縮句教學(xué)設(shè)計(jì)

1、縮句教學(xué)設(shè)計(jì)五年級 彭秋霞教學(xué)設(shè)想：縮句教學(xué)縮句則是把句子“刪去枝葉 ，保留主干”，以更好地 抓住句子的主要意思， 理解長句，理解課文內(nèi)容。 但是縮句千變?nèi)f化， 并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變原句的意 思，都算是正確的。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)句子部分縮句的概念、做題方法教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句的定義、方法。2、掌握縮句要求和常用的縮句技巧。3、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)，掌握縮句的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：縮句應(yīng)注意的要求。教學(xué)重點(diǎn)：縮句的技巧方法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，什么是縮句。二、縮句的原則。1、不改變原句的意思。2、不改變原句的結(jié)構(gòu)。3、縮寫后仍是句子。三、教

2、學(xué)縮句。1、請學(xué)生說說縮句應(yīng)該怎樣縮？小結(jié)歸納：縮寫就是 :把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、 限制和補(bǔ) 充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說 : 縮寫就像把一棵 樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。2、請學(xué)生說說縮句的方法有哪些？ 、去“枝”留“干”法凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù) 量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)、借此的詞。例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上 ”是介詞作狀語可刪去； “許多”是數(shù)量詞修飾 “花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾 “花兒”的，也可刪去。 縮寫為：盛開著花兒。 、借助“的、地、得 ”。最簡單的方法是：把 “的、

3、地、得 ”前面的詞語刪除，去除 “得” 后面的詞語。例 1 ：矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應(yīng)刪去。縮寫為: 禿鷹飛 起來例 2 、他們爭先恐后地跑過來。句中“爭先恐后地 ”用來修飾 “跑過來”要?jiǎng)h去?？s寫為 : 他們跑過來。例 3 、弟弟高興得跳起來。 句中“跳起來”是對“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去。 縮寫為 : 弟弟高興。 、“自我提問 ”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。 例：六（ 2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。句中說的是 “誰”、是“學(xué)生”，在“做什么 ”、在“聽課 ”。 所以句子可縮寫為 : 學(xué)生正在聽課。 留住句子中的 “著、了、過 ”。 因?yàn)椤爸?/p>

4、了，過”是時(shí)態(tài)助詞，在句子中沒有獨(dú)立性 , 所以是不 能刪除的。例 1. 他津津有味地吃著一個(gè)大蘋果。句中“著”不能刪掉，因?yàn)樗菚r(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒 有獨(dú)立性，是一定不能刪的。 故縮寫為 : 他吃著蘋果 .例 2: 他勇敢地跨過這條小溝 . 因?yàn)椤斑^”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，所以不 能刪。故縮寫為 : 他跨過小溝。 去掉 “在（ 中、里） ”表示特定環(huán)境和語言的詞語。 例：我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。 句中：“在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中”是用來強(qiáng)調(diào)在什么情況下 “我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。四、縮句練習(xí)：1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。 縮寫：魚鉤閃耀著光芒。 2.媽媽無微不至地照顧我。 縮寫：媽媽照顧我。3. 同學(xué)們高興得手舞足蹈。 縮寫：同學(xué)們高興。4. 焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。 縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案。5. 在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。 縮寫為：小麥長勢良好。6. 小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。 縮寫為 :小紅看著書。7. 山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。 縮寫為