《花臉》教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計

1、花臉教學(xué)反思花臉教學(xué)反思動筆寫這篇反思的時候，是我在清華附小聽過竇桂梅老師講 授過西游記一課后才開始的。竇老師選擇的教學(xué)篇目是我們 很多語文老師做課時退避三舍的古代長篇名著。初聽到這個選題 時，我就是要看看竇老師又會有什么新奇怪的招數(shù)來應(yīng)戰(zhàn)西游 記。竇老師對這節(jié)課的設(shè)計思路不能算創(chuàng)新，但是卻是很大膽。 她是根據(jù)小說的三要素展開教學(xué)的，對文中的環(huán)境、情節(jié)、人物 逐一進(jìn)行研究，讓學(xué)生在談?wù)摵徒涣鞯倪^程中探尋小說的規(guī)律。我邊聽課就想到了我教學(xué)的花臉，這篇課文是作者寫下的 傳記體的一篇小說，課文的篇目較長，當(dāng)時我把教學(xué)的大部分時 間放在選購花臉，以及表演花臉的內(nèi)容上了，對于情節(jié)矛盾比較 集中的“闖禍”

2、這一環(huán)節(jié)僅僅是一帶而過了?，F(xiàn)在回想起來，如 果我也能從小說這種文體的特點出發(fā)，抓住小說表達(dá)的三要素， 展開我的教學(xué)設(shè)計，我想我的這份教案會更具理性，更能讓學(xué)生 感悟小說的寫法，感知小說中的矛盾沖突，以及那些個性鮮明的 人物。我們常常說，我們要站在高一層次看教材。隨著年齡和閱歷 的增長，我想站在文體特點也是語文教學(xué)的一個制高點吧！花臉教學(xué)反思花臉較為淺顯，從字面上閱讀，六年級的學(xué)生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。本節(jié)課是以讀為立足點，體會文章 中作者對關(guān)公花臉的喜愛及學(xué)習(xí)作者將自己的感情融于行文中的 寫法。但究其實質(zhì)，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細(xì)節(jié)， 表現(xiàn)“我”對英雄的仰慕和崇拜，抒發(fā)“

3、我”心靈深處所隱藏的 渴望成為英雄的少年豪情。這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生深讀此文，通 過品讀，層層遞進(jìn)地感受體會到全文的情感發(fā)展過程即可。在上課前，學(xué)生對課文進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)，基本上能夠體會 到作者對花臉喜愛之情，但怎樣通過語句把買花臉和買花臉后的 心情變化體現(xiàn)出來，還有一定難度。我在上課時，主要采取了學(xué) 生自學(xué)，教師引導(dǎo)的方法，在課堂中采取邊讀邊講的方法，學(xué)生 朗讀的效果較好，從他們的朗讀中能看出學(xué)生已掌握了作者的感 情，達(dá)到本節(jié)課的部分教學(xué)目標(biāo)。本文通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法和篇章結(jié)構(gòu) 的安排都是值得我們關(guān)注的。在行文特點上從一般的花臉一一特 別的花臉一一關(guān)公的花臉一一關(guān)公花臉的深層

4、內(nèi)涵的展現(xiàn)逐步展 現(xiàn)出作者情感的發(fā)展軌跡：由懼怕一一喜歡一一崇敬一一自豪 孩子的炫耀。僅僅靠在課文中零散地找一些語句是無法讓學(xué) 生站在一個比較寬闊的視野上去整體地把握課文布局謀篇的精妙 之處的。所以今后應(yīng)再在教師素質(zhì)上下功夫，提高自身素質(zhì)才能更準(zhǔn) 確的把握教材、駕馭教材，靈活熟練的運(yùn)用多種精讀、研讀的方 法，真正的做到高年級的長文短教?；樈虒W(xué)反思在九月二十一號，我參加了由學(xué)校組織的新教師“匯報課” 活動。我的匯報課正好是這次活動的開篇，但由于我經(jīng)驗不足， 沒有打好這第一槍。內(nèi)心也十分慚愧，并下決心希望通過以后的 學(xué)習(xí)與努力，提高自己的教學(xué)能力。我所講授的課文花臉是馮驥才先生花臉原文的節(jié)選 在

