6.6探究滑輪的作用教學(xué)評(píng)一致性教案

1、第13頁(yè)共11頁(yè)附件4:英德市“基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.6探究滑輪的作用課型新授課時(shí) 1 序號(hào) 1、一 課時(shí)目標(biāo):1.知道什么是定滑輪和動(dòng)滑輪及其特點(diǎn)，能根據(jù)杠桿平衡的條件對(duì)滑 *輪進(jìn)行理論分析。2.知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。本課分析：本節(jié)主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究動(dòng)滑輪和定 滑輪的作用，了解滑輪組工作時(shí)拉力與物重的關(guān)系，學(xué)習(xí)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。教 材首先從實(shí)物引入，通過活動(dòng)1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪、利用滑輪、區(qū)分滑輪；然后通 過活動(dòng)2,讓學(xué)生探究使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處，并從理論上分析滑輪的實(shí)質(zhì)； 然后指出如果把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)

2、使用，就可以既省力又方便，接著通過 活動(dòng)3,研究使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系；最后利用信息瀏覽介紹了另一種 常見的簡(jiǎn)單機(jī)械一一輪軸，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。整節(jié)教材將一個(gè)個(gè)的學(xué)生活動(dòng) 用在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，親自觀察，動(dòng)腦分析，主動(dòng)獲取知識(shí)，充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。關(guān)系構(gòu)建：本節(jié)知識(shí)具有承上啟下的作用：滑輪是繼上一節(jié)“杠桿”之后學(xué)生學(xué)教材分析習(xí)的又一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，滑輪實(shí)質(zhì)上是杠桿的變形，可以通過杠桿平衡條件 來(lái)分析；同時(shí)滑輪也是以后學(xué)習(xí)功的原理、機(jī)械效率等知識(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)滑輪 特點(diǎn)的理論分析，再次體會(huì)從具體到抽象的研究方法。資源挖掘：工人在工廠里用手通過滑輪就把幾噸重的機(jī)器緩

3、緩拉起來(lái)了；升旗儀 式中旗桿頂端的滑輪；自動(dòng)晾衣架；汽車的方向盤；井上的鉆轆；水龍頭；汽車 前窗上的雨刮器；學(xué)情 分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件，知道省力杠桿，費(fèi)力杠桿和等臂杠桿，滑輪可以看作是變形的杠桿；已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中見過滑輪，比如升旗儀式中旗桿頂端的定滑輪， 工人用手通過滑輪就把幾噸重的英石緩緩拉起來(lái)了等；已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過探究重力的大小和探究杠桿平衡條件,知道如何使用等效替換、控制變量和觀察法。學(xué)習(xí)困難障礙：把滑輪看作是變形的杠桿，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，尤其是確定動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，學(xué)生不容易想象；學(xué)生個(gè)性差異：對(duì)于本校的學(xué)生，計(jì)算能力比較弱，對(duì)于杠桿平衡

4、條件的計(jì)算都 掌握的不好，所以對(duì)于滑輪的計(jì)算，尤其是滑輪組的計(jì)算，學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力。學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、學(xué)生通過觀看有關(guān)滑輪的視頻和圖片，知道滑輪是一個(gè)周邊有梢、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子；2、學(xué)生通過做用滑輪把鉤碼起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，知道軸固定不動(dòng)是定滑輪、 軸和重物一起移動(dòng)的是動(dòng)滑輪，能夠根據(jù)安裝情況準(zhǔn)確判斷與區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪；3、學(xué)生通過做兩類滑輪的比較的實(shí)驗(yàn)， 會(huì)判斷使用定滑輪不省力，但 可以改變力的方向；使用動(dòng)滑輪，可以省力但不可以改變拉力的方向；4、學(xué)生通過把滑輪比作變形的杠桿進(jìn)行理論分析，能知道使用定滑輪 相當(dāng)于等臂杠桿，動(dòng)滑輪相當(dāng)于動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的省力杠桿；5、學(xué)生通過做使用滑輪組時(shí)拉力與物

5、重的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)畫滑輪組的繞線，知道滑輪組中動(dòng)滑輪被幾股繩子吊起，拉力就是物重的幾分 之一，及學(xué)會(huì)滑輪組繞線的畫法。教學(xué) 重難 點(diǎn)重點(diǎn)：探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用難點(diǎn)：滑輪的實(shí)質(zhì)（尤其是動(dòng)滑輪）和判定滑輪組的省力情況突破措施：采用實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納的方法，本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材比較簡(jiǎn)單，知識(shí)的 難度也不大，教師f要讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓他們通過實(shí)驗(yàn)探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 突破重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)視頻、定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái)、刻度板教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生觀察并預(yù)設(shè)與補(bǔ)救1、展示一組圖片（如圖6-33所示）o2、當(dāng)我們參加升旗儀式 時(shí)，看到站在地面

