《掌聲》第二課時公開課教案

1、掌聲第二課時公開課教案掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計xx 小學(xué) xx教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受xx 在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課前談話1、孩子們，今天來聽課的老師真多，我們一起用掌聲來歡迎他們好嗎 ?2、在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1 、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對掌聲一定會有更深的理解的。xx 問好，上課！2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。齊讀課題，3、有時，看

2、似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，是掌聲改變了xx 的生活。老師這里有一封xx 的來信。一起來看一看。4、（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲”誰來為我們讀一讀。二、前后對照，感受xx 變化過渡：掌聲改變了xx 的生活，下面，就讓我們走進課文，走近英子，進一步了解她，了解她的學(xué)校生活?？纯磸那暗膞x 是個什么樣的孩子。（一）學(xué)習(xí)第一自然段出示第一小節(jié)1自由朗讀第一自然段，讀后想象你仿佛看到了一個怎樣的女孩？你是從哪里看出來的？A她很孤獨，（板書：孤獨）我是讀了這個句子知道的：“總是 默默地坐在教室的一角。”（課件出示：總是默默、教室的

3、一角）你會讀這兩個詞嗎？指名讀詞。（上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。）評： 她總是坐在教室的角落，她希望自己是一個被人遺忘的角落，她的內(nèi)心是多么孤獨。B 她很自卑，（板書：自卑）因為她小時候生病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（課件出示：落下、不愿意）誰來讀讀這兩個詞？指名讀詞。師：落下時什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了快樂的童年，你想讀讀這句嗎？指名讀句子。師評：她不愿意，她不愿意引起別人的注意，也不愿意看到別人異樣的目光。2、指導(dǎo)朗讀。A看來，同學(xué)們都很理解x

4、x。那時的她不愛說話，誰能把她的孤獨、 自卑通過朗讀表達出來？指名朗讀第一自然段。B 現(xiàn)在你們知道她為什么“總是默默地坐在教室的一角?！庇谩耙驗樗浴闭f一說。C請大家一起讀第一自然段感受xx的孤獨與自卑。過渡： 那時的她對生活已失去了希望，可是后來，就這樣一個孤獨、憂郁的女孩卻像變了個人似的，變成什么樣了？（二）學(xué)習(xí)第五自然段1、指名讀第5 自然段，其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了？2、指名匯報。（活潑、xx、自信）板書：活潑、自信3、 我們真替xx 的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？指名讀第五自然段。4、 xx 除了走進學(xué)校的舞蹈房，她還會有哪些變化呢？5、學(xué)生齊讀第五自然

5、段。6、 xx 前后發(fā)生了這么大的變化，誰能把她的這種變化讀出來？（分男女生讀1 、 5 兩段。）過渡：同學(xué)們，到底是什么讓xx 有了如此巨大的改變？讓我們走進她的課堂，看看當(dāng)時的情景。三、品詞析句，走進人物內(nèi)心、領(lǐng)會內(nèi)涵請同學(xué)們默讀課文2、 3、 4 自然段，思考同學(xué)們給了xx 幾次掌聲，用“”畫出描寫掌聲的句子。（共有兩次掌聲）（一）學(xué)生匯報交流：第一次掌聲課件出示句子：1. 就在 xx 剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，xx 感動得流下了眼淚。2. 齊讀句子。理解“驟然”，還可以換成什么詞語？3. 這一次是什么樣的掌聲？指名回答（課件顯示：熱烈

6、、持久）4. 如果現(xiàn)在老師是xx,你們是xx的同學(xué)，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？5. 這真是熱烈而持久的掌聲啊，你們想通過掌聲告訴我什么呢？板書：鼓勵6. 同學(xué)們的鼓勵讓xx 的感動不已，讓我們一起讀出這掌聲吧。過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆oxx 這樣的掌聲呢？在這掌聲之前發(fā)生了什么事？7、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示：（1）輪到xx的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落， xx 立刻把頭低了下去。（ 2） xx 猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，xx 的眼圈兒紅了。（ 3） xx 在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。A.指名讀第一段話。xx 為什么立刻把頭低了下去？在那一