5、選入課本的這部分，主要敘述了作者或主人公通過回憶童年往 事，而引發(fā)的一些對中國傳統(tǒng)的文化和內(nèi)在精神氣質(zhì)的思考。文 中以中國傳統(tǒng)的春節(jié)為背景，故事發(fā)生在節(jié)日氣氛濃厚的京津地 區(qū)，小主人公跟舅舅在廟會集市上買了一款花臉面具，而這花臉 臉譜的形象正好是三國時期的大將關(guān)羽，從而發(fā)生了許多與花臉 有關(guān)的故事，作者由此為切入點引發(fā)人們對中國傳統(tǒng)文化的思考。在講課前，我讓同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)。一方面排查生字詞的問 題，另一方面就是了解關(guān)羽這一人物形象。在上課時通過課堂表 現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的都很好。開課前我的教學(xué)目標(biāo)主要集中在讓同學(xué)們感受中華民族的一 種英雄情結(jié)，激發(fā)對民族文化的了解和熱愛。同時由于這篇文章 有

6、很多精彩的描寫，我試圖在情感目標(biāo)得到實現(xiàn)的同時讓同學(xué)們 學(xué)習(xí)描寫和感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心世界的 寫作手法。在具體目標(biāo)的指引下我組織了我的教學(xué)活動。課程的教學(xué)流程設(shè)計是先和同學(xué)們一同梳理文章脈絡(luò)，然后 分析重點語段，獲取文章的文化價值和思想價值，同時滲透寫作 方法的學(xué)習(xí)。如通過分析、學(xué)習(xí)對花臉的描寫與對喜愛花臉的細(xì) 節(jié)和程度的描寫，知道作者想要表達(dá)什么。讓同學(xué)們理解作者這 樣寫是為主題服務(wù)的，并且看他是怎樣為主題服務(wù)的。認(rèn)識到作 者這樣去表達(dá)主要是對人們英雄情結(jié)乃至傳統(tǒng)文化意識的一種喚醒。最后，進(jìn)行總結(jié)升華點題。我設(shè)想采用一課時完成本課的教學(xué)， 但在實踐中顯得很倉促。 因為課堂

7、容量過大，又想完成本課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)互動環(huán)節(jié) 中表現(xiàn)的很不理想。我的講授占據(jù)了太多的時間，而沒有給與學(xué) 生更多的思考和表達(dá)的時間， 所以學(xué)生的主體地位沒有凸顯出來， 這是我這節(jié)課失誤的地方，我很慚愧。由于課堂容量過大也就導(dǎo) 致教學(xué)的重點不突出，想要深化的難點部分也由于時間的倉促沒 有讓學(xué)生得到充分的理解。由于這節(jié)課上的不理想，我很過意不去。在后來的一節(jié)自習(xí) 課上，我征得同學(xué)們的同意，我和大家又再讀花臉，主要是讓同學(xué)自己解讀，表達(dá)自己對這篇文章的看法和感悟，處理一些遺 留問題，挖掘主題和深化主題。通過這節(jié)課我意識到了教師應(yīng)該注意的很多事項。如在互動 環(huán)節(jié)中，應(yīng)該通過誘導(dǎo)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不急于給出正確答案， 盡量給學(xué)生自主思考的空間，真正的培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括、總結(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。在互動的過程中，要在課內(nèi)以學(xué)生的問題作為 課堂的教學(xué)資源，學(xué)會靈活運(yùn)用這些資源，深入研究，慢慢累積 組織教學(xué)活動的方法。在教案的設(shè)計時，要有層次感，讓每一個 環(huán)節(jié)都自然順承并環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生自然由已有知識遷移到新知 識，形成知