6、上的人 向下拉繩子，國(guó)旗就徐徐 升起了（如圖6-34所示）思考：（1）圖 中有幾位人 物？各有什么 特征？ （ 2）胖 子想干什么？ 他想讓瘦子做 什么？ （ 3）結(jié) 果鬧出什么笑 話？這幅漫畫 說(shuō)明什么道 理？ （4）你知 道旗桿頂端有 一個(gè)什么器件 幫助把旗升上 去的嗎？提問各層次學(xué)生：1 滑輪主要由幾部分組 成？ 2輪子周邊的槽 有什么作用？ 3輪子 是繞著什么轉(zhuǎn)動(dòng)的？ 4學(xué)生總結(jié)出滑輪的 定義。如果學(xué)生能 回答出左邊 問題，說(shuō)明學(xué) 生掌握了目 標(biāo)1:知道滑 輪是一個(gè)周 邊有槽、并可 以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng) 的輪子；補(bǔ) 救：教師補(bǔ)充 擴(kuò)展生活的 其他的各種 滑輪。2、認(rèn)識(shí)定滑輪 和動(dòng) 滑輪滑輪有兩種

7、：定滑輪和動(dòng) 滑輪。使用時(shí)滑輪的位置 固定不變的叫做定滑輪， 使用時(shí)滑輪的位置跟被拉 動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)的叫做 動(dòng)滑輪。讓學(xué)生以24 人為一組進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，用自己設(shè) 計(jì)的方案（定滑 輪和動(dòng)滑輪）將 鉤碼提起時(shí)，提 醒學(xué)生注意觀 察和比較兩種 滑輪的不同點(diǎn)， 由此得出什么 是動(dòng)滑輪和定 滑輪。（1）提問中下學(xué)生： 使用定滑輪時(shí)，軸有 什么特點(diǎn)？（2）提問中下學(xué)生: 使用動(dòng)滑輪時(shí)，軸有 什么特點(diǎn)？（3）如旗桿頂部的裝 置為滑輪是定滑輪還 是動(dòng)滑輪，你是如何 判斷的？ （4）下列 各圖中分別是什么滑輪？如果中層以 下學(xué)生能回 答出問題1、2、 3、 4,說(shuō) 明學(xué)生能知 道定滑輪和 動(dòng)滑輪的定 義，并能區(qū)

8、 分它們；補(bǔ) 救：教師總 結(jié)如何區(qū)分 定滑輪和動(dòng) 滑輪及注意 事項(xiàng)；3、探究?jī)?類滑 輪的 作用1、定滑輪演示實(shí)驗(yàn)： 稱量鉤碼的重力； 勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)， 物體上升，拉力的方向改 變，但彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) /、父，特點(diǎn)是不省力。但 使用定滑輪吊起物體時(shí)， 可以改變力的作用方向。2、教師邊講邊演示動(dòng)滑輪 提升重物。教師在學(xué)生討 論后小結(jié)：動(dòng)滑輪工作時(shí)， 軸和重物一起移動(dòng)。另外 用力方向也/、同，用定滑 輪時(shí)拉力方向是向卜的， 使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉 力的方向是向上的。但使 用動(dòng)滑輪吊起物體時(shí)，可 以省力。1、使學(xué)生清楚 地看到：動(dòng)力作 用點(diǎn)移動(dòng)的距 離s與物體上 升高度 h相 等，使用定滑輪 不

9、能省力，也不 能省距離。2、 要求學(xué)生討論 分析，使用動(dòng)滑 輪提起重物使 用的滑輪與剛 才演示實(shí)驗(yàn)使 用的定滑輪有 何不同點(diǎn)？（3） 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 按課本實(shí)驗(yàn)探 究。由于研究定 滑輪時(shí)教師已 演示過實(shí)驗(yàn)，學(xué) 生可以自己設(shè) 計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。提問：1、使用定滑 輪不能省力，那么能 否省距離？ 2、使用 動(dòng)滑輪有什么好處？ 動(dòng)滑輪中繩的拉力情 況怎樣？ 3、學(xué)生實(shí) 驗(yàn)完畢后，教師請(qǐng)幾 組學(xué)生分別將自己的 一組數(shù)據(jù)填到教材中 的表格中，分析學(xué)生 數(shù)據(jù)。如果學(xué)生可 以回答出問 題1和2、 學(xué)生可以分 析出實(shí)驗(yàn)結(jié) 論，說(shuō)明完 成目標(biāo)3; 補(bǔ)救：教師 總結(jié)：使用 動(dòng)滑輪提升 鉤碼，彈簧 秤的示數(shù)約 是鉤碼重

