二下13學棋陳潔

1、課題：13學棋 主備人：陳潔13學棋一、教學目標教學目標教學策略1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過各種形式的讀，讀正確流利。在理解內(nèi)容的基礎上讀出感情。2、學會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。通過熟字加偏旁換偏旁的方法，讓學生自主識字。3、理解課文內(nèi)容，知道學習要專心致志。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗品味。教學重點難點：、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會一個學生專心致志寫得品質(zhì)，明白要想學好知識，要專心，不能走神。、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。教學要求：初讀課文，能正確、流利地朗讀課文

2、。書寫生字：棋，藝，盤，鵝，棋、專、致、射、箭、弓 教學重難點 ：1、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學過程二、導入新課。1、先出示“棋”（1） 師：誰來讀？（指名讀，齊讀）（2） 這是一個生字，怎樣記住它？（生：左邊一個“木”，右邊一個“其”，加起來還讀“qi”。）師：瞧，他把兩個部件加一加就記住了一個新字，左邊為什么是木字旁呢？(生：棋子是用木頭做的。)2、 學寫“棋”字（1）師：認真看老師寫?！澳尽迸詫懻稽c，右邊“其”字寬一些，兩豎起筆有高低，長橫穿插才好看。請小朋友書空。（2）你知道哪些棋？（學生回答）3、出示圍棋圖片：（1）看，老師今天帶來了這位新朋友，我們一起喊它的名字：圍

3、棋。你知道它為什么叫圍棋嗎？（生：一種顏色的棋子把另一種顏色的棋子圍起來，就贏了。）（2）認讀“圍” 字。（3）師：圍也是一個生字，你怎樣記住它？（生：外面大口框，里面一個韋，就是“圍”。）（4）師：這是個全包圍結構的字，把四周都圍起來了。范寫，書空。4、揭示課題：今天我們就來學習一篇和學下圍棋有關的課文。生：齊讀課題。二、精講精練板塊一：明確目標：初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋，藝，盤，鵝，弓，箭。板塊二：自主學習學習任務：初讀課文，檢查字詞 一、初讀課文。1、師：請小朋友們自己大聲讀課文一遍，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完坐端正，給老師一個微

4、笑。（學生自由讀，老師巡視）2、師：課文中有許多“棋”字的詞語朋友，我們來讀一讀。（1）出示詞語（2）師：老師把它們請到大屏幕上，（課件出示：圍棋 棋藝 下棋 棋盤 棋手）誰來讀？讀得要有節(jié)奏，指名2人讀，（點評：聲音真好聽，讀得真準。）我們一起讀。3、師：老師這兒還有一些詞語寶寶，你們認識嗎？指名讀，開火車讀。出示： 能手 遠近聞名 專心致志 出色 走了神兒 長進 （注意讀準：兒化音 多音字 前后鼻音）3、師：一些詞語寶寶暫時離開，留下兩個，誰能用上它們說一句話。（1）留下（能手 遠近聞名）（2）師：這就是我們第一自然段的內(nèi)容。板塊三：討論交流 學習任務1：學習第一自然段。能正確、流利、有感

5、情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會秋的遠近聞名。1、出示第一自然段。（1）師：誰來讀一讀？（2）詞語變紅：能手 。 讀準后鼻音。理解意思，什么樣的人才會是下圍棋的能手？（指名答）哦！一定是秋特別擅長（下圍棋），所以（被稱為下圍棋的能手）。想想看，我們家里或學校里，有沒有什么方面能手？（夸夸她）媽媽特別會燒菜，我們就說她是（燒菜能手）。爸爸特別擅長打字，就夸他是（打字能手）。（3）引讀：而秋是下圍棋的能手，（他的棋藝遠近聞名）。（4）詞語變紅：遠近聞名。指名讀1人，師：遠近就是遠處和近處，“聞”就是聽見，那誰來說說遠近聞名是什么意思？（指名說）師小結：像這樣先理解每個字的意思，把每個字的意思連起

