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重 孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng) 該是孩子經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇 氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母 的關(guān)心、愛護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母 長(zhǎng)期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從 而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。兒童的成長(zhǎng)離不開家庭，一切善良、美 好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中