10、的 二分之一。兩根繩子吊 著重物和滑 輪，這兩根 繩子的力之 和約等于鉤 碼的重力， 符合平衡力 的原理。1、定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)學(xué)生思考：滑輪如果學(xué)生可4、使用滑輪的(1) 臂杠 件展 學(xué)生 實(shí)物 的支 力作 阻力 小HM定滑輪的實(shí), 桿，教學(xué)中可 /K (參照卜圖 邊觀察動(dòng)畫， 轉(zhuǎn)動(dòng)滑輪，尋 點(diǎn)、動(dòng)力作用 用點(diǎn)，并作出 的示意圖，分 臂和阻力臂。J SL d質(zhì)是：等.結(jié)合課),讓邊操作找它們點(diǎn)、阻別畫出出質(zhì)是：動(dòng)的杠桿寺點(diǎn)：離特點(diǎn)：在力的作用下 都能繞著某一 固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),因 此它們也可能 世-種杠桿，同 樣有±點(diǎn)、動(dòng)力 作用點(diǎn)、阻力作 用點(diǎn)？學(xué)生根 據(jù)杠口桿平衡條 件 F1L1

11、=F2L2 分析，因?yàn)長(zhǎng)1提問：1、使用定滑輪是，拉力F與物重G的關(guān)系是？ 2、當(dāng) 動(dòng)滑輪平衡時(shí)，拉力F與物重G的關(guān)系以回答出問題1、 2,說(shuō)明學(xué)生理解了滑輪的本質(zhì)是杠桿，問題3有些難度，教師可以解析：由于摩擦及動(dòng)滑輪的自身重力的影實(shí)質(zhì)f D(2) 力臂氐1 OEP2、7s=hs=2hr動(dòng)?是阻1m 1蘭滑4；動(dòng)1骨輪力舉n侖的滑輕圖 的實(shí),r二倍) 圖 距離1冶勺距= L2,所以F1= F2。由此可以 得出：定滑輪實(shí) 質(zhì)是個(gè)變形的 等臂杠桿，不能 省力；當(dāng)動(dòng)滑輪 運(yùn)動(dòng)時(shí)，O點(diǎn)的 位置也在變化， 所以動(dòng)滑輪的 支點(diǎn)實(shí)際上是是？ 3、探究動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)據(jù)與理論分析有些偏差，原因是什么？響了拉力。

12、教師要說(shuō) 明：在提升 鉤碼的過程中也把動(dòng)滑 輪提升也來(lái)了，當(dāng)鉤碼 重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可瞬時(shí)支點(diǎn)。理解動(dòng)滑輪相當(dāng)于 動(dòng)力臂是阻力 臂二倍的杠桿。忽略不計(jì)，從而得出使 用動(dòng)滑輪可 以省一半力 的結(jié)論。5、使 用滑 輪組 的好 處及 繞線 的畫 法使用動(dòng)滑輪可以省力，定 滑輪能改變力的方向，如 果我們既想省力，又要改 變力的方向，把他們組合 起來(lái)使用，就可以既省力 又可改變用力的方向一一 滑輪組。使用滑輪組吊重 物時(shí)，若動(dòng)滑輪重和摩擦 不計(jì)，動(dòng)滑輪被幾股繩子 吊起，所用的力就是物重 的幾分之一，1即 F= - Gon學(xué)生思考：用一 個(gè)動(dòng)滑輪和一 個(gè)定滑輪組合 起來(lái)提升重物， 你能設(shè)計(jì)出多

13、少種方法？每 種方法分別能 省多少力？讓學(xué)生按照設(shè) 計(jì)的方案進(jìn)行 操作，準(zhǔn)確記錄 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填 在教材表格中， 引導(dǎo)學(xué)生觀察 吊起動(dòng)滑輪的 繩子的股數(shù)。再次提醒學(xué)生注提問：1使用滑輪組 吊重物時(shí)，若動(dòng)滑輪重和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑 輪被幾股繩子吊起， 所用的力就是物重的?2、通 過觀察，你認(rèn)為滑輪 組省力的多少取決于 什么？ 3、若/、計(jì)摩 擦但考慮動(dòng)滑輪重， 則使用滑輪組時(shí)拉力 與物重、動(dòng)滑輪的重之間后什么關(guān)系？4、按要求畫出下圖 滑輪組繞線方法：如果學(xué)生可 以回答出問題 1、 2、 3 和畫出第4 題，說(shuō)學(xué)生 知道滑輪組 中動(dòng)滑輪被 幾股繩子吊 起，拉力就 是物重的幾分之一，及 學(xué)會(huì)滑輪組繞線的畫