6、來就是這個詞的意思。這是一種理解詞語的方法。師：現(xiàn)在我們把這個詞放到句子里面讀一讀，讀出秋的有名哦！學習任務2：學習第二，三自然段過渡：正因為秋的棋藝（遠近聞名），所以，出示，引讀:有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。這兩個的學生表現(xiàn)怎樣呢？1、師：請大家默讀第二自然段，找一找描寫兩個學生學棋的句子。用直線和波浪線畫出來。（1）誰來說一個學生的表現(xiàn)？指名答，出示：“一個學生專心致志還要問上幾句?！保?）另一個學生呢？指名答，出示：“另一個學生呢拉弓射箭的動作?！睅煟哼@是兩個長句子，有點難讀，誰來試試？指名讀師：想讀好要注意停頓，課件出示停頓符號。師先范讀，再讓學生先練一遍，再指名讀。（評價：瞧，他

7、注意了停頓就讀很好，再指名讀，齊讀。）師小結：讀書時注意到停頓和標點，就能讀好。2、師：他們的學習態(tài)度有什么不同？你能用文中的一個詞語概括嗎？生：專心致志 走了神兒師：找的真準，請大家把這兩個詞圈出來。3、師：專心致志是個成語，里面有兩個生字。（1）板書：專心致志。讀好這個詞，齊讀。學習專：A怎樣記住？B看老師寫“?！保鹤⒁夤P順，邊寫邊說筆順，寫完提醒主要筆畫豎折折收筆收在豎中線右邊一點。學生書空。學習“致”：A怎樣記??？B:師范寫，左下一橫變成提，避讓右邊的反文，書空。注意：這個詞里有兩顆心分開寫，這樣記寫詞時就不會錯了。4、師：我們來看看圖，專心致志的學生是那個穿（紅衣服的）。（1）你是怎

8、么看出來的？（指名說看圖說）（2）看文中是怎樣寫的？出示句子，指名讀。師：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。（聽，看問變紅色）“布子”就是在棋盤上放棋子，看看怎樣才能把對方的棋子圍起來。有不明白的地方還要問上幾句，他會問什么呢？不懂就問也是專心學習的表現(xiàn)。(3)師小結：他的心思全放在(下圍棋上)，這就叫(專心致志)。(4)你還能用哪些詞語來形容他專心學習的勁兒呢？換詞練習：一心一意、聚精會神、全神貫注。通過你的朗讀表現(xiàn)出他的專心致志，指名讀，齊讀這一句。4、師：而另一個學生呢？（1）生答，師板書：走了神兒 （2）從哪兒可以看出他走了神兒？我們再來看圖，像他這個表情就是“走了神兒”。他的神兒走到哪

9、里去了？（指名答）師：看著這只美麗的天鵝，出示句子引讀，他想（動作。）指圖：這就是“拉弓射箭”的動作，我們來做一做，把弓拉滿了才有力。這里有兩個生字，出示詞語卡片：弓箭，齊讀。 看圖認識弓箭：這就是弓，和“弓”字形狀很像，就叫象形字。這就是箭：古人把細細的竹子削尖了，所以它是“竹字頭”，向前射，下面就是個“前”，加起來就是 “箭”，記住了嗎？一起讀：弓箭?？?，用形象的辦法也可以記住生字。（3）還從哪看出他走了神兒？學生回答，出示句子，引讀。（4）師：他想東想西，三（心二意），就是不想學棋，這就叫（走了神兒）。（指板書）齊讀整句。5、我們把兩個學生的表現(xiàn)連起來讀一讀，老師讀第一句，男生讀一個學生

10、，女生讀另一個學生。比一比，看誰讀得好，這一遍女生讀一個學生，男生讀另一個學生。6、指著板書，小結過渡：兩個學生學棋，一個（專心致志），另一個（走了神兒），結果會怎樣呢？哪一自然段告訴我們答案了？（1）捧好書，齊讀第三自然段。（2）指名說一說結果。（板書：出色 沒多大長進）五、指導寫字。出示生字：棋，藝，盤，鵝，棋、專、致、射、箭、弓 1、我們來專心致志地學寫字，大家一定要一邊聽，一邊看老師怎樣寫。先寫“鵝”：（1）老師指導：，兩個關鍵筆畫變短，“我”的橫變短了，斜勾變短； “鳥”的橫變短，左右兩邊互相避讓。多有禮貌??！老師寫。學生寫習字冊，提醒：身正、肩平、足安、三個一。實物展示，評改，畫紅圈圈。請大家在習字冊上寫：棋、專、致。學生