二年級(jí)下冊(cè)語文公開課畫風(fēng)

1、二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)公開課教案【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、猜謎語：動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么？ 謎底：風(fēng)、板書：風(fēng)。、那誰會(huì)畫風(fēng)呢？想不想展示一下畫風(fēng)的身手？（想）好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手。、板書：畫。二、初讀課文，整體感知、首先，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。出示卡片，全班齊讀生字。開火車讀，在就個(gè)別字組詞

2、。做個(gè)小游戲。指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半局部是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。、過渡：看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)。現(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有？請(qǐng)你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）、匯報(bào)：句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。板書：旗子飄句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。板書：小樹彎句子：“他畫了幾

3、片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！斌w會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。板書：雨絲斜句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！斌w會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)、交流、討論：通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。）板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？個(gè)別讀（分段朗讀）分角色朗讀課文（分小組朗讀）、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你

4、們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。四、小結(jié)風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好小朋友。五、板書設(shè)計(jì)旗子飄小樹彎敢想敢做、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦風(fēng)車轉(zhuǎn) 五、作業(yè)、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)評(píng)課稿這節(jié)課張老師在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下完成是比較成功的一節(jié)課，通過實(shí)踐，本課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)新課改精神。1.加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓

5、住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。2、把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。 3、在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧愉快的氛圍。開始古詩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)之中。 在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)