7、剎那，xx 首先想到的是什么？男生齊讀。B. 自由讀第二段話?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意） xx 猶豫什么？（上去還是不上去）xx 想上去嗎？（不想）為什么？xx 能不上去嗎？（不能）為什么？xx 的內(nèi)心是多么的痛苦和無奈啊，誰來讀讀“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”這兩個詞？（指名讀詞）女生齊讀第二段話。C.師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視 下， xx 終于D.你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？（期待、鼓勵、支持、 同情、關(guān)心、尊重、并沒有歧視她）師評： xx 一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。齊讀 xx 上的三段話，去感受 xx 內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無

8、奈。過渡：此時此刻，在xx 萬般無奈之時，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在齊讀第一次掌聲 （ 出示句子 ; 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）（二）交流匯報第二次掌聲：過渡：是掌聲給了她勇氣，給了她力量。正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述她童年的故事，她的普通話說得掌聲第二課時公開課教案很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。課件出示句子： “當(dāng)她結(jié)束演講的時候， 班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！?. 經(jīng)久不息的掌聲響起來好嗎？2、“經(jīng)久不息”什么意思？3、此時的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定）4、指導(dǎo)朗讀這句話。x

9、x 不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了xx,那場面是多么感人??！誰再來讀讀這句話，（指名讀，齊讀）5、再次聽到掌聲，xx 內(nèi)心又是多么的感激啊，課件出示：xx 向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。6、 xx 在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在xx 心頭涌動，她想說但什么也沒說，只是向大家（引讀）此時真是無聲勝有聲啊！你的內(nèi)心xx 的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？7、齊讀第4 自然段（請大家齊讀第4 自然段，讓我們感受掌聲給xx 帶來的巨大鼓 勵和力量） 四、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟

10、信的內(nèi)容。是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使xx 從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的xx女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴財富來xx來，咱們一起走進xx 的內(nèi)心世界，讀一讀她的來信吧！五、總結(jié)升華，讀背作者感想1出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。教師引讀：是啊，人人都需要掌聲板書：珍惜獻給希望同學(xué)們能記住這段話，在生活中做到珍惜別人的掌聲同時也不吝嗇自己的掌聲，給別人送去關(guān)心和鼓勵，再讀：是啊，人人都需要掌聲

11、2、讓學(xué)生觀看中央電視臺公益廣告掌聲的錄像片?？春笥懻摚耗阏J(rèn)為哪些人需要掌聲，為什么？現(xiàn)在你認(rèn)為掌聲是什么？（鼓勵、是贊賞、是尊重、是關(guān)愛）。進一步發(fā)展了掌聲的內(nèi)涵。3、看來大家對掌聲都有了一定的理解老師這里還有一段關(guān)于掌聲的詩歌，課件出示掌聲A、自由朗讀B、讓我們一起感受掌聲的美妙和神奇力量，跟老師一起表演好 嗎？師：掌聲是一首美妙的歌生：能喚醒人們堅強的意志！師：掌聲是一朵芳香的花生：xx 能夠使人振奮起來！師：掌聲是一輪清晨的xx 生：能給我們帶來一縷金色的xx！師：掌聲是一把鑰匙生：可以開啟勇氣的大門！師：掌聲是一片寬闊的xx 生：能把害羞和膽怯淹沒！師：掌聲是夜空閃閃的星星生：能把孤

12、獨的黑夜照亮！師：是啊，掌聲是寬容的胸襟；掌聲是充滿愛的歌謠；就讓我們把愛融入掌聲中，獻給那些需要掌聲，需要愛的人們吧！板書：愛畫愛心 六、布置作業(yè)學(xué)了掌聲一課，我們知道了人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。板書設(shè)計：孤獨自卑珍惜掌聲獻給活潑活潑教后反思：在這篇課文中，英子因為同學(xué)們的兩次掌聲改變了性格從而也改變了人生。課前閱讀提示說掌聲是一種愛的表現(xiàn)，在我的教學(xué)過程中，掌聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個愛字能包括的，它還能細(xì)化成支持、鼓勵、表揚、贊許，從而也教孩子們xx 在生活中我們能把掌聲送給更多像英子這樣需要掌聲的人，他們不僅是殘疾人，還可以是貧窮的弱者，甚至就是你身邊成績不太好，信心不太足的人。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都久久地沉浸在愛的情感中