14、 法，目標(biāo)5 完成。補(bǔ)救： 學(xué)完這部分 內(nèi)-容后，可1 .某同學(xué)研究定滑輪的特點(diǎn)，他每次都勻速提起鉤碼，實(shí)驗(yàn)過程如圖6-39所示，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和測(cè)量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。比較（a）、（b）兩圖可知： _;比較（b）、（c）、（d）三圖可知： 。圖 6-392 .動(dòng)滑輪下面掛一個(gè) 20kg的物體（如圖6-40）,掛物體的鉤子承受 N的力，拉繩子的力F為 N（動(dòng)滑輪的重不計(jì)，g取10N/Kg）。7、周習(xí)3 .如圖6-41所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在 A端所用的拉力分別為Fi=, F2=, F3= （不計(jì)滑輪本身的重和摩擦）。4 .如圖6-42所示，建筑工人

15、用滑輪組提升重為 220N的泥桶，動(dòng)滑輪重為 20N ,不計(jì)滑輪與 軸之間的摩擦及繩重。 若工人將繩子勻速向上拉 6m,則泥桶上升 m,手拉繩子的力為 N。5 .學(xué)校升國(guó)旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國(guó)旗就會(huì)上升。關(guān)于這個(gè)滑輪,下列說(shuō)正確的是（）A.這是一個(gè)動(dòng)滑 輪，可省力B.這是一個(gè)定滑輪，可省力C.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可改變力的方向D.這是一個(gè)定滑輪，可改變力的方向6 .如圖6-43是滑輪的兩種用法，以下說(shuō)法中正確的是()A.甲是動(dòng)滑輪，使用時(shí)不能省力B.乙是動(dòng)滑輪，使用時(shí)可以省力C.甲是定滑輪，使用時(shí)可以省力D.乙是定滑輪，使用時(shí)不能省力圖 6-437 .如圖6-44所示有兩個(gè)

16、滑輪，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車?yán)鰜?lái)。圖 6-448 .如圖6-45所示，在水平拉力F的作用下，物體A沿水平面以lm/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為5N,若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測(cè)力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪的摩擦，求:(1)物體A與水平面的摩擦力大小為多大？(2)拉力F在2s內(nèi)移動(dòng)的距離是多少？圖 6-45作業(yè) 必做：課本36頁(yè)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)；第1、2、4題布置 選做：課本36頁(yè)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)；第3題1情景引入2、認(rèn)識(shí)3、探究?jī)深惢喌淖?內(nèi)活動(dòng)教引教學(xué)環(huán) 節(jié)輪的定課后復(fù)盤表6" 希箱滑輪的作用知道滑輪是一個(gè)周邊有 槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪達(dá)成沒有如何補(bǔ)救100

17、%生知道滑輪的定特點(diǎn)：可以改變力的方向，不省力也不費(fèi)力彳不省距離也不費(fèi)距離.元服定力馬提起來(lái)滑輪動(dòng)滑輪''-知道軸固定不動(dòng)是定滑 輪、軸和重物一起移動(dòng)的 是動(dòng)滑輪，能夠根據(jù)安裝100%勺學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；能省一半力，但不改期的沸向F婆爹移動(dòng)匚秸足0%.輪和動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì):動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿.3.滑輪組比較定學(xué)生觀察重物通過了 會(huì)判斷使用定滑輪不省學(xué)生能區(qū)別 定滑輪和動(dòng) 滑輪100%勺學(xué)生舉例生活中的 滑輪，讓學(xué)生 區(qū)分，尤其是 一些水平放置 的滑輪特晡fe稠E硬僧的勵(lì)雙面改變 揶J而同改坦而螭省力暹幽翻離.動(dòng)滑輪力的變化，總結(jié)出定2g|巴,婚吧叩哨!特點(diǎn)使用動(dòng)滑輪，可以省力但不可以改變拉力的方向；-、不能省力動(dòng)滑輪可以省用4、使用滑輪的實(shí)質(zhì)理解定 滑輪和 動(dòng)滑輪 的本質(zhì)學(xué)生通過把滑輪抽象 成杠桿，理解和分析 定滑輪和動(dòng)滑輪的本 質(zhì)能知道使用定滑輪相當(dāng)于 等臂杠桿；動(dòng)滑輪相當(dāng)于100%勺學(xué)生知道滑輪相用計(jì)算題，分 析和鞏固滑輪 能省多少力動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的省 力杠桿當(dāng)于杠桿，但只有80%學(xué)生運(yùn)用滑輪的公式5、使用滑輪組的好處 及繞線 的畫法學(xué)習(xí)滑學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用不同知道滑輪組中動(dòng)滑輪被幾80%生能